微課提升小學(xué)語文教師信息化教學(xué)能力的探析

摘要：微課是近幾年隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展而興起的一種新型教學(xué)模式，它通過視頻來講解知識點。微課的出現(xiàn)改變了人們的學(xué)習(xí)方式。目前我國小學(xué)語文教師信息化教學(xué)能力參差不齊，本文就具體實例談?wù)勗鯓永梦⒄n來提升小學(xué)語文教師信息化教學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)語文；信息化教學(xué)

社會的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進步，改變了人們的學(xué)習(xí)和生活方式。就學(xué)校教育而言，微課的出現(xiàn)可以說是我國學(xué)校教育的一次革新。微課就是老師

通過一個8-10分鐘的短視頻，給學(xué)生講解一個或幾個知識點。微課的優(yōu)點就是短小靈活，學(xué)生不一定要在教室學(xué)習(xí)，學(xué)生只要通過手機或者其他可聯(lián)網(wǎng)的視頻播放設(shè)備，就可以學(xué)習(xí)，靈活方便。微課的出現(xiàn)打破了課堂教學(xué)的時間和空間限制，彌補了課堂教學(xué)的不足。信息化教學(xué)隨著多媒體技術(shù)

發(fā)展日益普及，我國的很多小學(xué)都用上了多媒體設(shè)備，但是目前我國很多小學(xué)語文教師的信息化教學(xué)能力仍然有待提高。那么微課可以怎么樣提高小學(xué)語文教師信息化教學(xué)能力以及這樣實施的好處有哪些？

微課對于小學(xué)語文教師信息化教學(xué)能力的作用：

一、 促使小學(xué)語文教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

在我國傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師的課堂教學(xué)主要是運用黑板和粉筆，教師在課堂教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體性很難得到發(fā)揮。微課運用于小學(xué)語文課堂教學(xué)，可以讓學(xué)生通過提前觀看教學(xué)視頻，了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且通過查閱資料等方式弄懂一些知識點。在課堂教學(xué)中，可以讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，并且提出自己的疑惑，讓大家來共同思考和解決。這種方式改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，它能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的積極性和主動性，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。

二、 促使小學(xué)語文教師更新自身知識技能

目前我國很多小學(xué)語文教師的教學(xué)經(jīng)驗非常豐富，專業(yè)知識也較為扎實，但是隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的進入，他們的知識和技能不能得到很好的更新，他們對于信息化教學(xué)接觸得較少，他們的信息化教學(xué)能力也有待提高。微課運用于小學(xué)語文課堂教學(xué)，能夠促使一些小學(xué)語文教師主動更新自己的知識和技能，雖然他們對于微課了解較少，但是為了更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和學(xué)生的需求，他們就需要主動地去學(xué)習(xí)一些跟微課相關(guān)的知識和技能，從而更好地提高自身的教學(xué)能力，以適應(yīng)社會發(fā)展的需求和學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的需要。隨著我國對國民文化素養(yǎng)要求的提高，人們對小學(xué)語文教師的能力要求也在提高，小學(xué)語文教師必須時刻注意學(xué)習(xí)更多知識，更新自己的知識儲備，跟上時代的步伐。

三、 提高小學(xué)語文教師信息化教學(xué)設(shè)計能力

傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計中，小學(xué)語文教師需要考慮教學(xué)的教學(xué)目標和教學(xué)重難點，還要考慮整堂課的教學(xué)設(shè)計，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，考慮課堂上每個部分的過渡。在以微課為主導(dǎo)的信息化教學(xué)方向的背景下，小學(xué)語文教師在教學(xué)設(shè)計中能夠以一種整體性和系統(tǒng)性的思維方式，以學(xué)生為出發(fā)點，充分利用現(xiàn)代化的信息和資源，合理安排信息化教學(xué)中的不同環(huán)節(jié)，實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的精細化。小學(xué)語文教師在錄制微課的過程中，需要用到比較精煉、準確的教學(xué)語言對相關(guān)知識點進行表述，在這個過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)對知識點的重組和再設(shè)計，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候能夠更加系統(tǒng)和全面地學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識和內(nèi)容。通過微課，小學(xué)語文教師可以逐一分析和講解比較重要和比較難以理解的知識點，讓學(xué)生理解起來更加容易。微課還可以通過將知識點分散開來，讓學(xué)生能夠針對自己的薄弱環(huán)節(jié)有針對性地學(xué)習(xí)，做到查缺補漏，攻克學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的短板。

微課提高小學(xué)語文教師信息化教學(xué)能力帶來的好處：

1. 學(xué)生的主體性能夠得到更好地發(fā)揮。新課標提出，學(xué)生在學(xué)習(xí)中占據(jù)主體地位，小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，小學(xué)語文教師沒有以學(xué)生主體的意識，不能很好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。微課運用于小學(xué)語文課堂教學(xué)，能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，小學(xué)語文教師通過信息化教學(xué)，可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，然后在課堂上分享自己的學(xué)習(xí)收獲，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生通過主動學(xué)習(xí)，提高自身學(xué)習(xí)能力。隨著我國對于國人文化素養(yǎng)要求的提高，小學(xué)語文教學(xué)也越來越重視學(xué)生的語文素養(yǎng)。微課通過提高小學(xué)語文教師的信息化教學(xué)能力，能夠讓學(xué)生在信息化的學(xué)習(xí)方式下提高自身語文素養(yǎng)，更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

2. 提高課堂教學(xué)效率。微課通過短視頻的方式運用于小學(xué)語文教學(xué)，可以讓學(xué)生在課前通過觀看視頻，完成課前預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可以提前了解與熟悉知識點，這樣就節(jié)省了學(xué)生在課堂上熟悉教學(xué)內(nèi)容所用的時間，課堂教學(xué)中可以留更多地時間讓學(xué)生自由發(fā)言，探討自己的學(xué)習(xí)心得，分享自己的學(xué)習(xí)方法，促進全班同學(xué)的共同提高。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，小學(xué)語文教師對于學(xué)生難以理解的知識點需要反復(fù)講解，這樣就需要花費大量的時間。通過微課教學(xué)，學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)，有針對性地學(xué)習(xí)重難點知識，查缺補漏。

總之，微課通過一些簡短的視頻給學(xué)生講解知識點，微課的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，微課通過促使小學(xué)語文教師改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，促進小學(xué)語文教師更新自己的知識技能，提高小學(xué)語文教師信息化教學(xué)設(shè)計能力，能夠提升小學(xué)語文教師信息化教學(xué)能力，使小學(xué)語文教師更好地適應(yīng)學(xué)生的需求。微課通過小學(xué)語文教師信息化教學(xué)方式，能夠在課堂教學(xué)中使學(xué)生的主體性得到更好地發(fā)揮，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促進學(xué)生更加積極和主動地學(xué)習(xí)。同時，微課提高了小學(xué)語文教師的信息化教學(xué)能力，還可以提高課堂教學(xué)效率，在課堂教學(xué)上給學(xué)生更多的自由學(xué)習(xí)和討論的時間，促進學(xué)生對于小學(xué)語文學(xué)習(xí)興趣的提高，進而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

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作者簡介：張建梅，甘肅省白銀市，甘肅省卓尼縣柳林小學(xué)。