基于學科素養(yǎng)的教材整合反思

摘 要：新修訂的高中英語課程標準中提出，高中英語課程的目標就是培養(yǎng)和發(fā)展學生應具備的語言能力、文化品格、思維品質(zhì)、學習能力等學科核心素養(yǎng)。如何通過對教材進行整合，有效利用教材對學生進行英語學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，是本文想要探討的內(nèi)容。

關鍵詞：核心；素養(yǎng)；教材整合

普通高中課程標準啟動了新一輪的修訂工作，提出高中英語課程的總目標是，通過英語課程貫徹黨和國家關于全面發(fā)展的教育方針，落實立德樹人根本任務，踐行社會主義核心價值觀，使學生在義務教育的基礎上，進一步發(fā)展英語學科核心素養(yǎng)，成為具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的社會主義合格建設者和可靠接班人?；谶@樣的思考，我以必修五Unit 2 The United Kingdom中的閱讀材料sightseeing in London為例，做了一次課型整合的嘗試，以聽說的形式處理了一篇泛讀類的課文。

本課時選取的材料是以第三人稱敘述作者在倫敦觀光所見的閱讀材料，全文生僻詞匯不多，難度不大，學生易于理解。我所授課的班級為高二一班，我校高二年級一部的博學班。學生在探索新知方面普遍存有興趣，在英語學習中有一定量的詞匯積累，同時，在課外常識方面有一定的知識儲備。

基于學生學習本單元的進度及學生自身學習的能力，我將這篇泛讀材料以聽力理解的方式處理，淡化了學生的閱讀，加深了學生聽力理解的訓練，增加了一定的難度。而整個聽力材料又要為之后學生的speaking環(huán)節(jié)做相應的鋪墊，所以我才采取了填空的方式降低了難度，使得學生在“說”時有可參考。關于本節(jié)課的教學目標，我的設計如下；（一）知識目標。通過聽，學會抓取重要信息；通過填，復習本單元的重難點詞匯及語法知識；通過總結(jié)，學會運用所學詞匯及句型去描述地點。（二）能力目標。通過整節(jié)課“聽”與“說”兩個環(huán)節(jié)，促進學生運用所掌握的詞匯和句型來介紹家鄉(xiāng)的語言能力。（三）情感目標。著眼于社會主義核心價值觀及對創(chuàng)建全國文明城市的理解，通過描述自己的家鄉(xiāng)——蘭州，增強學生的歸屬感、自豪感及主人翁意識。即使蘭州這次沒能成功地被評為“文明城市”，但文明之路沒有盡頭，文明之舉亦不可戛然而止。

在課堂實施的過程中，我首先通過復習the geography of the United Kingdom，引入到游覽英格蘭的首都倫敦。第一遍聽，希望學生能夠通過表格總結(jié)游記最重要的兩個部分，即，去過哪和有什么感想。第二遍聽，通過填空要學生注意重難點詞匯及語法，并通過幻燈片以不同顏色字體加以總結(jié)。第三遍讀，可以幫助學生勾取有用句型以備后用，為“說”的環(huán)節(jié)做范例鋪墊。聽倫敦，說蘭州，最美一定是家鄉(xiāng)。套用課文句型或以前學習到的好的表達來描述蘭州?？梢允侨魏文墁F(xiàn)場想到的愿意向世界展示的蘭州的一面。最后提出如何讓蘭州變得更美好，更文明？也許每人一個小小的舉動就會對周遭帶來巨大的影響。升華主題，為蘭州的未來貢獻。

但在這堂課的實施過程中，學生的反應并不是很激烈，說明我對整體課堂的預設還是不足。盡管熟悉學生，也了解學生的程度，但是我這次選取的材料聽力時長達三分多鐘，學生在記錄信息方面可能存在困難，對于四十分鐘的課堂完成還是有一定的難度。在放送聽力的過程中，因設備原因?qū)W生聽得不是很清楚，導致第一遍聽完學生對材料沒有做到基本的信息抓取，在第二遍聽力之后學生不能按照預設填出補全短文的空白處，所以我及時調(diào)整了課堂節(jié)奏，為學生放了第三遍聽力，并在聽后跟學生一起核對了答案。通過聽力填空的練習，可以反映出學生在這方面的訓練還是十分欠缺，“聽，說”是英語學習中不可或缺的環(huán)節(jié)，直接會影響到英語語言的綜合運用，所以，即使甘肅省在高考中英語聽力只以參考形式出現(xiàn)，也不應忽視其重要性。

在reading的過程中，因平時有對學生進行勾取關鍵字和重點句型的訓練，所以學生能夠快速勾出有用句型，整理文章的框架。但在speaking的過程中，由于學生準備不夠充分，對我的指令理解偏差，導致沒能按照預設，用文中既定句型描述蘭州。另一方面，因為之前聽力的環(huán)節(jié)增加了時間，之后的環(huán)節(jié)相應就時間緊迫，沒能給學生很好的展示機會，以至于整個課堂后半程顯得比較倉促。最后一個環(huán)節(jié)，本要由時事新聞蘭州未能成功創(chuàng)建全國文明城市這個熱點話題引出我們的文明之路還很長，即使失敗也不能將文明之舉戛然而止的正確態(tài)度，并提出作為蘭州的一分子，如何從自我做起，為家鄉(xiāng)建設貢獻力量，然后通過一個短片引出最后的“A small action may make a big difference to the whole world.”這樣的情感升華。但還是由于時間及設備原因，沒能將視頻完整呈現(xiàn)，所以最后的情感升華也是由我說出而不是由學生自發(fā)理解，這也是本節(jié)課的一個遺憾。

誠如前面所說，教學是一門遺憾的藝術。通過這堂課，我亦反思到每節(jié)課宜“精”不宜“雜”，在今后的教學中要經(jīng)常反思得與失，將課堂的效用發(fā)揮到最大。我亦將本節(jié)課作為一個引子，布置了課上沒完成的環(huán)節(jié)為家庭作業(yè)，并在下一節(jié)課繼續(xù)進行了討論，然后形成了writing的素材，最終輸出為一篇介紹家鄉(xiāng)蘭州的書面表達，并讓學生互相批改之后，把好詞好句綜合成一篇成型的范文供大家一起分享學習。在經(jīng)過第二節(jié)課的補充之后，我覺得整個單元的話題才完成得比較充分，從“聽、說、讀、寫”四個方面對本單元的內(nèi)容加以整合處理，使學生不僅學到語言知識，諸如，描繪性的詞語、句型、正確的語法形式等，還提升了學生作為蘭州人的主人翁意識，增強了學生的家國情懷。在接下來的教學中，我會繼續(xù)鉆研課本，對課程內(nèi)容做契合實際的整合與處理，以使“所教”和“所學”達到最大化的融合。

參考文獻：

[1]程曉堂，趙思奇.英語學科核心素養(yǎng)的實質(zhì)內(nèi)涵[J].課程·教材·教法，2016（5）.

[2]賴水梅.高中英語教材的重組與整合[J].新課程，2013（1）.

作者簡介：

黃玫波，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市第五十八中學。