小學(xué)中段語文閱讀拓展教學(xué)有效性的實(shí)踐研究

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展，為了更好地實(shí)現(xiàn)人才的培養(yǎng)，必須重視我國的教育發(fā)展，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)設(shè)置的可持續(xù)性發(fā)展戰(zhàn)略當(dāng)中，我們教育所占的指標(biāo)已經(jīng)達(dá)到了很高的比例。而小學(xué)是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)品質(zhì)與學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，在小學(xué)教育當(dāng)中，語文教育的質(zhì)量直接影響著學(xué)生對(duì)于事物的理解能力以及語言表達(dá)能力，所以在語文教育方面要格外的重視。本人根據(jù)幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，綜合分析了小學(xué)階段語文閱讀拓展教育的有效性以及實(shí)踐研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀拓展；教學(xué)有效性；實(shí)踐研究

為了更進(jìn)一步的加強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀能力，需要使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。首先，我們教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)需求的不斷增多，小學(xué)語文教學(xué)改革的目的是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面的發(fā)展，因此，拓展閱讀在激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高學(xué)生語言組織能力和表達(dá)能力諸多方面，都將發(fā)揮著十分重要而且不可替代的作用，教師要教會(huì)學(xué)生在生活當(dāng)中，學(xué)會(huì)運(yùn)用語文知識(shí)，去解決常見的問題，去表達(dá)自己的內(nèi)心所想，進(jìn)而去提升自身的語言運(yùn)用能力。

一、 小學(xué)中段語文閱讀拓展教學(xué)的意義

在語文教學(xué)過程當(dāng)中，為了使教學(xué)內(nèi)容更加的充實(shí)豐富，很多教師對(duì)于課外閱讀進(jìn)行了重點(diǎn)的講解，如今的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不僅僅局限于課本當(dāng)中，而是通過一篇文章再延伸到書本以外的其他知識(shí)內(nèi)容當(dāng)中。與傳統(tǒng)的語文教學(xué)相比，語文拓展閱讀教學(xué)，能夠?qū)⒔虒W(xué)資源最大化地開發(fā)利用，使學(xué)生通過多樣化的閱讀形式，一方面提高自己課外知識(shí)的積累，另一方面也能開闊自己的視野。同時(shí)，語文拓展閱讀教育能夠?qū)τ趯W(xué)生的人生發(fā)展產(chǎn)生很重要的影響，幫助學(xué)生在知識(shí)積累的同時(shí)，提高自身的語文閱讀能力與語言組織表達(dá)能力，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)而牢固的基礎(chǔ)。小學(xué)語文閱讀拓展教育的開展，能夠使教師在教學(xué)過程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)多元化的戰(zhàn)略發(fā)展，因?yàn)橥卣归喿x教育本身就具有很強(qiáng)的靈活性，所以教師在進(jìn)行教學(xué)過程當(dāng)中，可以根據(jù)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓同學(xué)們進(jìn)行廣泛地討論，甚至可以根據(jù)這個(gè)討論點(diǎn)，再提出不同的問題，使學(xué)生的思維與思路得到擴(kuò)展，形成一種發(fā)散性的思維，來培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的自主性與探索性。另外，拓展閱讀教育，豐富了課堂形式，使傳統(tǒng)的課堂變得生動(dòng)有趣，這種新的教學(xué)模式使學(xué)生可以通過多渠道展開學(xué)習(xí)，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)成績。開展拓展閱讀學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為語文學(xué)科素養(yǎng)是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，新時(shí)代的語文拓展教學(xué)應(yīng)當(dāng)立足于培養(yǎng)學(xué)生的綜合文化基礎(chǔ)，開展文化拓展教學(xué)，不僅能夠使學(xué)生獲得更多的知識(shí)，也可以增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，提升自身的文化底蘊(yùn)，陶冶情操，提升語文的閱讀能力和學(xué)習(xí)能力。

二、 如何展開閱讀拓展教學(xué)

在小學(xué)中段進(jìn)行語文閱讀拓展教學(xué)，并不能紙上談兵，要真正地制定計(jì)劃，并將其落實(shí)到實(shí)處，經(jīng)過長期的研究與實(shí)踐，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)教學(xué)方法，希望能夠提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀水平。

