同伴反饋在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用及效果分析

摘 要：高中英語教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力，而寫作是英語教學(xué)中的關(guān)鍵組成部分，對(duì)提升學(xué)生英語素養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用?；诖?，本文就同伴反饋在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用及效果進(jìn)行研究，首先就同伴反饋的教學(xué)方法、同伴反饋在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用前提及注意事項(xiàng)進(jìn)行分析，然后根據(jù)同伴反饋的應(yīng)用現(xiàn)狀，對(duì)這一教學(xué)方法的效果進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)，從而提升高中寫作的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：同伴反饋；高中英語；寫作教學(xué)

一、 引言

同伴反饋是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，能夠使所有學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中，在自主探究和合作學(xué)習(xí)的過程中獲得高效率的學(xué)習(xí)。高中英語寫作教學(xué)應(yīng)用同伴反饋教學(xué)方法能夠在課堂上營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在相互評(píng)價(jià)的過程中發(fā)現(xiàn)自己存在的不足。這種教學(xué)方法改變了以往教師灌輸式教學(xué)的模式，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大大提升。為進(jìn)一步提高高中英語寫作的教學(xué)水平，探究這一課題是很有必要的。

二、 同伴反饋在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 同伴反饋的教學(xué)方法

應(yīng)用同伴反饋教學(xué)方法實(shí)際上就是給予學(xué)生一個(gè)修正自己的機(jī)會(huì)，同時(shí)也是合作交流學(xué)習(xí)的過程。同伴反饋教學(xué)方法主要有兩方面的內(nèi)容，一方面是過程教學(xué)，另一方面是合作學(xué)習(xí)。過程教學(xué)主要針對(duì)寫作教學(xué)的全過程，將寫作看作是一個(gè)有目的、有意識(shí)的行為，認(rèn)為寫作應(yīng)該對(duì)內(nèi)容進(jìn)行全方位的闡述，而不僅僅是根據(jù)語法知識(shí)對(duì)詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的羅列。同伴反饋是過程教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過他人角度的評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)自身的文章有一個(gè)全新角度的認(rèn)識(shí)。合作學(xué)習(xí)是同伴反饋的重要體現(xiàn)，在相互閱讀和評(píng)價(jià)作文的過程中，學(xué)生相互之間會(huì)進(jìn)行密切的溝通合作，并在討論中發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，從而進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)。

（二） 同伴反饋應(yīng)用于高中英語寫作教學(xué)時(shí)的注意事項(xiàng)

同伴反饋應(yīng)用于高中英語寫作教學(xué)時(shí)，教師不能簡(jiǎn)單地將課堂教給學(xué)生，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)方向，為此教師必須從以下三方面著手。首先，教師應(yīng)該對(duì)同伴反饋的概念進(jìn)行明晰，讓學(xué)生明確同伴反饋應(yīng)用于寫作教學(xué)的重要性，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。其次，教師應(yīng)該制定合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以供學(xué)生在同伴反饋的過程中得到有效學(xué)習(xí)。以某高中英語寫作教學(xué)為例，教師在應(yīng)用同伴反饋教學(xué)方法時(shí)，充分考慮到學(xué)生知識(shí)能力的局限性，將評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，從詞匯批改、語法批改、內(nèi)容批改、結(jié)構(gòu)批改等多方面著手，依次展開評(píng)價(jià)。第三，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，以此增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。以某高中英語寫作教學(xué)為例，教師將學(xué)生按照學(xué)習(xí)情況分成4～6人一組，并以2～3組為單位，安排學(xué)習(xí)成績(jī)較高的學(xué)生作為小組長(zhǎng)，當(dāng)小組成員在評(píng)價(jià)過程中遇到問題時(shí)，可以先找小組長(zhǎng)進(jìn)行咨詢。在小組長(zhǎng)無法解決問題的情況下，學(xué)生可以向教師提問，然后將問題作為一個(gè)討論話題，在全班范圍內(nèi)進(jìn)行解決，從而加深學(xué)生的印象。

