小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)效性的實(shí)踐與思考

王研

摘 要：音樂具有陶冶情操、發(fā)展個(gè)性等作用，在小學(xué)教學(xué)課堂上扮演著至關(guān)重要的作用。要提高小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)效性，就必須深入研究和分析小學(xué)生的特點(diǎn)和興趣愛好，以音樂為本精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、方法和模式，新形勢下要樹立新的教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；教學(xué)；實(shí)效性；實(shí)踐與思考

新課程實(shí)施后使得教學(xué)觀念不同程度上得到了改變，相應(yīng)來說教學(xué)方法越來越豐富多樣，也促進(jìn)了課堂上師生之間的互動(dòng)。部分小學(xué)教師也會(huì)精心設(shè)計(jì)教學(xué)課堂，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與課件設(shè)計(jì)等方面下工夫，呈現(xiàn)了一個(gè)集唱、聽、欣賞、表演等為一體的新穎的、富有動(dòng)感的、快樂的教學(xué)課堂，大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果非常明顯。但是，由于部分小學(xué)教師還沒有充分認(rèn)識到音樂教學(xué)的有效性，導(dǎo)致課堂教學(xué)隨意性強(qiáng)，教學(xué)針對性和實(shí)效性不強(qiáng)。因此，本文將從以下幾點(diǎn)深入研究和分析提高小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)效性的對策。

一、堅(jiān)持以學(xué)生為主體建立有效的課堂

小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中具有極大的隨意性，天真活潑好動(dòng)的他們，具有自己的個(gè)性。因此，在課堂教學(xué)中必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體，深入研究和把握他們的興趣愛好和個(gè)性特點(diǎn)，建立有效的教學(xué)常規(guī)課堂，從根本上促進(jìn)教學(xué)課堂有序穩(wěn)定發(fā)展。一是要明確紀(jì)律、建立規(guī)章制度。要讓學(xué)生在上音樂課之前將音樂課本、需要使用的筆和樂器等帶過來，在進(jìn)入教室后安靜地坐到自己的位置，堅(jiān)決做到不大聲喧嘩、不在教室里追跑，并為他們安排音樂等播放，讓學(xué)生在上課前感受、聆聽音樂，營造上課的氛圍。二是要進(jìn)行音樂聆聽習(xí)慣的培養(yǎng)。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂或歌曲的聆聽、欣賞，在聆聽過程中帶著情感去聽、去理解，學(xué)生全面安靜、不講話，對音樂的感受可以通過身體語言、思維想象以及自我陶醉等表示出來，引導(dǎo)他們閉著眼睛去感受、想象、理解音樂或歌曲的意思，培養(yǎng)他們安靜、帶著思考去感受或聆聽音樂的良好習(xí)慣。三是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人情感與唱歌內(nèi)容的和諧統(tǒng)一。要促進(jìn)學(xué)生演唱時(shí)的情感與聲音的和諧統(tǒng)一，充分挖掘和發(fā)揮音樂教師的作用，以學(xué)生為主體明確音樂教學(xué)任務(wù)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生感興趣的點(diǎn)，不能是單單為了教學(xué)生唱歌，而是在唱歌過程中培養(yǎng)他們的情感、欣賞能力、審美能力以及對美好事物的美感等，在唱歌過程中要引導(dǎo)學(xué)生聲音的統(tǒng)一和諧，要讓他們掌握演唱歌曲相應(yīng)的速度、力度和情緒，將個(gè)人的感情和感受唱出來，與歌曲內(nèi)容和所要表達(dá)的感情融為一體，從而在思想高度集中的時(shí)候促進(jìn)學(xué)生帶著飽滿的聲音、真實(shí)的感受和富有表情的動(dòng)作來演唱。四是要加強(qiáng)音樂課堂上學(xué)生的表演教學(xué)。音樂與表演是相輔相成的，在課堂上進(jìn)行音樂表演，通過實(shí)踐也是廣受學(xué)生喜愛的。音樂教師要在課堂上找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，結(jié)合唱歌內(nèi)容提出相應(yīng)的表演要求，將音樂教學(xué)與學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、表演結(jié)合起來，在表演中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，引導(dǎo)他們深入理解表演音樂的節(jié)奏、情緒等因素。五是要加強(qiáng)音樂樂器的教學(xué)。要將樂器引入小學(xué)音樂課堂，這對提高他們的音準(zhǔn)、音樂節(jié)奏與韻律等具有積極的作用，也可以提高他們對音樂教學(xué)的興趣。要構(gòu)建穩(wěn)定有序的教學(xué)環(huán)境，統(tǒng)一安排位置放樂器，在進(jìn)行歌唱、表演等練習(xí)時(shí)，可以讓他們拿出來進(jìn)行練習(xí)，相應(yīng)地要確保學(xué)生練習(xí)姿勢的正確性，讓他們聆聽自己吹奏的樂曲、聲音，并與視頻音樂等進(jìn)行對比，在聆聽和觀察中尋找自身的不足和薄弱環(huán)節(jié)。

