《古詩(shī)詞背誦》教學(xué)設(shè)計(jì)

崔海霞

總書(shū)記在十九大報(bào)告中明確提出：文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。只有堅(jiān)定文化自信，培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。中國(guó)特色的社會(huì)主義文化，源于中華五千多年文明孕育的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。深入挖掘、廣泛弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化要從娃娃抓起，要強(qiáng)化教育引導(dǎo)。我想：培養(yǎng)孩子對(duì)中華經(jīng)典文化的熱愛(ài)之情，激發(fā)孩子繼承傳統(tǒng)文化的積極性，教師更應(yīng)該做排頭兵、領(lǐng)頭雁。

小學(xué)語(yǔ)文人教版第十二冊(cè)安排了《古詩(shī)詞背誦》一個(gè)獨(dú)立的單元，我以本單元教材內(nèi)容為依托，突出三個(gè)關(guān)鍵詞：熱愛(ài)、積累、運(yùn)用，設(shè)計(jì)了“詩(shī)詞潤(rùn)我心”的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。具體教學(xué)過(guò)程如下：

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟練背誦本課10首古詩(shī)詞，能夠表現(xiàn)出古詩(shī)詞的韻律美、情感美。

2.按要求給古詩(shī)詞分類(lèi)，展示古詩(shī)詞背誦。

3.學(xué)習(xí)并掌握積累古詩(shī)詞的方法。

4.培養(yǎng)積累古詩(shī)詞的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.背誦展示。

2.學(xué)習(xí)積累古詩(shī)詞的方法。

課前準(zhǔn)備：

根據(jù)詩(shī)詞類(lèi)別，搜集整理并背誦詩(shī)詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、趣談“曬”，激詩(shī)情

同學(xué)們都熟悉微信朋友圈吧！現(xiàn)代的人，通常愛(ài)把自己吃的、喝的、玩兒的圖片發(fā)到朋友圈里，網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)管這叫什么？（曬）是啊，我們國(guó)家發(fā)展強(qiáng)大了，人民生活富裕了，于是，每個(gè)人都喜歡同大家一起分享自己的快樂(lè)生活。那么，“曬”在這里就引申為“公開(kāi)，分享”的意思。這節(jié)課，我們就來(lái)給前來(lái)聽(tīng)課的全體語(yǔ)文老師和家長(zhǎng)朋友們“曬”一樣高端大氣上檔次的本領(lǐng)——古詩(shī)詞背誦（出示課題）

二、背誦文中10首古詩(shī)詞，引導(dǎo)學(xué)生分類(lèi)

1.我們先來(lái)復(fù)習(xí)文中10首詩(shī)詞，每組背誦一首，比賽看哪一組最能表現(xiàn)出詩(shī)詞的韻律美、意境美、情感美！

2.以課內(nèi)詩(shī)為例，指導(dǎo)朗誦，引導(dǎo)分類(lèi)。

這10首詩(shī)詞雖然很短，卻給我們描繪出了無(wú)限豐富的畫(huà)面，表達(dá)了詩(shī)人紛擾復(fù)雜的情感?？?，同樣描寫(xiě)春景，王維在《鳥(niǎo)鳴澗》中，運(yùn)用“閑”“靜”“驚”幾個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了春天夜晚山中的（幽靜、靜謐）；而詩(shī)圣杜甫在他的《江畔獨(dú)步尋花》中通過(guò)“滿(mǎn)”“壓”“舞”“啼”描繪出了春天里繁花枝頭鬧、蝴蝶翩躚舞的熱鬧景象。

