新課程改革中提高高中思想政治課堂教學(xué)有效性研究

摘 要：在新課改的推動作用下，高中思想政治教學(xué)有效性的體現(xiàn)備受關(guān)注，課堂教學(xué)主張在傳播知識的同時，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。本文將分析新課程改革中提高高中思想政治課堂教學(xué)有效性的基本策略，結(jié)合目前教學(xué)實際情況探索，尋找合理的路徑營造優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)氛圍。

關(guān)鍵詞：新課改；高中教育；思想政治教學(xué)；有效性

高中思想政治課程是教學(xué)系統(tǒng)中不可或缺的重要組成，在讓學(xué)生們獲取知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生們優(yōu)秀的品質(zhì)，是一門綜合性較強的學(xué)科。受到傳統(tǒng)教育思想的影響，課堂氣氛相對壓抑，學(xué)生們整體的學(xué)習(xí)效率較低，不利于日后的發(fā)展。在新課改的基本要求之下，高中思想政治老師需要積極的突破傳統(tǒng)束縛，鞏固教學(xué)新觀念，運用相對靈活的教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)有效性，幫助學(xué)生們的政治核心素養(yǎng)取得進步，掌握更加準(zhǔn)確的政治方向。

一、 高中思想政治課堂教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式分析

（一） 教學(xué)理念需進一步轉(zhuǎn)變

現(xiàn)階段，高中思想政治課堂教學(xué)存在的棘手問題是老師們的教學(xué)理念擁有著較大的提升空間，針對于此學(xué)科的認(rèn)識還需要更進一步，雖然在具體的教學(xué)過程中，老師們開始重視實踐和理論教學(xué)的有機結(jié)合，但是還未探尋出教學(xué)的本質(zhì)，這個工作需要在充分結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢基礎(chǔ)上，適時采取新型的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生們綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，合理的結(jié)合自身經(jīng)驗教學(xué)，主動將新課改的思想融入其中。

（二） 教學(xué)手段應(yīng)講求創(chuàng)新創(chuàng)造

面對新課改的影響，高中思想政治課堂教學(xué)中應(yīng)該采取新穎的教學(xué)手段，迎合學(xué)生們的心理需求。但是目前來說，高中思想政治教師習(xí)慣于借鑒傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取相對傳統(tǒng)的教學(xué)手段，堅持讓學(xué)生們憑借記憶理解知識。此教學(xué)方式忽視了對學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓課堂氛圍并不活躍，難以調(diào)動他們學(xué)習(xí)主動性，對整堂課的質(zhì)量及效率造成一定的影響。實際教學(xué)中，老師們的教學(xué)手段應(yīng)該重視創(chuàng)新創(chuàng)造，科學(xué)使用新穎的教學(xué)設(shè)施，鼓勵學(xué)生們真正地投入到學(xué)習(xí)行列中，在傳統(tǒng)的按部就班的教學(xué)模式之下，憑借新型教學(xué)手段獲取更優(yōu)教學(xué)成果。

（三） 教學(xué)評價模式需適時變化

高中思想政治是高考文科生必須要考的學(xué)科，需要教師們將側(cè)重點放置于教學(xué)過程，重視學(xué)生們真實的需求，而不是單純的通過分?jǐn)?shù)評價其好壞。目前來說，高中思想政治教學(xué)中基本的評價模式需適時變化，在新的時期應(yīng)該有新的轉(zhuǎn)變，拓展教學(xué)評價的覆蓋面，保證“分?jǐn)?shù)評價”的基礎(chǔ)地位，關(guān)注其與學(xué)生們的綜合能力有效結(jié)合，適當(dāng)創(chuàng)新轉(zhuǎn)變評價思路。

