小議如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

劉新民

摘 要：數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對于提升人的思維能力、邏輯能力、計算能力、歸納總結(jié)能力都具有重要的作用。尤其是小學(xué)時期，作為一個人發(fā)展的奠基性階段，學(xué)好數(shù)學(xué)對于小學(xué)生日后的成長、成才的意義就更不容忽視了。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過深化教育教學(xué)改革、推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程的途徑，采取激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境等有效策略，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂，就顯得尤為必要了。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)情境

小學(xué)生處于生理、心理發(fā)育水平低下的時期，思維意識不清晰、理念意志薄弱，形象思維較強(qiáng)、抽象思維較弱；感性認(rèn)識較強(qiáng)、理性認(rèn)識較弱；直觀學(xué)習(xí)效果較好，創(chuàng)新意識和能力較強(qiáng)；注意力集中時間較短，并且容易發(fā)散，容易被外界事物干擾，影響學(xué)習(xí)效果。這些都決定了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師想要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，就一定要在充分尊重小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，在深入研究小學(xué)數(shù)學(xué)教材的前提下，在精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)之后，運(yùn)用多種有效策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保證小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對知識的掌握、對能力的強(qiáng)化、對素質(zhì)的提升，確保高效課堂的有效構(gòu)建。

一、教師可以創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)常使用的一種教學(xué)方法，教師通過創(chuàng)設(shè)生活、游戲、競賽、懸念等多種教學(xué)情境，可以有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，降低小學(xué)數(shù)學(xué)強(qiáng)烈的抽象性和理論性對小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的抑制作用，促使小學(xué)生主動、積極地參與到課堂教學(xué)過程中來，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效開展。例如，在人教版三年級上冊“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”教學(xué)過程中，可以采用創(chuàng)設(shè)情境的方法進(jìn)行教學(xué)：同學(xué)們，熊大熊二趕跑了前來偷伐樹木的光頭強(qiáng)，并撿到了光頭強(qiáng)掉落的4塊餅干，那么他們兩個想要平均分開，每個人能分得幾塊？如果撿到了2塊餅干，他們每人能夠分得幾塊？如果只撿到了1塊餅干，那么他們應(yīng)該怎么分呢？你能幫助他們分開嗎？你知道怎么表示嗎？因為小學(xué)生都非常喜歡看動畫片《熊出沒》，對其中的熊大熊二和光頭強(qiáng)極其熟悉，因此為了幫助熊大熊二分餅干，馬上都行動起來，積極開展討論，進(jìn)行計算，很快便得出了分?jǐn)?shù)就是將一個數(shù)平均分成若干份的意義，實現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效開展。

二、教師要讓學(xué)生在生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中體驗到數(shù)學(xué)的實用性

數(shù)學(xué)是一門同實際生活具有密切聯(lián)系的學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展就是在生活中不斷探究、不斷實踐、不斷總結(jié)、不斷成長的過程中實現(xiàn)的，我們開展數(shù)學(xué)教育教學(xué)的主要目的也是能夠在實際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)教學(xué)知識的生活性，讓學(xué)生在生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中體驗到數(shù)學(xué)的實用性。例如，在人教版五年級上冊《多邊形的面積》教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生更加深入地體會到小學(xué)數(shù)學(xué)在日常生活中的實用性，增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的理念，我組織小學(xué)生首先測量了一塊地板磚的面積，然后又讓小學(xué)生測量并計算了整個教室的面積，通過計算得知了鋪滿整個教室需要多少塊地板磚。這種方式的教學(xué)，是以學(xué)以致用的途徑開展的，不僅強(qiáng)化了學(xué)生對學(xué)習(xí)知識和技能的掌握情況，更提升了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識和能力，激活了學(xué)生的思維，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

三、教師可以通過形式多樣的綜合實踐活動鞏固學(xué)習(xí)效果

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門具有較強(qiáng)的綜合性、實踐性的學(xué)科，僅靠課堂學(xué)習(xí)是不足以確保教學(xué)效果的顯著提高的，還必須組織學(xué)生進(jìn)行形式多樣的綜合實踐活動，通過活動強(qiáng)化、鞏固學(xué)生的知識和能力，并能夠?qū)W(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果起到真實、有效的反饋，同時還能夠有效發(fā)揮小學(xué)生的主動性，提升小學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在人教版二年級上冊《認(rèn)識時間》教學(xué)過程中，沒有采用教師提問、學(xué)生回答的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是制作了很多個簡易表盤，然后給學(xué)生分組，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)合作探究活動，一個學(xué)生手拿表盤，任意撥動時針和分針，由其他同學(xué)回答表盤所代表的時間。還可以一名同學(xué)撥出一個時間，然后提問其他同學(xué)“星期天的現(xiàn)在你正在做什么？”通過這些形式的綜合實踐活動可以大大提高學(xué)生對鐘表的辨識度，同時將學(xué)生的生活、活動融入教學(xué)之中，學(xué)生參與熱情極高，教學(xué)效果自然得到了強(qiáng)化。

綜上所述，在新課程理念的深入影響下，在素質(zhì)教育工程的不斷推進(jìn)形勢下，打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師普遍追求的目標(biāo)和理想。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一定要不斷學(xué)習(xí)、不斷探究，以教材為基礎(chǔ)，以學(xué)生為根本，以創(chuàng)新為途徑，通過創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境、采用多種教學(xué)方法、積極開展教學(xué)改革，培養(yǎng)小學(xué)生良好的思考能力、計算能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，全面提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，以推動小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)事業(yè)的更大進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦朝秀.以生為本，建構(gòu)高效課堂：小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建構(gòu)策略淺析[J].新課程（小學(xué)），2017（1）：402.

[2]張中偉.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略[J].亞太教育，2015（35）：147.

編輯 張珍珍