讓數(shù)學(xué)教學(xué)成為一次美麗的旅行

高秀英

在從教20多年后的今天，我很懼怕一種情緒的侵襲：職業(yè)倦怠。我多么希望自己能始終保持初上講臺時的激情，始終擁有那份剛剛?cè)肼殨r對教育教學(xué)的熱忱。讓孩子們也始終在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長！讓孩子與我一起，像享受一次次旅行一樣，在課堂中享受快樂。

生活中，我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)一次完美的旅行，而不厭其煩地做攻略。行程中，我們身心愉悅，陶醉美景、美食之中。最不能忽視的是，及時將旅行中最美的景在微信上與朋友分享。這多么像教學(xué)中的三部曲：精心備課，準(zhǔn)備教具；身在課堂中，去感受思考的魅力、體驗(yàn)的快樂、收獲的幸福；將收獲與孩子、家長、老師們一同分享。

第一步：我們?yōu)橐还?jié)課而精心備課，準(zhǔn)備教具

低年級的孩子因認(rèn)知能力有限，需要必要的教具幫助孩子理解。我們在網(wǎng)上買了一些教具，但是，這些是大眾化的，有時和我自己的備課思路對不上。于是，我會自己尋找、制作一些教具，幫助低年級的孩子理解教學(xué)中的難點(diǎn)，降低表達(dá)的難度。這是教學(xué)一年級“快樂的午餐”一課前準(zhǔn)備的教具及學(xué)具的圖片。這節(jié)課是在孩子們剛剛?cè)雽W(xué)不久就開始學(xué)習(xí)的內(nèi)容，直觀操作很重要。于是，我做了幾類圖片，為每個孩子準(zhǔn)備了精美的學(xué)具，然后細(xì)心地剪好裝到袋子里。課上，孩子們在擺一擺、比一比、說一說的過程中，學(xué)會用一一對應(yīng)的方法來比較，在快樂中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。在這里教具起到了很大的作用。在“十幾減幾”這節(jié)課的備課時，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書中提供的學(xué)具和教具模型非常不適合操作，如果課堂中按照這種形式操作的話，既花時間，又不能很好地幫助學(xué)生理解算理。于是，我自己制作了一份教具。將原來各自獨(dú)立的十根小棒，通過透明的塑封紙巧妙地連在一起，然后通過塑機(jī)幫忙固定。這樣，十個小棒看似獨(dú)立，實(shí)則相連。教學(xué)中，降低了操作的難度，避免因操作而浪費(fèi)教學(xué)時間的情況。在學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較時，有一個比較好玩的游戲：兩個小朋友通過抽撲克牌放到數(shù)位順序表中，比較兩個數(shù)的大小。但是，我遇到了一個難題：如何讓這兩個小朋友比賽時，其他小朋友也能看到呢？如果給每張撲克牌的后面都貼上磁片粘在黑板上，工程太大了。于是，我用泡沫紙做了這樣一個能粘在黑板上的數(shù)位順序表，可以將撲克牌插到里面一部分，同時又能很方便地拿下來。孩子們也非常感興趣。在這兩年多的教學(xué)中，我攢下了一些自己制作的小教具。它們在課堂中幫助了孩子們，讓孩子們學(xué)得輕松、快樂。精心準(zhǔn)備之后，教師才能信心滿懷地走入課堂。

第二步：與學(xué)生身在課堂中，感受思考的魅力、體驗(yàn)的快樂、收獲的幸福

我們所追求的課堂是理想的課堂，是快樂的課堂，課堂的精彩屬于學(xué)生。我希望孩子們在數(shù)學(xué)課上學(xué)會思考，因此也努力為他們創(chuàng)造思考、討論的機(jī)會。例如在教學(xué)“乘船”這節(jié)課時，題目是：男孩有29人，女孩有25人，全部乘大船，至少需要幾條大船？孩子們的方法主要呈現(xiàn)出三種：（29+25）÷9=6（條）；29+25÷9=4（條）（沒有加小括號的）；29÷9=3（條）……2（人），25÷9=2（條）……7（人），2+7=9（人）；3+2+1=6（條）。孰是孰非？交由孩子們?nèi)ビ懻?，在針對這三個算式的討論中，他們爭論的焦點(diǎn)有兩個：要不要加小括號，第三個算式對不對？孩子們的對話特別有意思，我記憶猶新。

支持加小括號的正方指著第二個算式問：你們到底是讓誰去坐船？（直指關(guān)鍵）

反方說：都去坐。

A：你沒有小括號，就是只讓女生去坐船了，男生根本就沒有安排坐船。

B：我是把他們加在一起再去除以9的。怎么沒有都坐船？

我這時也湊熱鬧：是呀，他們是用男生和女生人數(shù)的總和54除以9的呀。

A：你是想先算加法，但是不能。因?yàn)橛谐ㄓ屑臃ㄒ人愠?，你們想要先算加法，就要想辦法了，就得用小括號。在討論中，小括號引入的必要性及其作用就一清二楚，不用老師多說一句話。

這樣的課堂里，我是輕松的，看他們在討論中收獲知識，真是高興。

這個問題解決了，下一個問題又來了。第三個算式看似也沒有安排男生和女生一起去坐船，是不是也是錯的？

這個算式的作者有些急了，有話要說，我示意他先不要急著說出來，給別人留點(diǎn)時間，看看其他孩子能否讀懂他的心思。這個孩子看出了我的用意，舉得老高的手放下來了，和我一起觀察其他同學(xué)的反應(yīng)?？此麄兙o鎖眉頭的樣子，我和這個小作者相視而笑。慢慢地，很多孩子讀懂了，自信地舉起小手，迫不及待地想要表達(dá)自己的想法。原來殊途可以同歸，孩子們在感受著數(shù)學(xué)的魅力。

課堂中，我也盡量為孩子創(chuàng)造體驗(yàn)的機(jī)會，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)“觀察物體”一課，無論是觀察盒子還是觀察小熊，都讓孩子站在不同的角度去獲得經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)的目的絕不是會做題，一定要在學(xué)習(xí)之后獲得經(jīng)驗(yàn)的積累、思考的深入、能力的生長。

第三步：及時將課堂中的收獲與孩子、家長一同分享

孩子們在課堂中的精彩表現(xiàn)及作品，我會及時與所有孩子分享。下課后，再通過校訊通與家長分享，或是通過QQ群上傳孩子們的優(yōu)秀作品，讓家長們?nèi)矫媪私夂⒆拥恼n上完成情況。在這樣的互動中，家長對數(shù)學(xué)課堂中孩子們的表現(xiàn)有所了解，和老師一起感受孩子們在課堂中成長的快樂。

教學(xué)前投入精力去準(zhǔn)備，課堂里收獲孩子們的精彩，課后感受與人分享的快樂，我和孩子們一起向著理想的快樂課堂努力。理想的課堂是什么樣的？理想的課堂又應(yīng)該給予學(xué)生些什么？或許，一千個教師會有一千種觀點(diǎn)?；蛟S，昨天、今天和明天，我也會有不同的理解。但是我想，鐘愛教育，鐘愛學(xué)生，理想的課堂就會降臨于我們的身邊。讓我們揣著教育的理想，向著理想的教育不斷追尋和探索吧！

編輯 高 瓊