探究“確定目標(biāo)、參與討論”德育教學(xué)的妙處

郭遠(yuǎn)剛

摘要：“把德育工作放在學(xué)校一切工作的首位”已是教育工作者的共識(shí)。德育教育對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著決定性的作用。但在我們的教學(xué)實(shí)踐中，德育教育卻沒有真正發(fā)揮到?jīng)Q定性的作用。本文根據(jù)自身教學(xué)實(shí)踐，分析傳統(tǒng)德育的誤區(qū)，并提出解決方案。

關(guān)鍵詞：德育教育；交流；參與式教學(xué)

傳統(tǒng)教育一貫認(rèn)為對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育、法紀(jì)教育，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著主導(dǎo)的決定性作用，但事實(shí)并非如此。經(jīng)常聽到德育主任掛在嘴邊的話語“學(xué)生越來越難教”?，F(xiàn)在由于多數(shù)學(xué)生為獨(dú)生子女，孩子養(yǎng)成以自我為中心，我行我素的性格，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)生問題的層出不窮，學(xué)校德育工作者長期受困于處理學(xué)生中發(fā)生的大大小小的問題之中。如何改變德育教育方法以適應(yīng)新時(shí)代中的需要，這給學(xué)校育人工作帶來新的挑戰(zhàn)。

帶著問題去深究根源，其實(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)校德育教育的針對性不強(qiáng)、實(shí)效性不大，德育內(nèi)容存在“遠(yuǎn)、大、虛、空”成份，不能切合學(xué)生思想的實(shí)際。在德育教育方式上重說教灌輸?shù)膲浩仁浇逃瑳]有學(xué)生實(shí)踐，學(xué)生缺乏體驗(yàn)感悟，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教與學(xué)兩者之間掛不上勾，還容易造成受教育者對教育者產(chǎn)生逆反情緒，當(dāng)然難產(chǎn)生教育效果。

現(xiàn)在國家全面實(shí)施素質(zhì)教育、全社會(huì)普遍重視加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，為適應(yīng)新時(shí)期德育教育的需要，改變原有落后的德育教育模式已是勢在必行，經(jīng)過幾年的研究，確定以學(xué)生參與為教育方式的“定目標(biāo)、參與式”德育教學(xué)方式的應(yīng)運(yùn)而生。

討論式教學(xué)法是學(xué)生在老師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，通過探討研究，議論得失，進(jìn)行自我教育的一種形式。它與傳統(tǒng)說教式的德育教學(xué)最大的區(qū)別是：注重道德的推理能力的培養(yǎng)，而非道德的灌輸；教師在討論過程中采取中立的角色，不介入或干預(yù)學(xué)生的道德推理，讓學(xué)生廣泛地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，給與學(xué)生闡發(fā)“政見”，交流思想的機(jī)會(huì)，教師只是適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)學(xué)生參與討論的動(dòng)機(jī)、引導(dǎo)討論的方向以及掌握討論的氣氛。具體步驟如下：

一、設(shè)定學(xué)生目標(biāo)

學(xué)校德育處的首要工作是選定目標(biāo)，“定目標(biāo)”是選定教育對象，學(xué)校首先把“討論式”教學(xué)分為多個(gè)學(xué)生范圍：1全校性范圍，2、年級性范圍，3、班級范圍，4、男生與女生范圍，5學(xué)生的居住地域范圍，6、具有相近行為習(xí)慣偏差學(xué)生范圍，7不同交通方式范圍，8住宿學(xué)生范圍等等。不同的問題針對不同的學(xué)生范圍進(jìn)行討論、引導(dǎo)，使教育目標(biāo)更加明確化，針對性強(qiáng)。

二、選好討論問題，發(fā)揮案例的典型性作用

討論式教學(xué)法的引入，目的在于解決德育理論教學(xué)內(nèi)容更新與學(xué)科穩(wěn)定性的矛盾，并滿足了學(xué)生的心理需求，集中實(shí)現(xiàn)了知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值觀教育的功能。所選案例來自現(xiàn)實(shí)生活，對學(xué)生來說問題接地氣，更具有挑戰(zhàn)性，與中學(xué)生樂于挑戰(zhàn)、思維敏捷、勤于思考的特點(diǎn)相吻合，有效地激發(fā)了學(xué)生參與、思考的熱情，為理論聯(lián)系實(shí)際找到了契合點(diǎn)，也使得許多學(xué)生改變了過去對德育理論課的冷漠、厭倦、當(dāng)耳邊風(fēng)的態(tài)度。

三、運(yùn)用案例，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)

