多媒體環(huán)境下的小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)

馮宜淑

摘 要：使用多媒體技術(shù)教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升，促進(jìn)課堂教學(xué)氣氛活躍，達(dá)到教師預(yù)期的目的，教學(xué)效果就能得到逐步提升。

關(guān)鍵詞：掌控；理解；合理

小學(xué)生最先接觸的語(yǔ)文就是我們平常的口語(yǔ)語(yǔ)言，在步入小學(xué)后，以繪本形式出現(xiàn)的語(yǔ)文很受小學(xué)生的喜愛(ài)和歡迎，小學(xué)生隨著繪本知識(shí)的傳遞進(jìn)入小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)從基本的拼音、字、詞、句子、短文寫(xiě)作等方面進(jìn)行逐級(jí)逐步的教與學(xué)。使用多媒體手段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不但可以促進(jìn)小學(xué)生興趣的提升，還可以促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。我們以前講述抽象知識(shí)的時(shí)候總是感覺(jué)怎么講都不全面，而通過(guò)多媒體手段，給學(xué)生形象、具體地展示，讓學(xué)生的思維一下活躍起來(lái)，提升小學(xué)生觀察能力、表述能力，還有綜合能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中我有以下幾點(diǎn)想法：

一、低年級(jí)的小學(xué)生的興趣、愛(ài)好就是對(duì)新事物產(chǎn)生好奇心

美麗的圖片可以讓小學(xué)生的興趣一下子提升起來(lái)。我們把拼音、字、詞、句子、短文寫(xiě)作用圖片以媒體聲音的形式展示出來(lái)，學(xué)生可以通過(guò)聯(lián)想、媒體的進(jìn)一步展示來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)從口語(yǔ)、聽(tīng)力和圖片開(kāi)始，我們利用多媒體技術(shù)展示一些相關(guān)的圖片，把相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)鏈接起來(lái)。多媒體技術(shù)合成的圖片給小學(xué)生帶來(lái)的是驚喜、直觀，很容易讓學(xué)生融入教學(xué)中。

教師教學(xué)的主陣地是課堂，“如何利用多媒體技術(shù)上好課”是每個(gè)語(yǔ)文教師所想要的。首先，教師自己要預(yù)習(xí)好每一節(jié)課，掌握每一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。并且要想著這些知識(shí)點(diǎn)通過(guò)怎樣的多媒體技術(shù)展示。其次，教師本人設(shè)想一下，我教這節(jié)課，用什么方法去教，運(yùn)用怎樣的現(xiàn)代技術(shù)，學(xué)生的反應(yīng)怎么樣，是否符合小學(xué)生的特點(diǎn)和對(duì)知識(shí)的接受能力。反之，教師如果上課前不做充分準(zhǔn)備，匆忙走進(jìn)教室，隨便使用一些多媒體，那就不會(huì)有較大的收獲。

二、多媒體技術(shù)音頻和視頻的合理使用會(huì)使語(yǔ)文老師更好地展示自己的亮點(diǎn)和風(fēng)格

每個(gè)語(yǔ)文教師都有自己的一些亮點(diǎn)和風(fēng)格，但是都存在不足，如果用心去鉆研教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合多媒體技術(shù)教學(xué)，用多媒體技術(shù)補(bǔ)充自己的不足，把合適的多媒體畫(huà)面或者是動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)等融入自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生的視野變得更加寬廣，讓知識(shí)變得更加容易理解，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升，促進(jìn)課堂教學(xué)氣氛的活躍，使教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期的目的。

每一門學(xué)科開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W生的興趣是很重要的，小學(xué)生喜歡一些動(dòng)畫(huà)片中的人物，我們可以通過(guò)多媒體技術(shù)把這些人物選編在我們的音頻和視頻中去。比方說(shuō)學(xué)習(xí)“快”這個(gè)詞語(yǔ)，我們可以把動(dòng)畫(huà)片中的喜羊羊和灰太狼放在一起。設(shè)置讓灰太狼追喜羊羊的動(dòng)畫(huà)情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察，提問(wèn)：“喜羊羊怎么樣才能逃過(guò)灰太狼的追擊？”“喜羊羊跑得比灰太狼（ ）？”學(xué)生這時(shí)候看見(jiàn)自己喜歡的動(dòng)畫(huà)人物出現(xiàn)了，首先提起了興趣，然后會(huì)踴躍觀察，最后會(huì)很高興地學(xué)會(huì)“快”。

三、合理使用多媒體技術(shù)，學(xué)會(huì)用學(xué)生的眼光看待知識(shí)

小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)對(duì)我們來(lái)說(shuō)一眼就看出來(lái)了，但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不容易辨別。因此，教師在呈現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候，把重要的知識(shí)放在主要位置，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)。對(duì)于多媒體的使用我們要合理，不能過(guò)多地依賴多媒體展示，用得太多學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生一些厭倦心理。合理地使用多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生知識(shí)，給學(xué)生足夠的時(shí)間讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，使學(xué)生愉悅地融入充滿智慧魅力的學(xué)習(xí)樂(lè)園。

每一個(gè)學(xué)生都很喜歡動(dòng)畫(huà)片，我們最好利用學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)片，用更短的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。把自己看到的、想到的大膽地表達(dá)出來(lái)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)提升了他們的思維能力，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)把自己用語(yǔ)言很難表達(dá)的意境通過(guò)一個(gè)短片來(lái)解決，這也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。在選擇的時(shí)候主要突出重點(diǎn)內(nèi)容，把無(wú)關(guān)的內(nèi)容盡量不要放置到呈現(xiàn)的內(nèi)容中去。

四、多媒體技術(shù)下的語(yǔ)文教學(xué)促進(jìn)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)

我們?cè)诿刻焐险n前都會(huì)聽(tīng)到學(xué)生在討論最近自己看了一部什么動(dòng)畫(huà)片，里面的人物發(fā)生了些什么故事。如果教師知道了每一個(gè)學(xué)生的興趣、性格、情緒、思維方法和想象形式等，讓學(xué)生觀看多媒體時(shí)，把自己看到的、觀察到的以及想象到的情景說(shuō)出來(lái)，教師只要給一個(gè)好的引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)在積極主動(dòng)中探討，或者是用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)。通過(guò)教師引導(dǎo)、小組分工，最后大家綜合，呈現(xiàn)給我們的是學(xué)生積極、快樂(lè)的學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的教學(xué)，我們培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，教給學(xué)生的不是簡(jiǎn)單地會(huì)做某一道題或某一類型的題，而是會(huì)歸納運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)解決問(wèn)題的思維能力。長(zhǎng)期培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，無(wú)論遇到怎樣的難題，學(xué)生都會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法解決。

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)呈現(xiàn)出了多樣化，我們的教學(xué)設(shè)備也是越來(lái)越先進(jìn)，信息技術(shù)帶給我們的知識(shí)很多，但是我們?cè)撊绾魏侠淼貞?yīng)用多種現(xiàn)代技術(shù)把小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)推上一個(gè)新的臺(tái)階呢？我們必須選擇適合小學(xué)生的，符合《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容，合理利用多媒體技術(shù)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文的健康發(fā)展。

編輯 溫雪蓮