淺議開展校園足球的價值與發(fā)展

馬生山

摘 要：足球運(yùn)動被稱作具有獨(dú)特文化魅力的第一運(yùn)動，校園足球的開展在一定程度上推動著中國足球運(yùn)動的迅速發(fā)展，可以說是一項有益于全民素質(zhì)的重大措施。積極參加足球運(yùn)動不但能夠促使孩子們足球技術(shù)水平得到顯著性的提高，并且可更好地培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊精神，從而促使孩子們得到全面性的健康成長。

關(guān)鍵詞：校園足球；價值；發(fā)展

一、開展校園足球的價值

參與足球比賽的運(yùn)動員需要努力地去解決遇到的每一次困難，嚴(yán)格遵循比賽規(guī)則，協(xié)調(diào)個人的行為，認(rèn)真地體驗由比賽帶來的勝利喜悅與失敗，同時在比賽中增強(qiáng)自己的責(zé)任心。為促使校園足球得到更好的發(fā)展，政府部門、學(xué)校要注重校園足球活動，最大限度地為校園足球的發(fā)展提供強(qiáng)有力的資金支持。

校園足球在各地區(qū)開展后，各個省市體育局、教育局、足球協(xié)會等部門相繼開展了多次的教練員、裁判員、指導(dǎo)員等專業(yè)培訓(xùn)，促使相關(guān)人員的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)得到顯著性的提高。通過校園足球一系列活動的順利開展，在很大程度上促使學(xué)生有了更多接觸足球的良好機(jī)會，這會在一定程度上促使更多人喜歡上足球運(yùn)動，同時使得越來越多的校園內(nèi)得到足球文化的廣泛性傳播，從而建立起良好的足球氛圍，創(chuàng)建豐富的足球文化，使得校園足球文化得到更好的發(fā)展。

足球文化工程發(fā)展后期，最終收獲最大的通常非實施人，反而是被實施者，可以說，被實施者才是最終的受益人。簡單來講，足球文化活動的發(fā)展是廣大學(xué)生受益，但是大范圍上，卻是整個教育界受益，是整個國家和民族受益。

二、校園足球發(fā)展中的問題

社會關(guān)注度較低，新聞媒介對校園足球報道非常少，只有極少數(shù)的人關(guān)注校園足球，造成這種狀況的原因主要是主管單位欠缺對校園足球的系統(tǒng)性規(guī)劃；此外，有學(xué)校的責(zé)任，校園足球文化建設(shè)力量非常薄弱，致使全社會對校園足球注重度較低，在這種氛圍下校園足球很難得到發(fā)展。很多學(xué)生家長會擔(dān)心，自己孩子在學(xué)習(xí)壓力較大的情況下，如果踢足球會占用學(xué)習(xí)的時間，一些支持學(xué)生踢足球的家長也僅僅是出于幫助孩子鍛煉身體的目的，對于孩子在足球方面的發(fā)展并未抱有多大的期望，一些家長過于溺愛孩子，擔(dān)心他們在踢足球的過程中會受到傷害，等等，這些現(xiàn)實性因素的存在都影響著校園足球的正常發(fā)展。

校園足球的有效發(fā)展需有完善化的基礎(chǔ)保障系統(tǒng)作為強(qiáng)有力的保障，其涵蓋了人力、物力、財力、政府等法律規(guī)章制度。目前校園足球發(fā)展中最為明顯的問題是：足球場地不規(guī)范、經(jīng)費(fèi)投入不足、評價考核體系不合理等，在缺乏強(qiáng)有力的保障機(jī)制的狀況下很難調(diào)動起校園足球運(yùn)動的積極能動性。