二、堅(jiān)持以音樂為主創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)

堅(jiān)持以學(xué)生為主體為有效的課堂教學(xué)提供了條件保證，但是要提高小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)效性，還必須堅(jiān)持以音樂為主創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，要結(jié)合學(xué)生的生理年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)興趣愛好、對音樂的心理期望以及個(gè)人感受等精心設(shè)計(jì)教學(xué)課堂內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)課堂的活潑性、創(chuàng)意性，創(chuàng)造學(xué)生樂于參與的教學(xué)課堂，才能帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。比如，學(xué)生學(xué)習(xí)新的歌曲時(shí)，可以進(jìn)行問題教學(xué)，以歌曲的特點(diǎn)為主，以活潑風(fēng)趣、莊重沉穩(wěn)或是抒情緩慢等為內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生去理解歌曲，從他們個(gè)人的聆聽感受、旋律、歌詞等嘗試著表達(dá)個(gè)人感受，并結(jié)合舞蹈、樂器演奏等真正去感受。要讓學(xué)生在課堂上更好地體驗(yàn)歌曲，就必須堅(jiān)持以音樂為本，引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺堋⒗斫馑鶎W(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏、力度與所要表達(dá)的情緒，創(chuàng)造良好的歌曲學(xué)習(xí)意境。音樂教學(xué)中，學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，要以學(xué)生音樂情感、理解能力以及審美能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，堅(jiān)持以審美為核心，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)去感受、了解和理解音樂表現(xiàn)形式，結(jié)合個(gè)人的情感去整體把握音樂的內(nèi)涵，從而為提高學(xué)生的音樂感受力創(chuàng)造條件。因此，課堂教學(xué)中音樂教師要帶領(lǐng)學(xué)生從速度、內(nèi)容、韻律、情緒等音樂要素出發(fā)，深入挖掘所學(xué)習(xí)的歌曲、樂曲，從音樂作品背后去感受和體驗(yàn)音樂美，準(zhǔn)確把握音樂節(jié)拍，使他們帶來情緒、情感進(jìn)行相應(yīng)的表演和歌唱，真正從歌聲、琴聲、肢體語言和動(dòng)作方面表達(dá)出音樂的美，實(shí)現(xiàn)以美感人、以美育人的目的，達(dá)到音樂教學(xué)與表演活動(dòng)、歌唱等的統(tǒng)一。

三、注重學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)

音樂課程的教學(xué)不應(yīng)該只是教會(huì)學(xué)生唱歌，同時(shí)還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何去理解歌曲的含義，讓學(xué)生學(xué)會(huì)去鑒賞歌曲。當(dāng)然，小學(xué)生的能力有限，讓他們深入地展開討論是不現(xiàn)實(shí)的，那么，我們可以讓他們?nèi)ジ惺芤皇赘枨那楦校强鞓?、傷心還是憂愁。通過這樣的方式能夠真正地激發(fā)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，能夠真正地培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力。音樂是我們的精神食糧，是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要途徑。我們要重視小學(xué)音樂的教學(xué)，因?yàn)橥ㄟ^小學(xué)音樂教學(xué)，能夠從小就全面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性，能夠讓我們的學(xué)生得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李琴芳