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    社交媒體時代青少年的文學閱讀與文學教育

    2018-04-19 14:27:02聶希安
    活力 2018年22期
    關鍵詞:文學閱讀社交媒體青少年

    聶希安

    【摘要】本文主要通過分析社交媒體時代青少年文學閱讀的特點,來探討社交媒體時代背景下,加強青少年文學教育的重要性,以緩解文學邊緣化趨勢,提升青少年的文學閱讀水平,使其學會欣賞文學作品,并從中感受到文化的傳承,學習經(jīng)典文學中所展現(xiàn)出的精神。

    【關鍵詞】社交媒體;青少年;文學閱讀

    引言

    隨著信息化時代的快速發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)完全覆蓋了人們的生活,為人們的生活帶來了巨大改變。由于計算機網(wǎng)絡的普及,人們的交流與溝通看似也愈發(fā)容易,不再只是靠書信來維持關系,而是一通電話、一條短信或是微信便能實時溝通。也正是如此,人們對手機的需求日益增長,被手機所占據(jù)的時間大大增加,社交媒體時代下的人們似乎得了一種“手機病”。而青少年的文學閱讀也被碎片化閱讀所取代,越來越邊緣化的青少年文學教育,值得重視和思考。

    一、社交媒體時代對青少年的影響

    隨著社交媒體時代的到來,人們的上網(wǎng)方式從客戶端走向了移動端,手機已經(jīng)成為人們上網(wǎng)的必備工具。而在手機用戶群體中,學生占了四分之一。微信、QQ、微博、知乎、豆瓣等社交媒體平臺不斷發(fā)展,獲得了諸多用戶流量。

    青少年用戶使用手機和社交媒體平臺,主要是為了溝通和娛樂,并非用手機來進行文學閱讀。表面上,信息化時代的人們,在信息處理上好像更加方便、快捷,但從深層次上來說,人們處理信息的能力卻減弱了。這是因為大量的數(shù)據(jù)信息從各個渠道全方位的沖擊人們,而人們卻無法跟上信息的節(jié)奏,無法有效區(qū)分有效信息和無效信息。為了避免浪費時間,人們只選擇自己感興趣的內容,而這束縛了人們的知識面,使其眼界永遠局限于某一部分。這種結果,不利于人們對事物本質的探索,很容易將信息遺忘,也不利于青少年的文學閱讀,使其無法靜下心來去感受文學教育的魅力。

    除此以外,雖然社交媒體的發(fā)達能夠讓青少年的日常生活更加豐富,使得其無論是在學習交流還是娛樂活動上,擁有更為便捷的行為方式,但也正是如此,會導致青少年過分依賴社交媒體,而忽視自己的學業(yè)。青少年本就處于叛逆期,需要加以引導。文學閱讀教育能使其從中尋找到正確的價值觀,找到自己的精神領袖,而還不成熟的社交媒體,則會為青少年帶來太多的誘惑,使其迷失自我。

    社交媒體時代下的青少年,其實更有孤獨感。網(wǎng)絡時代看似能認識很多的朋友,但畢竟是虛擬的世界,與他人分享生活中的各種經(jīng)歷,流連忘返于朋友圈中,容易讓人的內心產(chǎn)生強烈的孤獨感。

    二、社交媒體時代青少年閱讀的特點

    社交媒體時代下,青少年的閱讀特點與紙質時代有所不同,其主要表現(xiàn)在以下方面;

    第一,內容不同。社交媒體下的碎片式閱讀,只能給青少年帶來零碎的知識、片面的信息,而且所閱讀的內容多以視頻、音樂等為主,其很難在短暫的時間內認真地去讀一段文字。

    第二,目的不同。社交媒體時代,青少年的閱讀目的在于娛樂和獲取與人交流的信息,其目的在于放松自己,閑聊八卦,而不是開展嚴肅的文學交流活動。

    第三,方式不同。社交媒體閱讀的方式與紙質閱讀有所不同。社交媒體中青少年既是讀者,也是創(chuàng)作者,其在閱讀完之后,可以及時地通過評論來發(fā)表自己的感想,再通過回復來與其他讀者進行交流與溝通,這種閱讀方式,會讓青少年更有參與感。

    社交媒體時代青少年閱讀的時間遠不如從前,他們所采用的是一種淺顯的閱讀,并不會加入自己的邏輯和思考,不以豐富自己的知識體系為目標,這對青少年的文學教育無法產(chǎn)生積極影響,反而限制了青少年的表達能力,不利于其思維的發(fā)散。

    三、社交媒體時代背景下加強青少年文學教育的重要性

    當前,文學作品的數(shù)量雖然不斷增加,但在質量上卻不盡如人意。文學已經(jīng)從中心地位開始走向邊緣化,人們對文學閱讀和文學教育的重視程度急需進一步提高。對于青少年來說,文學閱讀是一項重要的課程,文學教育是幫助其樹立正確價值觀、塑造人格的重要途徑。

    首先,文學教育是一種精神上的滿足和指導。經(jīng)典而優(yōu)秀的文學作品總是少不了對人性的描寫,既能描寫出人性的善,也會揭示人性的惡;既有令人向往的未來藍圖,也會有讓人感到絕望的殘酷現(xiàn)實。通過文字的描述來探索人的本質,來深入了解社會,引導青少年學會分辨善惡,懂得珍惜生活的美好。這種意義上的精神滿足,社交化閱讀無法體現(xiàn)。

    其次,青少年文學閱讀也是對其美感的培養(yǎng)。通過閱讀文學作品中詩一般的語言,感受其所呈現(xiàn)出的美好形象以及寓含的美好隋感等,來提升青少年的審美能力,使其逃離出社交媒體下的大眾審美,而形成自己的個性。

    最后,加強青少年文學教育,是一個民族文化傳承的必然選擇。經(jīng)典文學作品中所蘊藏的就是一個民族的文化,是不可磨滅的歷史印記。肩負著民族發(fā)展的年輕一代,不可忘卻民族文化。

    結語

    快節(jié)奏的生活讓人們一直處于忙碌中,人們的閱讀習慣逐漸趨于碎片式閱讀,只能利用十分鐘、五分鐘來獲取信息。這種碎片化閱讀,雖然能夠幫助人們在最短的時間內獲得有效的信息,但是對于文學閱讀來說卻十分不利。每一個時代,都需要經(jīng)典的文學著作,它所描述的是一個時代的現(xiàn)實社會形態(tài),也是一個時代下人們所展現(xiàn)的精神狀態(tài),而碎片式的閱讀是難以從文學閱讀中獲得精神引領,不利于青少年的文學教育。強化青少年文學閱讀,做好青少年文學教育,十分重要,必須予以高度重視。

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