三、發(fā)展校園足球的有效方法

建設(shè)足球場、組建足球隊是確保校園足球得以順利發(fā)展的基礎(chǔ)性保障。學(xué)校需要在訓(xùn)練時間、足球教練、經(jīng)費(fèi)等方面給予強(qiáng)有力的支持，從而為校園足球的發(fā)展供應(yīng)良好的發(fā)展氛圍。與此同時，對廣大學(xué)生灌輸快樂足球的先進(jìn)思想，保證全體學(xué)生能夠在一周內(nèi)有充分的時間來學(xué)習(xí)足球，了解足球帶來的巨大樂趣。

學(xué)校要最大限度上挖掘擁有足球天賦的學(xué)生，創(chuàng)建足球隊，按照每位學(xué)生的生理、心理特征來開展相關(guān)的專業(yè)性練習(xí)，組織學(xué)生代表學(xué)校參加社會上舉辦的各類足球賽事。把校園足球融入學(xué)校體育課程當(dāng)中，安排進(jìn)學(xué)生的課程表里，盡可能地提高學(xué)生的足球思想觀念、足球品位。譬如，在足球?qū)W習(xí)、比賽當(dāng)中，大力倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)奮斗、團(tuán)隊合作的精神品質(zhì)，嚴(yán)格遵循足球比賽規(guī)則，將足球精神發(fā)揚(yáng)光大。一般情況下，校園足球教練都是接受過專業(yè)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的，但是，處于不同年齡時期的青少年有著不同的現(xiàn)實需求，為此，在實際的操作過程當(dāng)中或多或少都會發(fā)生些許的偏離，從而便會有急功近利的思想產(chǎn)生，這樣會嚴(yán)重違反運(yùn)動的客觀規(guī)律。

開展校園足球過程當(dāng)中，青少年足球人才的培養(yǎng)上有不少教練走入了一個誤區(qū)：打小接受專業(yè)的足球訓(xùn)練，就必然會培養(yǎng)出最為優(yōu)秀的足球人才，這種認(rèn)識與做法存在嚴(yán)重的錯誤，明顯與青少年的客觀成長規(guī)律是背道而馳的，對孩子們的健康成長極為不利。對此，作為校園足球教練一定要具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，懂得青少年的心理，將足球運(yùn)動的本質(zhì)真正地傳達(dá)給每一位學(xué)生，促使學(xué)生更好地融入足球運(yùn)動當(dāng)中，促使學(xué)生對足球有一個正確的認(rèn)識，增加對足球?qū)W習(xí)的積極能動性。

傳統(tǒng)的足球游戲，像傳球、運(yùn)球、射門等，都能夠通過游戲的方式來加以完成。這如同在基本顛球練習(xí)的過程當(dāng)中，為學(xué)生設(shè)定可超越自己的目標(biāo)，幫助學(xué)生在規(guī)定范圍內(nèi)有腳下運(yùn)球，可隨意帶球，教練員在外喊口令，讓學(xué)生用身體的各個部位停球，可用腳、頭、膝蓋等，反應(yīng)慢的、沒有把球停住的學(xué)生便會被淘汰，最后留下的是最終的勝利者，通過以游戲的方式快樂足球不但需要在教學(xué)訓(xùn)練中得以體現(xiàn)，同時要促使學(xué)生感知到足球是一項需要團(tuán)體合作的運(yùn)動，只有通過大家的一起努力才能夠得到成功，不斷強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。

校園足球運(yùn)動能夠為學(xué)生創(chuàng)造很多的快樂和健康，只有大家共同努力，積極做好校園足球發(fā)展工作，讓學(xué)生享受到足球帶來的快樂，才能推動我國足球事業(yè)的巨大進(jìn)步，以更好地為中國足球的未來發(fā)展增磚添瓦。

參考文獻(xiàn)：

[1]林金標(biāo).我國青少年校園足球可持續(xù)發(fā)展研究[J].體育科學(xué)研究，2012（4）：81-85.

[2]陳華.全國青少年校園足球活動反思[J].體育文化導(dǎo)刊，2012，3（3）：117-120.

編輯 趙飛飛