1. 拓展教學(xué)方法

傳統(tǒng)的講授方法使學(xué)生處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而在閱讀拓展教學(xué)當(dāng)中，教師要將課堂還給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。因此，教師應(yīng)當(dāng)以教材為依托，針對(duì)課堂當(dāng)中偏離教學(xué)情況的內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的刪減，以課本中的一些內(nèi)容為入手點(diǎn)，為學(xué)生進(jìn)行其他閱讀材料做簡介，準(zhǔn)確地把握好教材的用途，根據(jù)需求進(jìn)行拓展教學(xué)，將學(xué)生引領(lǐng)到一個(gè)更為廣闊的閱讀世界中。

例如，在文言文教學(xué)中，《兩小兒辯日》便是一個(gè)十分經(jīng)典的教學(xué)內(nèi)容，其中，孔子受到了兩個(gè)孩子的提問，而忽然啞口無言，面對(duì)這一現(xiàn)狀，兩個(gè)孩子對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行了闡述說明，這時(shí)教師可以向?qū)W生提出疑問，自己對(duì)于日出有什么觀點(diǎn)，同時(shí)孔子面對(duì)這一問題的反應(yīng)又是什么？這時(shí)候在進(jìn)行主要的課堂內(nèi)容講述過后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)孔子進(jìn)行進(jìn)一步的了解，孔子的一些思想對(duì)于我們現(xiàn)實(shí)仍有很大的影響，所以必須要求學(xué)生對(duì)孔子有深入的了解與學(xué)習(xí)，這時(shí)的拓展閱讀可以對(duì)孔子的著作《論語》，以及孔子的經(jīng)典故事進(jìn)行講解和介紹，布置為課下作業(yè)，使學(xué)生在課余時(shí)間，自己想盡辦法去對(duì)孔子有更深一步的了解。組織進(jìn)行課外閱讀交流，教師讓學(xué)生們進(jìn)行自主地交流與討論，再由教師進(jìn)行總結(jié)，針對(duì)在閱讀過程當(dāng)中出現(xiàn)的問題，教師要進(jìn)行針對(duì)性地指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生更好的通過自主閱讀，拓寬思維想象空間，根據(jù)自己對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解，表達(dá)自己內(nèi)心的想法，適當(dāng)?shù)那闆r下，可以通過做讀書筆記、寫讀后感等形式來提高自己的閱讀效果。

2. 制定有針對(duì)性的教學(xué)措施

制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法能夠提升課堂效率，取得事半功倍的效果，課前收集拓展資料是關(guān)鍵，在進(jìn)行拓展教學(xué)之前，教師需要對(duì)學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行多方面的收集，大量的儲(chǔ)備知識(shí)要點(diǎn)，利用日常生活中的教學(xué)資源作為教學(xué)內(nèi)容，以便在課堂教學(xué)中能夠隨時(shí)解決學(xué)生提出來的各種問題，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及與發(fā)展，學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的接受能力不斷加強(qiáng)，所以教師必須緊隨時(shí)代的步伐，以此為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，巧用學(xué)生所感興趣的方式進(jìn)行教學(xué)，充分提高學(xué)生的閱讀能力與閱讀興趣，使其養(yǎng)成獨(dú)立思考、自我反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)環(huán)境，為了使學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀教學(xué)，學(xué)?？梢詫ｉT的安排微機(jī)室和圖書室，每周安排固定的開放時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)入其中，通過網(wǎng)絡(luò)電子書閱讀和相關(guān)網(wǎng)頁的瀏覽來及時(shí)了解信息，使學(xué)生更加了解前沿的思想與發(fā)展?fàn)顩r，有針對(duì)性地根據(jù)自己的興趣進(jìn)行拓展閱讀，來實(shí)現(xiàn)自己綜合能力和綜合素質(zhì)地提升。

總之，在小學(xué)階段，尤其是小學(xué)中段進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)，對(duì)于提升學(xué)生的閱讀興趣和語言組織表達(dá)能力，具有十分重要的意義，在拓展閱讀教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生成為會(huì)學(xué)習(xí)、好學(xué)習(xí)的人，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)思考，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，在實(shí)踐過程當(dāng)中，通過反思總結(jié)，學(xué)會(huì)自我成長。

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作者簡介：

張瓊林，安徽省安慶市，安徽省安慶市潛山縣古井中心小學(xué)。