初中《道德與法治》課中學(xué)生責任意識的培養(yǎng)

齊偉

摘要：責任意識是當今和未來社會公民不可缺少的基本素養(yǎng)。培養(yǎng)初中生公民責任意識，不僅是實施素質(zhì)教育的客觀需要，也是初中生健康成長的自身需要。初中《道德與法治》是初中生必修的一門基礎(chǔ)課程，是進行素質(zhì)教育提升學(xué)生責任意識的重要素材和途徑。作為初中政治教師，應(yīng)采取行之有效的措施，幫助、教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立責任意識，提升他們的基本素養(yǎng)。因此，本文結(jié)合自身的教學(xué)實踐，就如何培養(yǎng)學(xué)生責任意識、提升學(xué)生的個人素養(yǎng)談一些見解。

關(guān)鍵詞：道德與法治課；中學(xué)生；責任意識；素質(zhì)培養(yǎng)

責任意識是一個人在其所屬的群體中共同活動中表現(xiàn)出行為規(guī)范的自覺性和對所承擔任務(wù)的態(tài)度，是一種非常重要的非智力因素，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與智力開發(fā)影響之大，也是一個至關(guān)重要的人格品質(zhì)。初中階段是學(xué)生良好品德形成的關(guān)鍵時期，務(wù)必要在思想品德的發(fā)展上給予正確引導(dǎo)和有效幫助。作為初中政治課教師，應(yīng)當仁不讓地承擔起對學(xué)生進行責任感素質(zhì)教育的重任，在教授知識的同時，幫助學(xué)生樹立責任意識和積極的生活態(tài)度，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

一、充分挖掘教材內(nèi)容，豐富責任意識教育

對學(xué)生進行責任意識教育時，教材是基礎(chǔ)性的課程資源。在初中《道德與法治》教材中，涵蓋了很多責任意識的內(nèi)容，教師應(yīng)認真開發(fā)和利用好教材資源。如人教版七年級第三單元“師長情誼” 強調(diào)孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個中國公民的法律義務(wù)；第七課，“親情之愛”要求學(xué)會有效溝通，做家庭成員的小小黏和劑；七年級上冊第四單元“生命的思考”，明確生命來之不易，不僅要關(guān)注自生的發(fā)展，也要關(guān)切他人的生命，樹立道德責任意識；七年級下冊第六課《美好集體有我在》使學(xué)生意識到集體的不斷進步與個人的鍛煉成長休戚相關(guān)，著力培養(yǎng)學(xué)生在集體共建中盡職盡責；七年級下冊第四單元“走進法治天地”能夠體會法律是我們的“保護神”，增強學(xué)生的法治意識和法律觀念。八年級《相親相愛的一家人》、《權(quán)利義務(wù)伴我行》、九年級《承擔責任、服務(wù)社會》等等，教材本身就為責任意識提供了很好的資源。因此，教師要認真分析和挖掘教材內(nèi)容，使之為責任意識教育服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生樹立責任意識，促進學(xué)生不斷發(fā)展。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高責任意識

培養(yǎng)學(xué)生的責任意識，合適的教學(xué)方式是必不可少的。在實際的教學(xué)過程中，教師要擺脫以往“老師講、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)方法。在講授式的基礎(chǔ)上，通過討論法、榜樣示范法、案例教學(xué)、多媒體教學(xué)法和情景教學(xué)法等靈活多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，積極探究知識重點和難點，讓學(xué)生自悟其中的深刻道理，達到責任意識教育的目的。比如在講授《法律為我們護航》一課我先展示了一段多媒體材料：2015年初，南京某市民在網(wǎng)上發(fā)布了一組疑似男童遭虐待的照片，迅速引發(fā)了一場“養(yǎng)母疑似毆打養(yǎng)子”的軒然大波。這段視頻播放之后，學(xué)生的注意力都集中起來，表情都很氣憤，再導(dǎo)入新課，進入知識點的講解，學(xué)生也很容易理解，懂得了應(yīng)該增強自我保護意識，學(xué)會運用法律手段保護自己的權(quán)益。在講授《親情之愛》時組織開設(shè)了“家務(wù)知多少，善解親人心”的主題討論，然后了幫助家長做一次力所能及的家務(wù)的課外作業(yè)，寫出自己的書面感受并回收作業(yè)。使學(xué)生們在這過程中感受到父母對子女的艱辛付出，明白了孝敬父母不僅是成年子女的責任，未成年子女也要承擔責任。此外，教師可以通過情景模擬或分組討論的方式，讓學(xué)生根據(jù)事件的場景進行角色扮演，鼓勵學(xué)生對事件發(fā)表自己的看法和言論。例如，在講授保護消費者合法權(quán)益時，讓學(xué)生們在課前搜集相關(guān)發(fā)生在自己身邊的侵害消費者合法權(quán)益的現(xiàn)象，然后把自己搜集的安全帶進課堂進行討論分析，去分析這些現(xiàn)象的危害，增強學(xué)生們在消費過程中的自我保護意識與能力。在這個過程中，學(xué)生不僅對課堂講授的內(nèi)容印象深刻，還能夠培養(yǎng)學(xué)生在法律方面的責任意識，一舉兩得。當然，課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新，需要教師事先進行相關(guān)的教學(xué)設(shè)計，將責任意識培養(yǎng)貫穿教學(xué)目標才能起到事半功倍效果。