都是送別友人，王昌齡的哪一句詩(shī)向友人表明自己永葆一顆清廉純潔的心？（生：洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺）而王觀在與鮑浩然離別之際，送給他怎樣深情美好的祝福？（生：若到江南趕上春，千萬(wàn)和春?。┳x著這些詩(shī)句，我們感受到友情就像春風(fēng)一樣溫暖我們每個(gè)人的心。而曹植的哪一句詩(shī)，卻像錐子一樣刺痛我們的心，讓我們看到在封建社會(huì)的強(qiáng)權(quán)面前，手足親情又是何等脆弱冰冷？（生：本是同根生，相煎何太急）面對(duì)風(fēng)起云涌、變幻無(wú)常的世事，無(wú)數(shù)品格高潔的仁人志士奮不顧身，勇?lián)罅x。于謙吟誦出（生：粉骨碎身全不怕，要留清白在人間）龔自珍在黑暗中發(fā)出吶喊（生：我勸天公重抖擻，不拘一格降人才）一句句經(jīng)典詩(shī)詞穿越時(shí)空，向我們傾吐詩(shī)人的喜怒哀樂(lè)，訴說(shuō)歷史的興衰更迭。讓我們?cè)俅芜淀懺?shī)歌的大門(mén)，領(lǐng)略詩(shī)詞的無(wú)窮魅力。

三、按類(lèi)別展示背誦情況

課件出示詩(shī)詞類(lèi)別如下【1.描寫(xiě)景色 2.思念家鄉(xiāng) 3.珍惜時(shí)間 4.抒發(fā)友情 5.表明志向 6.愛(ài)國(guó)精神 7.蘊(yùn)含哲理】

逐類(lèi)背誦，展開(kāi)競(jìng)賽。（據(jù)統(tǒng)計(jì)，這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生累計(jì)背誦詩(shī)詞80首左右，數(shù)量可觀）

（同學(xué)們，把詩(shī)詞進(jìn)行分類(lèi)，是積累詩(shī)詞常用的有效方法。我們還可以按詩(shī)人學(xué)習(xí)，了解某位詩(shī)人的身世際遇，集中學(xué)習(xí)他的詩(shī)。）

四、列舉蘇軾詩(shī)詞，集中學(xué)習(xí)背誦

1.簡(jiǎn)介蘇軾生平及成就：蘇軾，號(hào)“東坡居士”，唐宋八大家之一。他一生跌宕起伏，三次被貶謫，生活環(huán)境一次比一次艱苦，正是這困頓潦倒的生活磨煉出他豁達(dá)、樂(lè)觀、豪邁的性格。他為后人留下無(wú)數(shù)膾炙人口的詩(shī)作。我們一起來(lái)欣賞他的幾首詞作。（課件出示：《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》《江城子·密州出獵》《定風(fēng)波》）

2.教師重點(diǎn)說(shuō)明兩首《江城子》的創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生比較詞人在兩首詞中表達(dá)出的截然不同的思想感情和精神風(fēng)貌。指導(dǎo)學(xué)生背誦。

（蘇軾用同一個(gè)詞牌名《江城子》填寫(xiě)不同內(nèi)容的詞。不同的詩(shī)人也可以用相同的詞牌名填詞。）

五、比較同一詞牌名的三首詞

課件出示：王觀、陸游、毛澤東的《卜算子》。引導(dǎo)學(xué)生背誦三首詞。

（俗話說(shuō)：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪蟹e極學(xué)習(xí)運(yùn)用古詩(shī)詞，也是一件十分愉快的事情。這里，我們來(lái)學(xué)習(xí)一種古人運(yùn)用詩(shī)詞游戲的方法——飛花令。想象他們一邊賞美景，一邊飲美酒，一邊吟詩(shī)詞，該是多么雅致！多么浪漫！這里，我們不飲酒，只吟詩(shī)?。?/p>

六、以“月”為題材，做“飛花令”游戲

七、古詩(shī)詞運(yùn)用

1.課件出示老師自己填的《卜算子·母校留別》。學(xué)生齊讀。

2.在即將離別母校的時(shí)刻，請(qǐng)你用一句詩(shī)表達(dá)對(duì)母校、對(duì)恩師、對(duì)同窗好友的離別之情。（學(xué)生自由發(fā)言）

在浩如煙海的中華經(jīng)典詩(shī)詞里，有岳飛的“待從頭，收拾舊山河”的愛(ài)國(guó)豪情；有李白的“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”的執(zhí)著追求；還有屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的探索精神。老師希望你們滿(mǎn)懷“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的豪邁與自信，迎接未來(lái)的各種挑戰(zhàn)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)智慧。

編輯 郭小琴