趙中明
摘 要:研究學生發(fā)展核心素養(yǎng)是教學改革的重要措施,是適應(yīng)世界教育的發(fā)展趨勢、提升競爭力的迫切需要。高中化學核心素養(yǎng)是學生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要組成部分,是高中生通過化學課程學習所獲得的,在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的綜合品質(zhì)和關(guān)鍵能力。
關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);高中化學;教學策略;教育改革;課堂教學
有關(guān)學生的核心素養(yǎng),是新形勢下教育改革的方向,主要指學生應(yīng)具有的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的能力。研究學生發(fā)展核心素養(yǎng)是教學改革的重要措施,是適應(yīng)世界教育的發(fā)展趨勢、提升競爭力的迫切需要。高中化學核心素養(yǎng)是學生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要組成部分,是高中生通過化學課程學習所獲得的,在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的綜合品質(zhì)和關(guān)鍵能力。
一、高中化學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵
核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心,分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面,則高中化學核心素養(yǎng)包含“化學學科觀念、化學學科思維、科學探究實踐和化學學科價值追求”等幾個方面的內(nèi)容,高中化學課程要落實“立德樹人”的任務(wù),就是要讓學生通過自主學習、合作探究等多樣化的學習方式,形成和發(fā)展化學學科觀念、化學思維方式、科學探究能力,樹立和發(fā)展科學精神和價值觀。
二、培養(yǎng)化學核心素養(yǎng)要研究的問題
要培養(yǎng)學生的化學核心素養(yǎng),主要通過化學教學的角度來培養(yǎng)以下幾個方面的能力:
1.培養(yǎng)學生對宏觀物質(zhì)的辨識和對微觀物質(zhì)的探析
通過分子、原子層次的教學培養(yǎng)學生對物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)的性質(zhì)的認識,培養(yǎng)學生從能量守恒和能量轉(zhuǎn)化的角度來認識物質(zhì)間的相互關(guān)系,是高中化學教學中的重要觀念,也是解決化學問題的思維角度。通過高中化學的課堂教學,使學生能通過觀察物質(zhì)及其變化,運用化學知識和化學符號來表現(xiàn)物質(zhì)的性質(zhì)及其變化,培養(yǎng)學生從結(jié)構(gòu)和性質(zhì)、能量及變化,微觀和宏觀等方面來解決學習過程中的問題。
2.培養(yǎng)學生的平衡思想和化學變化的觀念
通過高中化學的課堂教學,使學生認識到物質(zhì)是變化的,化學反應(yīng)的變化是有條件的,并且是可以調(diào)節(jié)和控制的,通過學生的學習讓學生形成化學變化中質(zhì)量守恒和能量守恒的理念,能從反應(yīng)進行的限度和變化與平衡的變化的角度來解決化學問題。
3.培養(yǎng)學生的證據(jù)推理與模型認知的能力
通過高中化學的課堂教學,能夠培養(yǎng)學生的觀察能力,讓學生通過實驗收集物質(zhì)的變化信息,能夠通過收集到的物質(zhì)變化信息,尋找問題的真諦,并通過分析推理得出結(jié)論,并能夠運用化學知識進行解釋化學實驗事實,并能依據(jù)化學物質(zhì)的性質(zhì)及其變化規(guī)律概括并構(gòu)建模型,用構(gòu)建的模型來認識化學變化的方法規(guī)律。
4.培養(yǎng)學生的探究和創(chuàng)新意識
通過高中化學的課堂教學,培養(yǎng)學生的探究意識,在課堂教學過程中提出問題,形成假設(shè),使學生在課堂教學中獲得的教學信息,進行科學的推理、分析,依據(jù)實驗的目的來設(shè)計實驗方案,研究實驗的實施方案,并對化學實驗方案進行優(yōu)化改良,通過具體的分析來處理化學實驗信息,并通過合作探究來解釋實驗現(xiàn)象及實驗的本質(zhì)。在具體的探究過程中,要培養(yǎng)學生尊重實驗的客觀事實,進行獨立思考,并且在實施過程中敢于提出不同的觀點和結(jié)論,提出獨特的見解,提出創(chuàng)造性的思考問題以及解決問題的方法。
5.培養(yǎng)學生的科學精神與社會責任
通過高中化學的課堂教學,培養(yǎng)學生在理解化學與技術(shù)、化學與環(huán)境的基礎(chǔ)上,形成學生對化學學科應(yīng)具有的科學精神和社會責任。要求學生在具體的學習過程中要關(guān)注化學中的社會熱點,在學習中積極參加有關(guān)環(huán)境保護、資源節(jié)約等與化學有關(guān)的實踐活動,并通過這些具體的活動來理解化學與社會責任,化學與環(huán)境保護,化學與資源利用等方面的具體關(guān)系,致力于化學與社會進步的研究過程,形成對化學與社會的相互影響的具體認識,形成對化學知識和對社會的可持續(xù)發(fā)展的有關(guān)理念。
三、提升高中化學核心素養(yǎng)的教學策略
教師在具體的教學過程中應(yīng)該如何提升高中化學核心素養(yǎng)的教學策略呢?
1.營造問題情境,提高學生的學習興趣
在化學課堂教學過程中要營造問題情境,通過以下幾種方法來創(chuàng)設(shè)情境:(1)通過實驗來創(chuàng)設(shè)情境,讓實驗去調(diào)動學生的學習積極性、鍛煉學生的觀察能力、動手能力及總結(jié)能力。(2)通過生活實例來創(chuàng)設(shè)情境。根據(jù)與化學有關(guān)的熱點問題以及化學史實、科學發(fā)明等來創(chuàng)設(shè)學習情境。(3)通過具體問題來創(chuàng)設(shè)情境。
2.正確引導(dǎo)學習過程,提升學生的學科素養(yǎng)
(1)以問題代內(nèi)容,刺激學生的思維,培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)。(2)把握課堂節(jié)奏,通過對課堂教學的研究來把握課堂節(jié)奏。要把握課堂節(jié)奏就要把握教材、把握學生、把握教法、把握主次和把握教學的時間。
3.開展小組合作學習,是提升高中化學教學核心素養(yǎng)的關(guān)鍵之一
要開展小組合作學習,就要做到以下幾點:(1)合理組建合作小組,教師要對學生的特點、興趣、能力等全面了解,然后合理分配小組。(2)把握合作學習時機。(3)組織形式多樣的合作學習活動。(4)培養(yǎng)學生的合作意識及能力。在合作學習過程中,教師要通過培養(yǎng)學生的合作方法、培養(yǎng)學生的合作技能,使每個學生都能提升學習能力。(5)注重對學生激勵性的評價,通過有益的評價培養(yǎng)學生學習的信心,提升學生的合作學習的能力。
以上就是高中化學核心素養(yǎng)的理解和在具體教學中的做法,做到以上這些就可以提升學生的學科素養(yǎng),提升學生的能力。
參考文獻:
吳星.高中化學核心素養(yǎng)的建構(gòu)視角[J].化學教學,2017(2).
?誗編輯 溫雪蓮