萃取傳統(tǒng)文化提升人文素養(yǎng)

省曉潔

摘 要：2014年教育部印發(fā)關(guān)于《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》的通知，為深入推進(jìn)落實(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要，深入實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程，加強(qiáng)文化教育，省教育廳決定進(jìn)一步加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，突出“教材、教法、教師”三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，深化教材改革，加強(qiáng)教師配備，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，深入挖掘各類各門課程中蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，成為高素養(yǎng)的人才已經(jīng)是必然趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；經(jīng)典誦讀；人文素養(yǎng)

傳統(tǒng)文化包括古文、詩(shī)、詞、曲、賦、禮儀、民族音樂(lè)、民族戲劇、曲藝、國(guó)畫(huà)、書(shū)法、對(duì)聯(lián)、燈謎、射覆、酒令、歇后語(yǔ)等內(nèi)容。作為高中階段的學(xué)生，正處于人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成時(shí)期，通過(guò)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化可以明對(duì)錯(cuò)分是非，守孝悌立鴻志，進(jìn)而樹(shù)立健全的人格，成為支撐民族的棟梁。高中階段的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，可以通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。中華經(jīng)典作品正是傳統(tǒng)文化之精髓，教師有意識(shí)的誦讀引導(dǎo)是學(xué)生嘗試?yán)斫馍詈裎幕淖ナ帧?/p>

一、以經(jīng)典誦讀為抓手，提升人文素養(yǎng)

學(xué)?？梢砸赃x修課的方式開(kāi)設(shè)特色課堂，配以相關(guān)專業(yè)的教師，學(xué)生按照個(gè)人喜好選修課程，亦可穿插上課。比如我校開(kāi)設(shè)了《道德講堂》《傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀》等課程，我參與設(shè)計(jì)了《誦國(guó)學(xué)經(jīng)典 做陽(yáng)光少年》經(jīng)典誦讀課，共分為六個(gè)課堂環(huán)節(jié)，具體如下：

（一）學(xué)模范

播放“中國(guó)最美孝心少年”梁維月的相關(guān)視頻，觀后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)梁維月在困境之中表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)與善良，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)該傳承中華優(yōu)良傳統(tǒng)。由此引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）誦經(jīng)典——《論語(yǔ)》名句導(dǎo)讀

教師介紹孔子與《論語(yǔ)》的相關(guān)內(nèi)容，展示《論語(yǔ)》中的經(jīng)典名句。誦讀分為三部分，每部分五個(gè)名句。三個(gè)層次分別是修養(yǎng)品德、為人處世與治學(xué)思想。先清除字詞障礙，由字到句疏通句意。然后講解其蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵。最后讓學(xué)生放聲誦讀，熟讀成誦。

（三）問(wèn)自己

通過(guò)學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》名句來(lái)啟發(fā)學(xué)生規(guī)范自己的人生觀、價(jià)值觀。設(shè)置了三個(gè)問(wèn)題，用意是反思與自省。

1.我深愛(ài)著我們的祖國(guó)嗎？

2.我記得父母的生日嗎？

3.我有夢(mèng)想嗎？我?jiàn)^斗了嗎？

三個(gè)問(wèn)題從國(guó)到家，從父母到自己，遞減設(shè)置，能夠很好地引起學(xué)生的情感共鳴。

（四）唱歌曲——《感恩歌》周亮

在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的時(shí)候，播放一首動(dòng)人的《感恩歌》，在美妙的音樂(lè)刺激中，學(xué)生的情感達(dá)到高峰，心中一定有話要說(shuō)，這時(shí)開(kāi)始第五環(huán)節(jié)，恰到好處。

（五）悟道理

讓學(xué)生寫(xiě)下此刻心中所想。

學(xué)生全體起立，宣讀誓言！

“我是祖國(guó)的未來(lái)，我是父母最大的期盼，我是自己命運(yùn)的主宰者。我要成為一個(gè)_____________的人?！?/p>

（六）布置作業(yè)

誦讀《論語(yǔ)》并背誦喜歡的句子。

這樣一堂有聲有情的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀課很好地將學(xué)生與傳統(tǒng)文化結(jié)合起來(lái)，讓高深的經(jīng)典作品融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中來(lái)，讓學(xué)生喜歡了解傳統(tǒng)文化，并在潛移默化中提升人文素養(yǎng)，成效顯著。

二、以各類活動(dòng)為切入口，提升人文素養(yǎng)

提高人文素養(yǎng)的口號(hào)已經(jīng)喊了很久，但是落到實(shí)處確實(shí)是困難重重。針對(duì)高中階段學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，時(shí)間寶貴的現(xiàn)狀，除了開(kāi)設(shè)經(jīng)典誦讀課還可以主辦一些活動(dòng)，比如：《國(guó)學(xué)小講堂》、傳統(tǒng)文化知識(shí)競(jìng)賽、辯論會(huì)等。

我組織安排了一場(chǎng)辯論會(huì)——“我眼中的曹操”。正方學(xué)生的觀點(diǎn)是：曹操是了不起的政治家、軍事家，也是個(gè)了不起的詩(shī)人。反方則認(rèn)為曹操詭計(jì)多端，心狠手辣是亂世之奸雄。經(jīng)過(guò)三十分鐘激烈的辯論，學(xué)生對(duì)曹操及其所處的歷史有了更為全面深刻的了解，此刻孰贏孰敗已經(jīng)不重要了，在辯論中學(xué)生漸漸頓悟應(yīng)該以客觀的態(tài)度評(píng)價(jià)歷史人物，應(yīng)該以宏觀的角度審視歷史。更多學(xué)生對(duì)歷史、對(duì)歷史人物產(chǎn)生了更濃的興趣，課后自己去查閱資料，個(gè)人的文化素養(yǎng)與人文素養(yǎng)于無(wú)形之中得以提升。

《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》中提到：”堅(jiān)持課堂教育與實(shí)踐教育相結(jié)合。既要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，又要注重發(fā)揮課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐的重要作用?！碑?dāng)今信息時(shí)代要求教師具有通識(shí)型特質(zhì)，不僅要有系統(tǒng)精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教育專業(yè)知識(shí)，本身還必須積累廣博的人文知識(shí)，形成高尚的人文精神。教育的任務(wù)歸根結(jié)底是培養(yǎng)人的問(wèn)題，使學(xué)生具有高尚的精神世界和美好心靈，是學(xué)校教育的重要使命，而高尚的精神世界需要人文精神的培育。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生素養(yǎng)就成為教育本身發(fā)展的內(nèi)在訴求，為教師的教學(xué)研究與如何提高職業(yè)價(jià)值感指明了方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]金麗麗.如何培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)[J].教育教學(xué)研究，2017（10）.

[2]黃玲玲.高中語(yǔ)文教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)研究[J].新課程，2017（7）.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度“提升高中生人文素養(yǎng)，彰顯語(yǔ)文課堂文學(xué)性”的教學(xué)課題研究成果。（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2017]GHB1268）

？誗編輯 趙飛飛