高職英語主體性教學(xué)方式的思考與探索

侯居左

【摘要】主體性教學(xué)是指以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性為前提，以創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍為條件，以教師激勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為特征的新型教學(xué)觀和教學(xué)形式。主體性教學(xué)圍繞著“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念開展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，確保學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】主體性教學(xué)：自主學(xué)習(xí)：高職英語

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)主體參與

學(xué)習(xí)語言的實(shí)質(zhì)在于交流，學(xué)會(huì)語言的途徑在于實(shí)踐，而語言實(shí)踐是通過課堂活動(dòng)來進(jìn)行的，活動(dòng)又是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的關(guān)鍵，課堂教學(xué)主體作用的發(fā)揮更是通過學(xué)生參與的活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，以主體性教育思想做指導(dǎo)，變革課堂教學(xué)觀念和模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到全面的、主動(dòng)的發(fā)展。高職英語主體洼教學(xué)方式的運(yùn)用，皆在打造以學(xué)生為本的教學(xué)課堂，不僅讓學(xué)生思維活躍起來，還能充分發(fā)揮學(xué)生的自我探索與理解能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。

學(xué)習(xí)過程就是一個(gè)思考的過程。學(xué)生只有通過思考，所學(xué)知識(shí)才能內(nèi)化，思維才能得到訓(xùn)練，智力才能得到提高。而思考的欲望與動(dòng)機(jī)又只有依靠目標(biāo)才可得到激發(fā)。問題就是一種目標(biāo)，激發(fā)思維的火花，使學(xué)生思維處于積極活躍的狀態(tài)，從而變知識(shí)接受為知識(shí)吸收為知識(shí)吸取，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。

二、以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生間的差異性

每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生的興趣愛好、思維特點(diǎn)、接受水平、基礎(chǔ)知識(shí)、智力水平等因素，存在著差異性，面對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)，他們的反應(yīng)并不相同，有的學(xué)生覺得難，有的學(xué)生覺得適中，有的學(xué)生覺得簡(jiǎn)單。因此，教師在遵循教育規(guī)律對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的同時(shí)，須打破以往按統(tǒng)一模式塑造學(xué)生的傳統(tǒng)做法，關(guān)注學(xué)生的智力類型差異，實(shí)施有差異的教育，從而促進(jìn)學(xué)生有差異的發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)展。實(shí)施素質(zhì)教育就是要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，確保每個(gè)學(xué)生都受益。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，要求教師不僅要備教材、備教法，更重要的是要備學(xué)生。作為教師既要注意學(xué)生的“共同點(diǎn)”，更要十分關(guān)注、研究學(xué)生的“個(gè)性化”，并根據(jù)這一差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)方法，尋找相應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)方法，以學(xué)導(dǎo)教，以教促學(xué)，以保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以滿足學(xué)生的身心發(fā)展。根據(jù)學(xué)生心理的個(gè)別差異進(jìn)行因材施教是教育上的一個(gè)普遍規(guī)律，它歷來為教育學(xué)家們所重視。早在兩千多年前，教育的開山鼻祖孔子就采用了因材施教的辦法。他對(duì)每個(gè)學(xué)生的性格才能，秩序和特長等都了如指掌，并據(jù)此對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，對(duì)不同學(xué)生提出的同樣問題，也常有不同的回答。

三、營造輕松的文化氛圍學(xué)習(xí)環(huán)境

語言學(xué)習(xí)既艱辛又枯燥，而且抽象。教學(xué)中，可充分利用直觀教具，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等教學(xué)形式，通過電腦，投影、微課等媒體表現(xiàn)出來，創(chuàng)造全新的教學(xué)環(huán)境，從而喚起學(xué)生的求知興趣。多媒體教學(xué)，體現(xiàn)了英語教學(xué)的大容量、快節(jié)奏、高效果、高密度的特點(diǎn)，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，發(fā)展了他們的個(gè)性，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)式發(fā)展。

語言教學(xué)，不應(yīng)只是教會(huì)學(xué)生聽、說、讀、寫，還應(yīng)是一種文化的學(xué)習(xí)，是一種文化知識(shí)的學(xué)習(xí)技能。通過文化背景的學(xué)習(xí)，既能使學(xué)生更好地理解吸收語言知識(shí)，又可以豐富語言學(xué)習(xí)的趣味。然而，我們的學(xué)生，平時(shí)很難接觸到地道的外語文化環(huán)境，大部分時(shí)候都是通過老師來傳遞，這就要求教師在教和學(xué)上同時(shí)下功夫?？衫镁W(wǎng)絡(luò)信息量大的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英美國家的文化，這樣能使學(xué)生潛移默化地掌握英語，在語言的文化背景中學(xué)習(xí)英語，對(duì)文化背景知識(shí)的認(rèn)知，也有助于學(xué)生克服語言學(xué)習(xí)中的文化障礙，使其交際更順利，從而有助于學(xué)生避免在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生焦慮感與挫敗感，樂于參與語言交際活動(dòng)。

四、開展合作探究，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

建構(gòu)主義認(rèn)為知識(shí)是通過學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人（教師和同伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得的。因此，在英語學(xué)習(xí)中，只有學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，共同探索英語知識(shí)，學(xué)生才能將這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的內(nèi)在能力，重新認(rèn)識(shí)，并轉(zhuǎn)變對(duì)英語學(xué)科的看法，教學(xué)中，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)探究性活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互合作，共同完成教學(xué)任務(wù)，通過一系列探究性活動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)、樂于參與進(jìn)來，他們的主動(dòng)性得到了發(fā)揮，這對(duì)于打造高效的英語課堂大有益處。

教師需摒棄傳統(tǒng)的灌輸式的知識(shí)傳授，而應(yīng)提倡以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)理念，將課堂教學(xué)變?yōu)閹熒餐瑓⑴c、相互交流的多邊活動(dòng)。在這種多邊活動(dòng)中，師生之間是民主、平等、合作的交流關(guān)系，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，學(xué)生是活動(dòng)的參與者、探索者和創(chuàng)造者。這種教學(xué)模式提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)積極性。改變以往以教師為中心的教學(xué)方式為引導(dǎo)學(xué)生自主參與、主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的方式;變教師講學(xué)生聽的靜態(tài)教學(xué)方式為全體學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)的動(dòng)態(tài)教學(xué)方式。通過合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，強(qiáng)化了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的要求，是教育改革的必然趨勢(shì)。隨著人類社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，學(xué)習(xí)將是社會(huì)化、終身化的活動(dòng)，學(xué)校教育不能僅限于傳授和積累知識(shí)，更重要的是使學(xué)生掌握和提高學(xué)習(xí)的方法和能力，在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。