為有成效的組織好討論課，我們重視幾個(gè)環(huán)節(jié)：首先討論準(zhǔn)備，即在討論之前深入學(xué)生實(shí)際，廣泛搜集學(xué)生的問題，經(jīng)過梳理，提前擬出討論題。其次重視分組討論的意義，因?yàn)榉纸M討論，可以使學(xué)生圍繞問題有更多機(jī)會(huì)各抒己見，相互切磋，有利于激活學(xué)生有關(guān)的先前知識(shí)，在原有知識(shí)背景與當(dāng)前信息之間生成更多的聯(lián)系；可以使學(xué)生的思維過程表現(xiàn)出來，學(xué)生會(huì)感受到一些觀點(diǎn)、方法的不同，從而可以更好地進(jìn)行反思和評判彼此的想法和做法；還可以把解決問題所帶來的“認(rèn)知負(fù)擔(dān)”分散到各個(gè)小組成員的身上，學(xué)生分別負(fù)責(zé)某個(gè)學(xué)習(xí)要點(diǎn)，他可以變成某個(gè)主題上的“專家”，通過討論來解決單個(gè)學(xué)生無法解決的問題。最后還要對學(xué)生的討論分析進(jìn)行考核，促使學(xué)生深入思考相關(guān)問題，才能取得好的教育效果。

案例1：發(fā)現(xiàn)我校有學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲問題，學(xué)校就此問題對全校學(xué)生舉行專題教育課，由德育處主任做出分析，列出現(xiàn)象：互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展 ，如何迅速地改變著人們的工作和生活方式？利與弊在哪些方面？然后把問題交給同學(xué)們進(jìn)行分班公開討論，討論時(shí)間到后每班由一名代表上臺(tái)講自己班的討論結(jié)果，分析出上網(wǎng)造成的影響：1、長時(shí)間上網(wǎng)容易造成眼睛近視，不利于身體健康，2、容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，3、會(huì)受到黃、賭等侵蝕心靈，4、會(huì)因虛幻世界迷失自己，5、會(huì)因虛假信息而上當(dāng)受騙等等。學(xué)生把利與弊的分析得非常透徹。還有學(xué)生代表把自己班同學(xué)的現(xiàn)狀提出來，由于是由同學(xué)來分析，有此問題的學(xué)生也不會(huì)覺得沮喪，自己參與討論，并聽到同學(xué)對自己的批評、鼓勵(lì)與幫助對問題的認(rèn)識(shí)就更具有實(shí)效性。全體同學(xué)參與討論，讓要解決的問題成為學(xué)生自己的事情，全員參與調(diào)動(dòng)了學(xué)生在解決問題中主動(dòng)性和積極性，適當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)反對沉迷于網(wǎng)絡(luò)的主流思想悄悄地滲透入全校學(xué)生的心靈，收獲良好的教育效果，完全避免了以往說教灌輸式的教育。

案例2：某某學(xué)生沒做好家務(wù)事與家長發(fā)生矛盾，被家長批評后離家出走，后來家長在網(wǎng)吧找到某某，并帶回學(xué)校教育。請同學(xué)們想想，這同學(xué)處事方法有何不妥，如果你與家長發(fā)生矛盾又會(huì)如何做（我校是利用早操后的20鐘，由年級組長主持，定范圍初一級。）？由于問題簡單，又是發(fā)生在身邊或自己身上的事，學(xué)生反應(yīng)迅速，經(jīng)短時(shí)間討論后，紛紛上臺(tái)發(fā)表意見，講述自己的面對方式，甲同學(xué)觀點(diǎn)：父母說得對的，會(huì)接受家長的批評。乙同學(xué)觀點(diǎn)：自己沒做好，父母批評時(shí)會(huì)感到心里不安，并馬上把沒做好的事情完成。有兩位學(xué)生還當(dāng)場檢討自己在家中不愿做事，跟父母鬧矛盾的現(xiàn)象，得到臺(tái)下同學(xué)信任，鼓勵(lì)的掌聲。整個(gè)討論會(huì)的過程氣氛熱烈，有條不紊，充分表現(xiàn)出以學(xué)生為主題的德育教學(xué)，收獲良好的教育效果。

通過幾年的實(shí)踐，可以整理出針對學(xué)生系列問題的教育主題，針對不同的學(xué)生調(diào)整教學(xué)的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生對德育教育的參與性、積極性等，使德育教育跨出新天地。

新的德育教學(xué)實(shí)踐，讓我們感悟到：教學(xué)方法是教法和學(xué)法的統(tǒng)一，學(xué)校的德育教育是否能產(chǎn)生好的教育效果，取決于學(xué)校的教育方法是否適當(dāng)，也取決于學(xué)生否能利用所學(xué)來指導(dǎo)自己的行為。

近幾年我校學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、待人禮貌等有明顯的改變，問題學(xué)生明顯少了，主流思想細(xì)細(xì)滲入學(xué)生的心田。學(xué)校的校風(fēng)受到社會(huì)的認(rèn)可和好評，“確定目標(biāo)、參與討論”式的新教育方式在我校德育教學(xué)中收到良好的教育效果。

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