淺談如何構(gòu)建中學(xué)計算機教學(xué)高效課堂

摘 要：隨著信息的全球化，學(xué)生對于計算機的學(xué)習(xí)越來越重要。現(xiàn)今許多學(xué)校逐漸意識到計算機教學(xué)的重要性，將其設(shè)為學(xué)生的必修課程。對于計算機的學(xué)習(xí)由于其學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)雜，專業(yè)性強和學(xué)習(xí)方式新穎，所以在教學(xué)上存在這一定的難度。針對于這一難題，本文進行多方面的分析，提出相對應(yīng)的策略，構(gòu)建出計算機教學(xué)高效課堂。

關(guān)鍵詞：計算機教學(xué)；高效課堂；教學(xué)

1946年2月14日在美國賓夕法尼亞大學(xué)誕生的第一臺ENIAC電腦就意味著將來的世界必將進入信息全球化。隨著時間的推移現(xiàn)今世界已經(jīng)進入了信息全球化的時代，對于計算機的運用是21世紀(jì)學(xué)生必備裝置。國家主席鄧小平說過，“計算機的學(xué)習(xí)要從娃娃抓起”，中學(xué)生是學(xué)習(xí)計算機的最佳時期，為了保證學(xué)生可以很好地進行學(xué)習(xí)，需要教師構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，讓學(xué)生在有限的時間里可以快速的接受。

一、 計算機學(xué)習(xí)的特點

（一） 學(xué)習(xí)設(shè)備投資大

計算機學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，主要是以課本為主，計算機學(xué)習(xí)注重的是上機操作，計算機設(shè)備的資費較高，如果保證每個學(xué)生都可以進行上機操作，其設(shè)備投資的資金是十分龐大，所以對于一些經(jīng)濟條件不是很好的學(xué)校沒辦法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，所以一般就會取消計算機上機操作。

（二） 專業(yè)性強，對教師要求較高

計算機學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)雜，且專業(yè)性強，所以對于教師的要求很高。要求計算機教師需要有很強的專業(yè)知識，同時，計算機學(xué)科是一門新興的技術(shù)學(xué)科，其知識內(nèi)容和專業(yè)操作的更新速度較快，所以還需要教師具有很強的學(xué)習(xí)能力，能第一時間較快地學(xué)會更新的知識內(nèi)容，然后教授給學(xué)生。

（三） 實踐操作為主

計算機的學(xué)習(xí)注重的是實踐操作，而不是以課本學(xué)習(xí)為主要的教學(xué)方式。單純的理論知識無法讓學(xué)生理解計算機學(xué)科，計算機學(xué)習(xí)中主要是學(xué)生需要不斷地進行練習(xí)，通過上機操作之后可以很好地感受到計算機的神奇與重要性。

二、 計算機教學(xué)中存在的缺陷

（一） 教學(xué)方式落后，缺乏重視

現(xiàn)今很多學(xué)校對于計算機教學(xué)的重視度不夠，很多學(xué)校把計算機學(xué)習(xí)作為選修課程，學(xué)生對于計算機的成績除了會考時會計入成績，其他升學(xué)考試不計入總成績，平時對于計算機學(xué)科不安排考試。因此，學(xué)生對于計算機的學(xué)習(xí)缺乏重視，同時教師對于計算機的教學(xué)也是敷衍了事，缺乏研究?，F(xiàn)今大部分學(xué)校對于計算機的教學(xué)就是教師在課堂上對計算機課本上的知識進行簡單的講解，之后讓學(xué)生自行操作電腦。教學(xué)方式落后，對于計算機教學(xué)不管是教師還是學(xué)生都缺乏重視。

（二） 教學(xué)內(nèi)容停滯，不能與時俱進

計算機是處理信息的主要工具也是一門新崛起的技術(shù)學(xué)科，其不管在內(nèi)容上還是操作上更新的速度都是驚人的。但是現(xiàn)今大部分教師只關(guān)注語文、數(shù)學(xué)、英語等教學(xué)而對于計算機的教學(xué)缺乏研究，從而對于計算機學(xué)科不管是基礎(chǔ)知識還是一些軟件的更新缺乏關(guān)注，致使學(xué)生不能及時的接收到最新的知識，同時中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強，如果計算機教學(xué)內(nèi)容一直滯后不前會直接影響到中學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力。

（三） 缺乏操作，理論脫離實踐

計算機學(xué)習(xí)不同于語文、數(shù)學(xué)和英語的學(xué)習(xí)，計算機的學(xué)習(xí)由于其內(nèi)容復(fù)雜，知識更新速度較快，專業(yè)性較強等特點。所以對于計算機的學(xué)習(xí)更加注重的是理論與實踐操作，教師在教授學(xué)生基本的知識點之后，更多的需要學(xué)生去不斷地進行操作，反復(fù)練習(xí)，這樣才能達到教學(xué)的目的。但是，現(xiàn)今許多學(xué)校由于資金問題無法滿足教學(xué)的需求，最終導(dǎo)致學(xué)生上機操作的機會越來越少，理論脫離實踐。

