多文本閱讀教學(xué)中如何開展小組合作學(xué)習(xí)

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摘要：多文本閱讀教學(xué)目前是中學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，加強(qiáng)對學(xué)生閱讀教學(xué)課堂的建設(shè)，對學(xué)生語文綜合能力的提升具有重要意義。探尋促進(jìn)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的策略，并加以合理優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分享與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道理。小組合作學(xué)習(xí)過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合能有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生形成一種團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、樂于彼此幫助的品質(zhì)。本文僅就語文多文本閱讀教學(xué)實(shí)踐中，如何開展小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想和方法等方面做一探討，以期能對多文本閱讀教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)的研究和開展有所啟迪。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；多文本閱讀；小組合作；有效性

一、引言

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語文教育應(yīng)該而且能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，因此，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?？梢婇喿x中的合作有著極其重要的意義。

我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)忽視學(xué)生個體和小組之間的交互式學(xué)習(xí)，使學(xué)生容易養(yǎng)成被動聽課的習(xí)慣，對于后進(jìn)生而言，更是喪失了很多練習(xí)的機(jī)會。以小組合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行的多文本閱讀教學(xué)，在教師進(jìn)行多個文本、同一議題的教學(xué)設(shè)計時，既可讓小組成員在互相比較中進(jìn)步，又可讓同組組員在學(xué)習(xí)過程中互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。

二、關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，與傳統(tǒng)教學(xué)形式相比，在教學(xué)步驟上有很多共同性，如課前的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程中的教師小結(jié)、鞏固練習(xí)等；但也有它自己的特殊性。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變教師的教學(xué)方式，由原來的滿堂灌和一本書一支筆學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)模式改變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的模式。而小組合作課堂討論探究模式的教學(xué)恰恰能夠發(fā)揮這樣的效力。在這樣的課堂教學(xué)中，學(xué)生在自學(xué)的過程中提高了自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，在小組的討論探究互幫互助中既幫別人解決了問題，也被別的同學(xué)幫助解決了問題，而在這樣的和諧課堂中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)生的積極性，而且還能夠增強(qiáng)學(xué)生的班級向心力和凝聚力，增強(qiáng)學(xué)生的集體責(zé)任感和榮譽(yù)感。

三、小組合作學(xué)習(xí)在多文本閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

小組合作學(xué)習(xí)不是嘩眾取寵，用來活躍課堂氣氛的一種教學(xué)組織形式，它用于解決知識的難點(diǎn)。對有疑難的問題，多文本閱讀教學(xué)中的的重難點(diǎn)，教師在作一適當(dāng)引導(dǎo)后，讓學(xué)生去合作、探索，運(yùn)用集體的智慧去攻克難關(guān)。選擇小組合作學(xué)習(xí)的恰當(dāng)時機(jī)是有效合作的重要保證。

為了提高多文本閱讀課堂效率，也為了使每位學(xué)生都能有效地參與小組合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)事先建立一些基本的小組合作的規(guī)則，討論前，小組成員先獨(dú)立思考，把想法寫下來，再分別說出自己的想法，其他人傾聽，然后討論，形成集體的意見。決不能把小組合作學(xué)習(xí)演變成“好學(xué)生講，差學(xué)生聽”的小組模式。

合作學(xué)習(xí)不是簡單的的一哄而上，而是既有明確分工，又要各自相對獨(dú)立的完成各自的任務(wù)。另外，將不同類別和層次的學(xué)生分配在同一小組，共同收集資料，發(fā)表見解，得出解決問題的辦法。每小組由四、五人組成，每人在組內(nèi)有不同的角色，不定期的互換角色，保證每個學(xué)生的積極參與性。

多文本閱讀課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合能有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生形成一種團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、樂于彼此幫助的品質(zhì)。一般可有如下環(huán)節(jié)：

1、展示目標(biāo)，提出任務(wù)。

提出本次閱讀訓(xùn)練的目標(biāo)，使學(xué)生心中有數(shù)。明確的目標(biāo)導(dǎo)向，使學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)有了清晰的方向。在教師提出學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，小組就可以根據(jù)本組的實(shí)際情況分配好每個成員的任務(wù)，使組內(nèi)每個成員都有思考解疑的機(jī)會。

2、獨(dú)立思考，提出疑問。

小組成員獨(dú)立思考各自的問題，很多時候，我們有這樣一種理解，認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)就是從頭到尾在一起討論學(xué)習(xí)。這實(shí)在是一種誤解，小組合作學(xué)習(xí)之前的獨(dú)立思考是必不可少的環(huán)節(jié)。獨(dú)立思考的過程中，學(xué)生在解決問題的同時，也在提出自己的疑問。愛因斯坦有句名言：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅僅是數(shù)學(xué)上的或?qū)嶒炆系募寄芏眩岢鲂碌膯栴}，新的可能性，從新的角度去看問題，都需要創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！彼越處熞膭顚W(xué)生大膽的提出問題。

3、小組討論，達(dá)成共識。

在獨(dú)立思考之后，學(xué)生既有了對所討論問題的理解，更有了自己理解之后提出的問題。這時的學(xué)生已到了“不憤不啟，不悱不發(fā)”的境地，而小組討論正給學(xué)生提供了這樣的機(jī)會。

組內(nèi)討論是小組合作學(xué)習(xí)的主要過程，必須給予充足的時間保證。當(dāng)然，除了時間上保證之外，還要注意要讓組內(nèi)的每一個成員都發(fā)表自己的意見，“知無不言，言無不盡”，并提出問題，共同討論解決。討論完之后，也要讓每個學(xué)生都知道組內(nèi)在討論什么，達(dá)成了怎樣的共識，如何代表小組去發(fā)表意見，作小組代表的機(jī)會也應(yīng)盡量公平些，使每個學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會。每個組員的學(xué)習(xí)行為將會不斷受到來自伙伴的建議、提醒和修正，同時每個組員也要關(guān)注他人，自己的觀點(diǎn)和意見。這就要求同學(xué)之間學(xué)會尊重，善于接納和尊重他人的勞動與業(yè)已做出的努力，尊重他人的思維方式和行為方式，在堅持真理的過程中，認(rèn)真虛心接納他人的合理化建議，甚至敢于否定自己。在直言無忌而又從善如流、主動配合、和諧默契的心理氛圍中，每個人的創(chuàng)造潛能得到充分發(fā)揮。

4、全班交流，總結(jié)評價。

每個小組派一個代表發(fā)表意見，作為全班評議的對象，同時每個學(xué)生都可以對某個小組的意見提出贊成或反對的看法，討論迸出了思維的火花，使小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢得到了充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)達(dá)到了高潮。

四、結(jié)語

在語文課堂閱讀教學(xué)中進(jìn)行合作閱讀，思維激發(fā)訓(xùn)練與培養(yǎng)，可以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)立性，喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激發(fā)學(xué)生封存的天資，開啟學(xué)生關(guān)閉的心智，放飛學(xué)生囚禁的情愫，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)需要小組成員間不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)信息交流，相互補(bǔ)充，資源共享，才能體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)效果。