如何在高中思想政治課程中進行好“中國特色社會主義”理論體系教學

摘 要：“中國特色社會主義”理論體系，是在毛澤東主席為核心的第一代黨的領導集體進行馬克思主義中國化的創(chuàng)舉的基礎上。由以鄧小平為核心的黨的第二代領導集體開創(chuàng)和提出的。經(jīng)過了星火相傳的一代又一代中國共產(chǎn)黨人，與全國各民族群眾，在實踐中不斷地探索、完善。至今形成了完整的理論體系，是對馬克思主義中國化的最新、最好發(fā)展。作為高中思想政治課程教育的核心內(nèi)容，我們要基于歷史唯物主義與辯證唯物主義，認真做好“中國特色社會主義”理論體系教學。使學生能夠因為思想政治學習增加政治認同感，學懂、弄清“中國特色社會主義”理論體系的歷史淵源，并在日常的學習、生活中，自覺踐行“中國特色社會主義”理論體系之中的思想。

關鍵詞：中國特色社會主義；鄧小平理論；“三個代表”重要思想；科學發(fā)展觀；習近平新時代中國特色社會主義思想

“中國特色社會主義”理論體系，是在國家發(fā)展與社會主義經(jīng)濟建設的過程中，經(jīng)過不斷地探索、總結(jié)形成的完整理論體系。作為高中思想政治教育教學的核心內(nèi)容，認真做好“中國特色社會主義”理論體系的教學工作，事關著學生能否形成積極的政治認同素養(yǎng)，事關著學生今后一生的政治發(fā)展走向。因此，我們在教學中深挖源頭，為學生系統(tǒng)介紹“中國特色社會主義”理論體系在各個歷史階段的核心知識點。使學生將自己的知識視野放眼到了改革開放以來直至“十九大”的召開，這一波瀾壯闊的革命建設史詩之中。以下就對各個歷史階段的核心知識點教學，進行簡要介紹。

一、 對“鄧小平理論”深挖源頭，進行材料教學

在“鄧小平理論”理論相關教學中，我們深挖源頭，從《毛澤東選集》中找出了若干關于當時中國未來經(jīng)濟社會發(fā)展的論述，為學生作為學習資料進行打印發(fā)放。我們的材料教學重點以理論源頭為導向，證明了以階級斗爭為中心不屬于“毛澤東思想”，在毛澤東中早期作品中探尋“人民的利益高于一切”的理論源頭。我們在教學中還重點為學生解讀“一個中心，兩個基本點”。讓學生明確改革開放的本質(zhì)是為了解放和發(fā)展生產(chǎn)力，同時促進中國特色社會主義政治制度不斷完善。

二、 對“三個代表重要思想”深入研究，明確其中重點

對于“三個代表重要思想”，我們引用江澤民同志的原話為學生說明：“三個代表最根本的，就是‘始終代表最廣大人民的根本利益。”學生因此弄清楚了我黨的根本初心，就是為人民服務。在“三個代表”的教學中，我們還介紹了生產(chǎn)力和文化是經(jīng)濟社會發(fā)展的兩項硬性指標，在生產(chǎn)力與文化的發(fā)展過程中，最廣大人民的根本利益才能得到保障，使學生深入理解了“三個代表”。

三、 對“科學發(fā)展觀”進行深入解讀，明確其彌補了馬克思主義的疏漏

我們對“科學發(fā)展觀”的教學，明確指出馬克思在《資本論》與《剩余價值學說史》中，沒有提及的環(huán)境保護問題，并進行針對性的可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃。這個規(guī)劃可以說是解決經(jīng)濟社會生產(chǎn)力發(fā)展到一定程度，出現(xiàn)的新問題的對癥良方。是我國乃至世界經(jīng)濟社會發(fā)展的重要創(chuàng)新性理論。我們在教學中還鼓勵學生自覺踐行“科學發(fā)展觀”，從我做起自覺為環(huán)保做貢獻，取得了良好的收效。

四、 對“習近平新時代中國特色社會主義思想”認真領悟，學習踐行社會主義核心價值觀

自從黨的“十九大”召開以來，“習近平新時代中國特色社會主義思想”被提出并寫入了黨章。我們根據(jù)高中學生的特點，展開了學習踐行“習近平新時代中國特色社會主義思想”中的社會主義核心價值觀活動。活動根據(jù)現(xiàn)有二十六字社會主義核心價值觀（國家層面加入“美麗”一詞），要求學生通過互聯(lián)網(wǎng)和查閱圖書的方式學習，并利用各種學習、生活的機會進行實踐。

就如我們組織踐行“愛國”條目，就讓同學們搜集紅色愛國英烈的光輝事跡，并進行交流演說與唱紅歌活動。有的學生從網(wǎng)上搜集了劉胡蘭烈士就義的詳細資料，有的學生在班級中教授同學演唱歌曲《紅軍戰(zhàn)士想念毛澤東》等等。在愛國的學習、交流活動中，同學們增長了愛國熱情，有效發(fā)展了政治認同素養(yǎng)。

總而言之，自從改革開放以來，我國的改革開放事業(yè)已經(jīng)進行了將近40年。在這40年中，無數(shù)的共產(chǎn)黨人與全國各民族同胞，披荊斬棘、砥礪奮進，戰(zhàn)勝了一項又一項的困難，取得了一項又一項的偉大成就。我們進行的“中國特色社會主義”理論體系教學，就是為了使學生深刻認識到我國的社會主義制度的優(yōu)越性以及政治制度的優(yōu)越性，增強政治認同素養(yǎng)。學生在接受了這樣系統(tǒng)的教學過后，他們明確了自己身上肩負的使命與責任，紛紛立志要以自己年輕的生命，奉獻到新時代中國特色社會主義建設的偉大事業(yè)中去。這才是無愧于心的新時代社會主義建設者和接班人應有的精神風貌。

參考文獻：

[1]孫瑩.在高中思政課中滲透社會主義核心價值觀策略探究[J].教育科學（引文版），2017，17（9）：66.

[2]彭高亮.馬克思主義社會建設理論中國化與當代中國社會建設[J].教育，2016，1（11）：318-319.

作者簡介：

李軍山，甘肅省武威市，甘肅武威第五中學。