三、 同伴反饋在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用效果

（一） 提高學(xué)生寫作學(xué)習(xí)的參與度

高中英語寫作教學(xué)應(yīng)用同伴反饋教學(xué)方法能夠有效提高學(xué)生寫作學(xué)習(xí)的參與度。這種教學(xué)模式轉(zhuǎn)變了以往寫作課堂上教師灌輸式的教學(xué)方法，將學(xué)生從被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的位置轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與學(xué)習(xí)的位置，從而使學(xué)生的積極性得到極大的提升。在應(yīng)用同伴反饋教學(xué)模式的過程中，學(xué)生會(huì)同時(shí)扮演多重角色，既是寫作課堂的學(xué)習(xí)者，也是他人文章的閱讀者、評(píng)判者，無論身居何種角色，學(xué)生都成為課堂教學(xué)的主人。在閱讀和評(píng)價(jià)他人文章的過程中，學(xué)生不僅能夠?qū)ψ陨淼膶懽髦R(shí)進(jìn)行鞏固，還能夠認(rèn)識(shí)到自身存在的問題，并對(duì)他人的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行自覺學(xué)習(xí)。

（二） 營造出輕松愉快的課堂氛圍

在同伴反饋的教學(xué)模式下，課堂會(huì)時(shí)刻保持輕松愉快的氛圍。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師在課堂上對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，學(xué)生在講臺(tái)下進(jìn)行被動(dòng)的聽講，無論教師采用怎樣的教學(xué)模式，在學(xué)生眼中，教師都是具有權(quán)威性的，是嚴(yán)肅認(rèn)真的，是不可侵犯的，因此師生之間會(huì)自然形成一種距離感，這種距離感在很大程度上制約著課堂教學(xué)的效果。例如當(dāng)教師給出學(xué)生作文中的意見時(shí)，學(xué)生會(huì)潛意識(shí)認(rèn)為自己存在錯(cuò)誤，從而產(chǎn)生一些負(fù)面情緒，而在同伴反饋的教學(xué)模式下，評(píng)價(jià)在學(xué)生與學(xué)生之間展開，這種平等的關(guān)系更利于學(xué)生之間進(jìn)行相互交流和學(xué)習(xí)，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，并相互進(jìn)行借鑒和學(xué)習(xí)。

（三） 增強(qiáng)學(xué)生自主探究和合作意識(shí)

在同伴反饋教學(xué)模式下，學(xué)生的英語作文會(huì)進(jìn)行相互閱讀和評(píng)價(jià)，為了提升評(píng)價(jià)的科學(xué)性和有效性，教師會(huì)為學(xué)生制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生嚴(yán)格按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)展開評(píng)價(jià)。在這一過程中，學(xué)生不僅會(huì)提高自主探究意識(shí)，還能夠提高合作學(xué)習(xí)的能力。自主探究意識(shí)主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：首先，學(xué)生閱讀同伴作文的過程就是學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生會(huì)運(yùn)用自身的詞匯、語法知識(shí)，根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)做出評(píng)價(jià)，這一過程可以使學(xué)生的英語能力得到實(shí)踐、鞏固和提升；其次，學(xué)生在遇到難以判斷的詞匯或語法錯(cuò)誤時(shí)會(huì)自行查閱相關(guān)資料，在此過程中提高自主探究的能力；第三，學(xué)生閱讀和評(píng)價(jià)他人作文的過程也是自我反思的過程，學(xué)生可以從別人的問題中看到自身存在的問題，同時(shí)也學(xué)習(xí)到他人的優(yōu)點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)的能力主要體現(xiàn)在學(xué)生相互之間的談?wù)撝?，通過相互反饋得到學(xué)習(xí)能力的提升。

四、 結(jié)論

綜上所述，針對(duì)同伴反饋在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用及效果的研究是很有必要的。研究可得，同伴反饋教學(xué)方法應(yīng)用于高中寫作教學(xué)中能夠提高學(xué)生寫作學(xué)習(xí)的參與度、營造出輕松愉快的課堂氛圍、增強(qiáng)學(xué)生自主探究和合作意識(shí)。在應(yīng)用同伴反饋教學(xué)方法時(shí)，教師要注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行正面引導(dǎo)，并為學(xué)生建立起科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。希望本文可以為研究同伴反饋在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用及效果的相關(guān)研究人員提供參考。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉如月.同伴反饋在高中英語寫作教學(xué)中的運(yùn)用[J].考試周刊，2018（3）：100.

[2] 李燕.在高中英語寫作教學(xué)中有效地運(yùn)用“同伴反饋”[J].華夏教師，2017（7）：52-53.

作者簡(jiǎn)介：臧蘇紅，江蘇省宿遷市，江蘇省宿遷市馬陵中學(xué)。