論故事教學(xué)法基礎(chǔ)下小學(xué)英語(yǔ)微課的設(shè)計(jì)與開發(fā)

劉紅芳

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，教育逐漸向信息化方向發(fā)展，信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，并且開始與各種教學(xué)法相融合。近年來(lái)，微課教學(xué)的興起給傳統(tǒng)教學(xué)法帶來(lái)了一定的沖擊，也與傳統(tǒng)教學(xué)法有一定的融合。將探究故事教學(xué)法基礎(chǔ)下小學(xué)英語(yǔ)微課的設(shè)計(jì)與開發(fā)。

關(guān)鍵詞：故事教學(xué)法;小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);微課設(shè)計(jì)

小學(xué)是教育的起步階段，英語(yǔ)作為一門外來(lái)語(yǔ)言課程在教學(xué)的過(guò)程中存在一定的困難，因此，需要教師通過(guò)有效的方式提高課堂教學(xué)效率。微課教學(xué)與故事教學(xué)法相結(jié)合能夠提高微課教學(xué)的趣味性，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在有限的教學(xué)時(shí)間里提高教學(xué)效率。

一、故事教學(xué)法的含義與特征

在教學(xué)過(guò)程中，故事教學(xué)法就是在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，用故事的形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在故事情節(jié)發(fā)展的過(guò)程中感悟和理解相關(guān)知識(shí)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)用這種方法能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和主動(dòng)性，也能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。這種方式適合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維方式和認(rèn)知水平，尊重小學(xué)生的主體地位，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流?；诠适陆虒W(xué)法的小學(xué)英語(yǔ)微課在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要抓住教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，以故事的形式生動(dòng)地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重故事的導(dǎo)入、發(fā)展和結(jié)局，通過(guò)曲折、有趣味性的故事和貼近生活的虛擬主人公展現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本的價(jià)值觀，讓學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。

二、基于故事教學(xué)法的小學(xué)英語(yǔ)微課設(shè)計(jì)與開發(fā)策略

（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)策略

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要符合小學(xué)生的認(rèn)知水平和能力，這樣才能保證教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。微課教學(xué)的時(shí)間是比較有限的，視頻既要有效地呈現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)方法和技巧，又要把握教學(xué)的重點(diǎn)，不浪費(fèi)時(shí)間。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，教師應(yīng)以學(xué)生為課堂的主體，在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力和思維為主要目標(biāo)，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，形成良好的英語(yǔ)素養(yǎng)，并能夠?qū)W以致用。

（二）故事情景設(shè)計(jì)策略

當(dāng)前，小學(xué)英語(yǔ)是我國(guó)的重要教學(xué)科目，微課教學(xué)本身發(fā)展的時(shí)間并不長(zhǎng)，還在不斷地探索中，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中與故事教學(xué)法相結(jié)合是一種新的嘗試。在設(shè)計(jì)故事的過(guò)程中，首先，要注意故事的曲折性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的全部注意力，這是提高微課教學(xué)效率的關(guān)鍵[1]。其次，保證故事內(nèi)容有較強(qiáng)的趣味性，讓整個(gè)故事情節(jié)的發(fā)展有一定的曲折和起伏，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)故事的興趣點(diǎn)，從而更好地促進(jìn)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。第三，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和愛(ài)好以及認(rèn)知水平等設(shè)計(jì)故事情景，故事應(yīng)盡量取材于現(xiàn)實(shí)生活，符合小學(xué)生的體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，以引起小學(xué)生的共鳴。例如，教師在設(shè)計(jì)微課時(shí)可以利用卡通人物來(lái)編訂故事，通過(guò)游戲闖關(guān)的形式展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，并適當(dāng)?shù)嘏浜闲畔⒓夹g(shù)，以不同的形式呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

（三）素材的選擇與處理策略

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，知識(shí)基本都是以靜態(tài)的形式呈現(xiàn)的，以文字為主要的呈現(xiàn)形式，這使小學(xué)生形成了嚴(yán)重的抵觸心理，在微課教學(xué)中，要合理選材。首先，從小學(xué)生的興趣入手，投其所好，從學(xué)生喜歡的動(dòng)漫或相關(guān)的英文歌曲等元素汲取教學(xué)素材;其次，選擇學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注的影視劇、動(dòng)漫等作品中的人物形象，通過(guò)其中的經(jīng)典片段展現(xiàn)故事情節(jié);了解小學(xué)生的心理活動(dòng)狀態(tài)，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，緩解學(xué)生的心理壓力和精神疲勞，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓小學(xué)生更輕松、更愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“My Friends”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以選擇《喜羊羊與灰太狼》中的角色，結(jié)合教材中的內(nèi)容編成故事，配合相關(guān)的畫面，吸引小學(xué)生的注意力，尤其是低年級(jí)的學(xué)生會(huì)對(duì)這種內(nèi)容形式比較感興趣，通過(guò)對(duì)羊與狼之間的斗智斗勇以及羊之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作感受友誼的偉大，在理解故事的過(guò)程中掌握英語(yǔ)知識(shí)。

（四）視頻錄制策略

視頻的錄制要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，按照知識(shí)點(diǎn)與故事內(nèi)容的特點(diǎn)，將事先準(zhǔn)備好的圖片、視頻等相關(guān)素材，穿插在知識(shí)點(diǎn)教學(xué)當(dāng)中，利用錄屏軟件錄制教學(xué)的過(guò)程，讓視頻呈現(xiàn)文本、音樂(lè)、圖片、動(dòng)畫相結(jié)合的多元化特征[2]。在錄制的過(guò)程中，首先，要注意主要內(nèi)容的把握，保證知識(shí)內(nèi)容與操作動(dòng)作同步，有效地應(yīng)對(duì)小學(xué)生記憶容量小、學(xué)習(xí)能力弱的問(wèn)題;其次，要保證知識(shí)點(diǎn)過(guò)渡自然，場(chǎng)景轉(zhuǎn)換適當(dāng)，使圖片、動(dòng)畫等內(nèi)容與教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)保持同步，提高動(dòng)作的連貫性;第三，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng)。錄制結(jié)束后要注意配音工作，在錄音過(guò)程中必須保證發(fā)音正確，為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)的示范，通過(guò)這種方式強(qiáng)化學(xué)生的聽說(shuō)能力，糾正學(xué)生的發(fā)音。最后，還應(yīng)完整地檢查與核對(duì)視頻內(nèi)容的正確性，對(duì)于其中存在的問(wèn)題應(yīng)及時(shí)修改，避免錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容誤導(dǎo)學(xué)生。

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵，在故事教學(xué)法的基礎(chǔ)上開展微課教學(xué)，合理地設(shè)計(jì)微課教學(xué)的內(nèi)容，突出重點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，通過(guò)故事的形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，提高英語(yǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量。這種新的教學(xué)模式對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有著重要的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭曉玲.故事教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效性研究[J].聊城大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011.

[2]王國(guó)義.基于微課的小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)法研究[J].學(xué)周刊，2017（4）：151-152.

編輯 溫雪蓮