三、 構(gòu)建中學(xué)計算機教學(xué)高效課堂

信息全球化是時代發(fā)展的必然趨勢，中學(xué)生學(xué)習(xí)計算機也是至關(guān)重要。但是現(xiàn)今由于學(xué)校、教師以及計算機學(xué)科的特點導(dǎo)致中學(xué)生在計算機學(xué)習(xí)中取得成績不是很理想。針對于這一問題提出以下三個策略以此來構(gòu)建中學(xué)計算機教學(xué)高效課堂。

（一） 規(guī)范計算機學(xué)科評價，加強重視

在中學(xué)階段許多學(xué)校對于計算機學(xué)科不設(shè)置考試，所以許多學(xué)生和教師認(rèn)為不需要在計算機學(xué)科上浪費時間和精力，所以不管教師在教授還是學(xué)生在學(xué)習(xí)都缺乏重視。

針對于這一現(xiàn)象，首先學(xué)校要規(guī)范計算機學(xué)科的評價，將計算機學(xué)科納入平時的考試之中，國家也要加強對計算機學(xué)科教學(xué)的重視，將計算機學(xué)科納入到升學(xué)考試中。之后教師在計算機知識的教學(xué)中先從學(xué)生感興趣的方面進行介紹，如計算機可以用來聽歌、看視頻、打游戲還可以和遠在天邊的人進行聊天等，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計算學(xué)習(xí)的樂趣，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而讓學(xué)生自發(fā)的去重視計算機學(xué)習(xí)。

（二） 教師加強學(xué)習(xí)，演示教學(xué)

計算機的教學(xué)不同于其他科目的教學(xué)，計算機學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容是不斷更新的，其速度驚人，所以教師在計算機教學(xué)時需要不斷的學(xué)習(xí)新知識，及時的趕上時代的步伐，要第一時間給予學(xué)生最新的知識。因此教師在計算機教學(xué)時要進行演示教學(xué)，把計算機的神奇與生動展示給學(xué)生，讓學(xué)生不是無目的進行想像而是可以生動地感受到學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

如，教師在教授制作Flash動畫時，首先教師利用多媒體播放一段有趣能夠吸引學(xué)生的動畫，讓學(xué)生進行觀看，之后詢問學(xué)生看完動畫之后的感受。對于學(xué)生感興趣的一段進行多次播放，告訴學(xué)生這些是怎么通過計算機制作而成的，讓學(xué)生從對Flash動畫制作產(chǎn)生興趣。最后，教師親自演示制作過程，并指導(dǎo)學(xué)生完成簡單的Flash動畫制作。

（三） 理論聯(lián)系實際，提高學(xué)生的上機次數(shù)

計算機教學(xué)除了基本的知識點主要是需要學(xué)生反復(fù)進行練習(xí)，達到計算機學(xué)習(xí)的目的。有的學(xué)生由于家庭條件較好可以很早的接觸到計算機并有機會多次進行上機操作，有的學(xué)生卻沒有這個機會。因此，教師在教學(xué)時還要考慮到學(xué)生的具體情況分開教學(xué)，做到因材施教。

如，教師在教授Photoshop時，首先讓學(xué)生選擇自己喜歡的照片進行操作；之后教師對于每個學(xué)生的作品進行檢查，分析記錄每個學(xué)生的操作水平，以此來判定哪些學(xué)生可以在家里進行操作；最后，在以后的教學(xué)時針對學(xué)生的水平不同布置不同難度的作業(yè)，做到從學(xué)生的實際出發(fā)，因材施教。

四、 結(jié)束語

計算機的普及已經(jīng)成為必然的趨勢，所以對于計算機的學(xué)習(xí)是十分重要的，但是計算機學(xué)科具有學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)雜、專業(yè)性和需要實踐操作等特點，所以使得計算機教學(xué)變得比較困難，針對于這一現(xiàn)象本文對現(xiàn)今中學(xué)生在計算機學(xué)習(xí)時存在的問題進行分析，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略，以此來構(gòu)建中學(xué)計算機教學(xué)高效課堂。

參考文獻：

[1]王亮.淺談初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建[J].科教文匯，2012（10）：70-71.

[2]王曉麗.讓我們的課堂充滿愛、高成效——淺談如何打造初中信息技術(shù)高效課堂[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2015（23）：80-81.

作者簡介：

陳國斌，福建省泉州市，福建省泉州市德化第八中學(xué)。