淺談農(nóng)村初中信息技術(shù)教育教學(xué)的形式

陳達(dá)鑫

摘要：信息技術(shù)是思維構(gòu)思和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，但是由于地區(qū)發(fā)展不平衡、城市學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校的信息基礎(chǔ)不平衡、各個(gè)學(xué)校信息技術(shù)課開展情況不一致、農(nóng)村初中的基礎(chǔ)設(shè)施和教師水平、學(xué)生生活環(huán)境的差異等等諸多因素，導(dǎo)致農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)不能順利開展并取得應(yīng)有的效果。筆者結(jié)合在農(nóng)村學(xué)校開展信息技術(shù)教育工作的切身體會(huì)，對(duì)農(nóng)村初中信息技術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行了分析和思考，并對(duì)搞好農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)提出以下見解：

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；興趣引導(dǎo)；自學(xué)創(chuàng)造；因材施教；正確的網(wǎng)絡(luò)觀

前言：

信息技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生具備很強(qiáng)的動(dòng)手操作能力。初中信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，主要是部分應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，初中階段的信息技術(shù)以全新的面目、新的教學(xué)指導(dǎo)思想面對(duì)學(xué)生，培養(yǎng)、教育好學(xué)生，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的課堂，提高教學(xué)效果。我們知道，計(jì)算機(jī)已普及我們的生活，成為了我們生活中的必備品。而為提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能有更廣的知識(shí)接觸面，了解更多的國(guó)內(nèi)、國(guó)際知識(shí)，接受大數(shù)據(jù)時(shí)代下的現(xiàn)代化教育。我們開設(shè)信息技術(shù)這門課程，作為新時(shí)期信息技術(shù)的教師，我們要不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自身專業(yè)能力的同時(shí)，還要加大教育教學(xué)的投入力度，為學(xué)生搭建更高效更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課堂。

一、興趣引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在興趣中增長(zhǎng)知識(shí)

興趣是最好的老師，興趣是使人成功的潛在動(dòng)力。學(xué)生只有對(duì)某個(gè)問題或事情產(chǎn)生興趣，才會(huì)啟動(dòng)思維，才會(huì)主動(dòng)去尋找解決它的辦法，才會(huì)主動(dòng)獲取相關(guān)的知識(shí)。農(nóng)村小學(xué)升七年級(jí)新生，因?yàn)閷?duì)于我們這邊的小學(xué)能配備電腦的小學(xué)分校基本上很少，即使配備有電腦的小學(xué)都沒有專門的信息技術(shù)教師。第一堂課教給學(xué)生基本的電腦維護(hù)常識(shí)，許多新生在農(nóng)村小學(xué)時(shí)幾乎未接觸過計(jì)算機(jī)這種相對(duì)于他們來(lái)說非常高科技的事物，因此，當(dāng)自己面對(duì)一臺(tái)計(jì)算機(jī)時(shí)的心情往往是激動(dòng)另加一些畏懼的，我在第一堂課時(shí)，教給他們一些使用計(jì)算機(jī)的正確操作方法，讓學(xué)生嘗試著練習(xí)并掌握，這樣不僅保護(hù)了計(jì)算機(jī)設(shè)備，同時(shí)還克服了學(xué)生的畏懼心理，為以后的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。例如：當(dāng)計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障時(shí)，讓學(xué)生旁觀或者參與教師處理故障的過程，順便介紹電腦的組成部件以及作用，這樣一來(lái)，學(xué)生在參與的過程中對(duì)計(jì)算機(jī)維護(hù)產(chǎn)生興趣，也學(xué)到了一定的計(jì)算機(jī)維修知識(shí)，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)這些知識(shí)打下一定基礎(chǔ)。

二、精講多練，養(yǎng)成學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力

信息技術(shù)課的教學(xué)目的是將老師講的課本上理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐操作，在實(shí)踐中檢驗(yàn)所學(xué)的理論知識(shí)，并使學(xué)生在實(shí)際的操作中動(dòng)腦、聯(lián)想、發(fā)揮，從而使學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生的一種自覺習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作技能，豐富他們的想象力，提高他們的自學(xué)能力與創(chuàng)造能力。精講多練是指教師在教學(xué)中精講重點(diǎn)和操作難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)掌握概念及操作方法，其它的學(xué)習(xí)內(nèi)容完全可以交由學(xué)生自己去完成。例如：在教學(xué)中學(xué)習(xí)制作表格時(shí)，教師只需演示已做出幾種效果的課程表來(lái)，并講解制作表格的幾個(gè)要點(diǎn)，依據(jù)給出的課程表效果圖，添加事先準(zhǔn)備好的幾組數(shù)據(jù)，余下的時(shí)間留給學(xué)生自己去完成一個(gè)學(xué)生的期末成績(jī)統(tǒng)計(jì)表格。通過學(xué)生對(duì)課堂要點(diǎn)的掌握，加之計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)功能的熟練掌握，可以讓學(xué)生自行制作一個(gè)統(tǒng)計(jì)學(xué)生成績(jī)的表格，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中鞏固所學(xué)的知識(shí)，而教師主要是起指導(dǎo)啟發(fā)作用。

