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      淺談構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂

      2018-04-17 02:33:22張平
      新課程·下旬 2018年2期
      關(guān)鍵詞:構(gòu)建措施高中化學(xué)高效課堂

      張平

      摘 要:伴隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展,新課程改革也在不斷深入。尋找一種既可以提高教學(xué)質(zhì)量還可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的課堂教學(xué)模式,已經(jīng)成為高中化學(xué)教學(xué)的必然選擇。高效課堂的打造要從現(xiàn)在高中生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),充分體現(xiàn)學(xué)科特征,教師采用多種方式達(dá)到“省時(shí)、輕負(fù)、啟智、高效”的課堂目標(biāo)。圍繞構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂展開(kāi)討論,結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn),具體分析了構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的必要性,并提出了一些行之有效的策略,從而幫助提高高中化學(xué)課堂的質(zhì)量和效率。

      關(guān)鍵詞:高中化學(xué);高效課堂;構(gòu)建措施

      社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才的數(shù)量和質(zhì)量需求都在不斷提升,而人才的培養(yǎng)與教育密切相關(guān)。高中作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要時(shí)期,這一階段的教育更是相當(dāng)重要,打造高效課堂教學(xué)為培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供了重要保證。高中化學(xué)課堂上應(yīng)該注重學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維等能力的培養(yǎng),所以教育者要尋找一種與之相應(yīng)的高效教學(xué)模式,以讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)有效地理解、掌握課堂內(nèi)容。

      一、構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的必要性

      自然科學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分,可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種自然現(xiàn)象探索和思考?;瘜W(xué)作為一門(mén)自然學(xué)科,不能簡(jiǎn)單地只進(jìn)行知識(shí)傳授,而打造內(nèi)容豐富的高效課堂勢(shì)在必行。高效課堂顧名思義就是指學(xué)生在課堂上以最少的精力、最短的時(shí)間獲得最大的學(xué)習(xí)效益。高效課堂有利于提高學(xué)生能力和綜合素質(zhì)。構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂需要教師的積極引導(dǎo),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,主動(dòng)地獲取新知識(shí),從而提升學(xué)生的求知探索精神,幫助學(xué)生成為國(guó)家和社會(huì)所需的人才。

      二、構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的教學(xué)方法

      1.教師有效備課

      備課可以使教師明確整堂課的教學(xué)思路、教學(xué)邏輯、教學(xué)目標(biāo),是構(gòu)建高效課堂的前提保障。教師首先要明確“教什么”,根據(jù)教材內(nèi)容,設(shè)計(jì)課堂流程和對(duì)應(yīng)的習(xí)題;然后要明確“如何教”,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),由淺入深、從具體到抽象循序漸進(jìn),突出重難點(diǎn),盡力做到每堂化學(xué)課都有自己的特點(diǎn);最后還要考慮教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)和學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況,讓學(xué)生做到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都會(huì)用。想要打造高效化學(xué)課堂需要教師在課前準(zhǔn)備好從知識(shí)到實(shí)驗(yàn)可能用到的信息和資源,還要預(yù)估好課堂上可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題,避免被一些情況弄得措手不及,保障高效課堂教學(xué)順利地進(jìn)行。

      2.教師把握學(xué)生需求

      學(xué)生是課堂的主體,所以教師必須要弄清楚學(xué)生的特點(diǎn),把握學(xué)生的需求,如果教師只是一味地灌輸化學(xué)知識(shí),學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩心理,在理解和記憶方面也會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。要想構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂,教師要明確學(xué)生的需求,如教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間安排等,然后教師要針對(duì)這些需求制訂出與之相符的教學(xué)方案,這樣能夠提高師生之間的默契度,提高化學(xué)課堂的質(zhì)量。當(dāng)然,教師不能只是一味地滿足學(xué)生的需求,這樣并不能幫助學(xué)生理解知識(shí)。例如為了使學(xué)生熟記元素周期表,教師就讓學(xué)生不斷抄寫(xiě)元素周期表,這樣就算可以讓學(xué)生記住,也不能讓學(xué)生理解應(yīng)用。所以教師可以編一個(gè)化學(xué)元素周期表的順口溜,既可以幫助學(xué)生輕松記憶,也可以加深學(xué)生印象。

      3.教師設(shè)計(jì)有趣的實(shí)驗(yàn)

      化學(xué)是一門(mén)與實(shí)踐緊密結(jié)合的自然學(xué)科,理論基礎(chǔ)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)操作。實(shí)驗(yàn)可以生動(dòng)直觀地將化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)驗(yàn)現(xiàn)象,有效地實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。老師課堂上隨身帶著實(shí)驗(yàn)儀器,教材中提及的實(shí)驗(yàn)可以在課上實(shí)踐的盡可能地展現(xiàn),還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的操作。例如,在講解“乙烯性質(zhì)”時(shí),老師可以利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察在乙烯制作過(guò)程中溴水發(fā)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,然后讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn),記錄下這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,如“教材上用的CCl4溶液和老師用的溴水是等同的嗎?”等,老師可以回答,然后拋出新的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

      4.教師要將化學(xué)知識(shí)生活化

      化學(xué)知識(shí)來(lái)自于生活,也可以在生活中應(yīng)用,所以教師要注意將課堂上的化學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái),這樣學(xué)生日后也會(huì)注意生活中的化學(xué)知識(shí)。例如利用碳酸鈣、碳酸氫鈣與稀鹽酸的反應(yīng)原理,可以用稀鹽酸清除馬桶的污垢;因?yàn)榱椎闹瘘c(diǎn)很低,所以一般摩擦火柴頭燃燒的都是磷;由于在有水蒸氣的空氣中鐵會(huì)發(fā)生電化學(xué)反應(yīng),所以管道很容易生銹等。這樣的化學(xué)常識(shí)在生活中隨處可見(jiàn),在教師有意識(shí)的引導(dǎo)下,學(xué)生會(huì)很好地建立起化學(xué)與生活的聯(lián)系,在相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生就會(huì)很自然地聯(lián)想到相應(yīng)的生活現(xiàn)象。

      總之,構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂教學(xué)是推進(jìn)化學(xué)教學(xué)改革的重要措施,目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的能力,提高高中化學(xué)課堂的質(zhì)量和效率。構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂首先要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位,教師要擔(dān)當(dāng)好引導(dǎo)者的角色,幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。高效課堂的打造需要教師不斷摸索、完善、實(shí)踐教學(xué)方式和手段,推進(jìn)高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

      參考文獻(xiàn):

      [1]王建國(guó).構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式的研究[J].林區(qū)教學(xué),2013(12):87-88.

      [2]王延芳.高中化學(xué)高效課堂構(gòu)建策略初探[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào),2012(2):117-119.

      ?誗編輯 郭小琴

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