二、 新課程改革中提高高中思想政治課堂教學(xué)有效性的具體策略

（一） 適當(dāng)更新教學(xué)理念，重點突出學(xué)生地位

學(xué)生們在學(xué)習(xí)中占據(jù)著主體地位，這一點需要老師和學(xué)生們共同認(rèn)可。教師在課堂上屬于核心元素，是教學(xué)活動開展的引導(dǎo)者，只有教師們擺正自己的位置，才能讓政治教學(xué)課堂體現(xiàn)出有效性。新課改要求的提出讓教師們清楚的認(rèn)識自己的定位，需要在實際教學(xué)中將課堂還給學(xué)生，積極更新自身的思想觀念，確保在傳授理論知識的時候，重視學(xué)生們心理和智力等潛在的發(fā)展，保證明確其思想的多變性及可塑性，讓其個性化的差異變成優(yōu)勢，在生活和學(xué)習(xí)上適當(dāng)?shù)墓膭钏麄?，保證培養(yǎng)優(yōu)秀的思想政治素養(yǎng)。比如在課堂上，高中政治教師可以靈活運用教學(xué)手段，結(jié)合生活實際展開教學(xué)，當(dāng)涉及“唯物辯證法的聯(lián)系觀”時，可以以學(xué)生生活實際為原型，闡述部分和整體的關(guān)系，鼓勵學(xué)生意識到自己的重要性，無論是對于家庭，還是班集體，都是一種獨立的存在，是部分和整體的關(guān)系，此時老師激勵他們要好好學(xué)習(xí)，用自己的實際行動為“整體”注入新鮮活力，養(yǎng)成良好的道德品行，給家庭和班集體爭得榮譽。

（二） 創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

想要調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，需要老師們對教學(xué)模式和教學(xué)思路加以創(chuàng)新，由此激發(fā)學(xué)生們的主觀能動性，使其全身心地投入到學(xué)習(xí)行列，更好的提升自己的學(xué)習(xí)能力。比如在高中思想政治教學(xué)過程中，老師可以依照學(xué)生們的特點和知識水平，關(guān)注他們的生活狀態(tài)，創(chuàng)建出更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境，選擇有趣的教學(xué)活動豐富課堂，調(diào)動學(xué)生們的主觀能動性，使他們獲取到更加全面的知識。在講解到《文化創(chuàng)新》一章節(jié)內(nèi)容的時候，老師可以利用多媒體手段，讓學(xué)生們聽經(jīng)典名作《二泉映月》，營造出良好的教學(xué)情境，使學(xué)生在悲涼的曲調(diào)中感受作者內(nèi)心的情感。整個過程塑造出優(yōu)質(zhì)的文化氛圍，使學(xué)生們了解到文化創(chuàng)作的艱辛歷程，面對時代變遷，學(xué)生們逐漸的堅定了創(chuàng)新的理念，立志通過自己的刻苦學(xué)習(xí)，為國家的文化產(chǎn)業(yè)貢獻(xiàn)自己的一臂之力。

（三） 利用多媒體教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)評價模式

高中政治課本中涵蓋著眾多的理論性知識，單純的學(xué)習(xí)這類知識會讓學(xué)生們感覺枯燥乏味，甚至于在理解上出現(xiàn)偏差。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多種教學(xué)設(shè)備涌現(xiàn)于教學(xué)實踐，比如多媒體就是最具影響力的時代產(chǎn)物。通過合理的運用多媒體技術(shù)教學(xué)，使得原本枯燥乏味的課堂變得輕松有趣，經(jīng)過對文字、圖片及聲音、動畫的整合，讓教學(xué)具備了十足的吸引力，方便學(xué)生們扎實掌握并理解。在講解到哲學(xué)中的矛盾分析法時，老師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生們播放一些視頻資源，如遼沈戰(zhàn)役的影像資料等，通過交戰(zhàn)雙方?jīng)Q策者的戰(zhàn)略思想的定位，明確了主要矛盾和次要矛盾所在，掌握矛盾同一性和斗爭性的關(guān)系，在落實各種細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上取得了此次戰(zhàn)役的勝利。學(xué)生們通過詳細(xì)的解讀過程，認(rèn)識到矛盾分析法的要領(lǐng)，有助于提升整體的教學(xué)效率。對于學(xué)生們來說，成績的高低并不是評判他們綜合指標(biāo)的根本，需要在進行考評的時候，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和綜合能力水平，結(jié)合他們在課堂中的表現(xiàn)予以評價，做到公平公正的分析。

三、 結(jié)語

在新課改的背景之下，高中思想政治老師應(yīng)該適時的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和思想，重視學(xué)生們在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)新創(chuàng)造教學(xué)手段，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣穩(wěn)步提升，使其更加積極地探索相關(guān)問題，關(guān)注思想政治學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義。學(xué)生們則需要努力配合老師的工作，促使課堂教學(xué)有效性穩(wěn)步提高，養(yǎng)成優(yōu)秀道德品質(zhì)，提高政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯建明.新課程改革中提高高中思想政治課堂教學(xué)有效性分析[J].中國校外教育，2017（19）：98+104.

[2]章莉.新課程改革中提高高中思想政治課堂教學(xué)有效性分析[J].教育教學(xué)論壇，2016（10）：265-266.

作者簡介：

白麗芳，內(nèi)蒙古自治區(qū)錫林郭勒盟，內(nèi)蒙古錫林郭勒盟蘇尼特右旗蒙古族中學(xué)。