三、因材施教，使不同程度的學(xué)生都能得到提高

農(nóng)村學(xué)生對(duì)電腦的認(rèn)識(shí)度不高，對(duì)微機(jī)知識(shí)所了解的也是少之又少，大部分學(xué)生都是第一次接觸，剩余學(xué)生也多數(shù)是在電腦上打游戲，對(duì)電腦入門的基礎(chǔ)知識(shí)也是略知一二。從這一同齡階段的學(xué)生來(lái)說，他們雖然對(duì)專業(yè)知識(shí)是一竅不通，但是對(duì)于接觸過的學(xué)生，他們至少知道開機(jī)和關(guān)機(jī)等操作，從他們的起點(diǎn)我們不難看出，雖然是同齡階段的學(xué)生，但他們依然存在基礎(chǔ)入門級(jí)的差距。由此可知，學(xué)生的信息技術(shù)水平的起點(diǎn)是參差不齊的，在學(xué)習(xí)過程中也會(huì)分化很快，這會(huì)給教學(xué)帶來(lái)諸多困擾。例如：新生入學(xué)都來(lái)自不同的地方，他們所在的小學(xué)的信息技術(shù)教育水平不同，這樣也會(huì)造成同班同學(xué)的信息技術(shù)水平的起點(diǎn)出現(xiàn)差異的局面。又如，學(xué)生家庭條件優(yōu)越的在家中配備有計(jì)算機(jī)的和家中沒有計(jì)算機(jī)的學(xué)生也是存在有一定差別的，學(xué)生復(fù)雜的自身基礎(chǔ)條件的差異，這就會(huì)給我們教師的教學(xué)帶來(lái)難題。基于此，在實(shí)際的教育教學(xué)中，教師首先要做的就是對(duì)學(xué)生充分的了解，即時(shí)掌握學(xué)生的能力情況，分析學(xué)生間存在的差別，以更好的進(jìn)行因材施教，要做到不同的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待，使其都能得到不同程度的發(fā)展?？蓪?shí)際的教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生不可能進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，這樣在時(shí)間和空間上是不能實(shí)現(xiàn)的，但我們可以利用學(xué)得快的學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)輔助，以優(yōu)進(jìn)生的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行學(xué)生點(diǎn)的輻射，逐層擴(kuò)大輔導(dǎo)面積，猶如我國(guó)的一帶一路的形式一樣，還可以將學(xué)生進(jìn)行分組，采取分組教學(xué)法等措施，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生之間相互協(xié)作、相互幫帶、相互學(xué)習(xí)。此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生多參與到教學(xué)活動(dòng)中，做到少講，多引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，做到精講多練，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)教師既是教育者又是指導(dǎo)者、促進(jìn)者的多重身份，使教學(xué)效率能夠得到實(shí)質(zhì)性的提高。

四、培養(yǎng)學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò)觀，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源加強(qiáng)教學(xué)

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們工作、學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分。但是，在帶來(lái)利益的同時(shí)，給我們帶來(lái)的危害也是極大的，特別是這些初中階段的青少年。在互聯(lián)網(wǎng)上除了大量豐富的學(xué)科知識(shí)外，也有許多不健康的內(nèi)容，如一部分學(xué)生沉迷與網(wǎng)絡(luò)游戲中，放棄學(xué)業(yè)走上迷途，很多家長(zhǎng)為此事而大傷腦筋?？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)利用好時(shí)就是一個(gè)寶庫(kù)，利用不好時(shí)就是一個(gè)毒瘤，會(huì)讓你沉迷。對(duì)于農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)來(lái)說，由于農(nóng)村條件的限制，在教學(xué)設(shè)施方面會(huì)有許多的欠缺，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)好學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò)觀，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)加強(qiáng)教學(xué)，是提高教學(xué)效率的一個(gè)有效途徑。因此，在教學(xué)中，作為教師的我們?cè)谙驅(qū)W生講解因特網(wǎng)的優(yōu)秀之處的同時(shí)，還應(yīng)不斷向?qū)W生滲透思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的信息意識(shí)和信息道德。從身邊一些小的事例讓學(xué)生體會(huì)網(wǎng)絡(luò)給人類帶來(lái)的利與弊，讓學(xué)生分清利害關(guān)系，從而使其合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，遠(yuǎn)離不健康因素帶來(lái)的威害，使學(xué)生能在網(wǎng)絡(luò)世界里暢游，高效的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在這個(gè)信息化時(shí)代中初中信息技術(shù)教師來(lái)說，我們擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一代新人的重任，不僅要使學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，更要勇于探索，大膽創(chuàng)新，更重要是如何引導(dǎo)學(xué)生能正確的運(yùn)用信息技術(shù)課程中所學(xué)到的知識(shí)在自己以后的學(xué)習(xí)工作中能派上用場(chǎng)，能正確的運(yùn)用無(wú)限的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)來(lái)充實(shí)自己的未來(lái)。

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