三、利用生活化的案例開展教學(xué)活動 ，培養(yǎng)學(xué)生責任意識

責任意識的培養(yǎng)，與生活化的教學(xué)案例密不可分。生活化的課堂，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接受和理解深刻的道理，意識到自己身上的責任，從而增強社會責任感。例如在講授七年級《道德與法治》上冊第八課《敬畏生命》時，我例舉了一個發(fā)生在學(xué)生身邊的案例：2016年2月11日，某水庫發(fā)生一起溺亡事故，一名14歲女生不慎落水，另一名19歲男生不會游泳，但仍奮不顧身去救人，最后女生被救起，男生卻永遠失去了生命。這一案例，學(xué)生都有生活體驗和感受。于是，我設(shè)置了一個問題：在自身安危都不能保證的情況下，去營救他人是不愛惜自己的生命嗎？遇到這樣的情況你們怎么看？這時候，學(xué)生七嘴八舌的展開激烈的討論，最后在我的引導(dǎo)下達成了共識：當然不是，對每個人來說，生命是至高無尚的，他們我們不能只看到自己生命的重要性，也必須要承認別人的生命同樣重要。敬畏生命，不僅要珍愛自己的生命的，更向?qū)W會關(guān)愛他們的生命。然后，我讓同學(xué)們想想生活還有哪些漠視生命的現(xiàn)象，同學(xué)們又展開一輪激烈的討論，踴躍發(fā)言：有的說遇到小偷無人相助，老人摔倒無人扶起等等。然后我又接著拋出下一個問題，為此，你有哪些合理性的建議？從中得到哪些啟迪？這時候，同學(xué)們積極參與討論，深刻感悟：認為如果對他人的生命漠不關(guān)心，就會人人自危，社會就會混亂不堪的狀態(tài)；只有相互關(guān)懷，才能感到溫暖人人有責。因此，培養(yǎng)學(xué)生的責任意識，應(yīng)從學(xué)生身邊發(fā)生的事件入手，進而引發(fā)對社會責任意識的共鳴。

四、延伸課程，開展有意義的社會實踐，強化學(xué)生責任意識

思想品德教育目標的實現(xiàn)，不能僅僅停留在觀點的灌輸和道理的解釋上，應(yīng)該以課堂為基礎(chǔ)，積極開展豐富的社會實踐活動，為學(xué)生提供接觸自然、了解社會的機會，在社會實踐活動中通過自己的耳聞目睹觀察社會使責任意識在學(xué)生的活動中逐步內(nèi)化到心中，這樣的德育才是長期有效的。教師可以通過走訪、座談、問卷、觀察等方法組織學(xué)生開展有益的實踐活動。比如：在學(xué)習(xí)《法律伴我們成長》（人教版七年級第九課）教學(xué)活動中，我布置學(xué)生調(diào)查收集日常生活中對青少年學(xué)生的誘惑。通過調(diào)查活動，學(xué)生了解和掌握很多案例和事件。課堂上，同學(xué)們把自己搜集的現(xiàn)象一一列舉出來，去分析這些現(xiàn)象的危害，這一調(diào)查活動激起了學(xué)生的法律意識，強化了社會責任感。此外，可利用學(xué)生課余時間參加青年志愿者活動，幫扶殘疾人過馬路，到敬老院參加獻愛心活動等等。通過這些活動，寓教于樂，在教學(xué)中營造了一種正能量，讓學(xué)生體驗承擔責任的感受，從而實現(xiàn)教學(xué)目標，提高思想品德教學(xué)實效。

結(jié)束語：總之，中學(xué)時期，學(xué)生的自我意識和獨立意識逐步增強，正是培養(yǎng)他們責任意識和形成良好品德的最佳時期。教師在進行知識傳授的同時，要勤于探索，精心設(shè)計每一節(jié)課，幫助學(xué)生樹立責任意識，培養(yǎng)學(xué)生的責任感，教會學(xué)生做負責任的公民，促使他們過上積極、健康的生活。

參考文獻：

[1]周治平.初中思想品德課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的責任意識[J].西部素質(zhì)教育，2016，（10）：98.

[2]韋柬，郭哲.培養(yǎng)學(xué)生責任意識促進學(xué)生個性化自主發(fā)展[J].職業(yè)技術(shù)，2012，（05）：98-99.

[3]夏國英.初中學(xué)生的法制意識與法律責任[J].紹興師專學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2015，（01）：88-92.

[4]謝麗卿.關(guān)于初中思想品德課堂教學(xué)目標的思考與實踐[J].教育理論與實踐，2013（23）.