初中思想品德課堂教學(xué)如何開展法治教育

陳毓娟

摘 要：一直以來，法治教育是學(xué)校德育工作中一項不可或缺的重要內(nèi)容，唯有加強對學(xué)生的法治教育，方能切實維護(hù)未成年人的合法權(quán)益。為切實強化初中階段法治教育的實效性，作為初中思想品德教師，在教學(xué)過程中要重視學(xué)校教育與法治教育的結(jié)合，如此方能盡可能降低未成年人犯罪事件的發(fā)生概率，進(jìn)而在維護(hù)和諧校園的同時確保學(xué)生與學(xué)校的共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：思想品德；法治教育；開展策略

法治教育是學(xué)校德育工作中不可或缺的重要內(nèi)容，唯有加強對學(xué)生的法治教育，方能切實維護(hù)未成年人的合法權(quán)益。為強化初中階段法治教育的實效性，作為初中思品教師，在教學(xué)過程中要重視學(xué)校教育與法治教育的結(jié)合，重視課堂法治教育的有效實施，致力于傳統(tǒng)教學(xué)模式的改進(jìn)，方能盡可能降低未成年人犯罪事件的發(fā)生概率，幫助學(xué)生做合格的公民。

一、有效利用思想品德課中有關(guān)法治的內(nèi)容，開展法治教育

要切實凸顯初中思想品德課程在預(yù)防未成年人犯罪中的關(guān)鍵作用，其首要任務(wù)便是培養(yǎng)一批高素質(zhì)的思想品德教師隊伍，如此方能確保法治教育內(nèi)容在初中思想品德課程中的有效滲透，進(jìn)而保證法治教育在初中思想品德課程中的開展效力。

如在進(jìn)行“抵制不良誘惑”一課的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時，教師應(yīng)將法治教育的重點集中到對金錢的認(rèn)知上，讓學(xué)生意識到“強行向他人索取”屬于違法犯罪行為，方能幫助學(xué)生樹立正確的金錢獲取意識。又如，當(dāng)在講授“網(wǎng)絡(luò)上的人際交往”時，教師除了要向?qū)W生講解網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢外，還需使學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)的弊端，使其認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)的兩面性，從而“取其精華，去其糟粕”，方能發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的積極作用，避免網(wǎng)絡(luò)中的不健康信息對學(xué)生產(chǎn)生的不良影響。在此過程中，教師還應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，方有利于促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

二、面向全體師生開展法治教育，認(rèn)識違紀(jì)違法犯罪的危害性

教師作為學(xué)生成長的引導(dǎo)者，在強化對學(xué)生的法治教育、德育時，應(yīng)當(dāng)重視對自身法治素養(yǎng)的提升。對此，學(xué)校方面，在激發(fā)學(xué)生法治意識的同時開展面向全體師生的法治教育，預(yù)防師生之間的暴力沖突事件發(fā)生，進(jìn)而在強化學(xué)生法治觀念的同時提升其遵紀(jì)守法的自覺性。學(xué)校還應(yīng)將預(yù)防未成年人的違法犯罪工作納入學(xué)校的法治教育計劃中，并積極利用學(xué)校的宣傳手段及優(yōu)勢，如結(jié)合校園廣播、黑板報、手抄報等途徑向?qū)W生宣揚法治知識，以降低未成年人的違法犯罪概率，達(dá)到預(yù)防未成人犯罪的目的。考慮到預(yù)防未成年人違法犯罪并非一朝一夕便可達(dá)成，故在實際的教育過程中，教師也應(yīng)重視法治教育在初中思想品德教育中的滲透。

如在進(jìn)行“法律是我們的保護(hù)傘和守護(hù)人”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時，教師便可著重引導(dǎo)學(xué)生討論違法與犯罪的區(qū)別。通過討論，學(xué)生了解到，所謂違法是指一切違反現(xiàn)行法律規(guī)定的行為，包括一般違法行為和犯罪。犯罪則是指觸犯了《中華人民共和國刑法》，有嚴(yán)重危害社會的性質(zhì)，應(yīng)當(dāng)受刑罰處罰，追究其刑事責(zé)任的行為。同時，學(xué)生還了解到，雖然違法并不完全等同于犯罪，但犯罪必將違法。

又如，針對學(xué)生在日常生活中所表現(xiàn)出的不文明行為，教師可有針對性地組織學(xué)生學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》，針對以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到自身的不良行為，極可能演變?yōu)樾再|(zhì)更加嚴(yán)重的違法犯罪行為，故在實際的生活與學(xué)習(xí)中，學(xué)生不應(yīng)放松對自身的要求，以免走上違法犯罪的道路。

三、設(shè)置特定背景，拓展社會實踐活動

傳統(tǒng)教學(xué)理念下的初中思品課中的法治教育以“傳授”知識為主、教師為中心和“分?jǐn)?shù)”為本，加之法治內(nèi)容本身又具有一定的抽象性，故容易使學(xué)生感到枯燥、乏味，甚至難以理解。對此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)善于設(shè)置與法治相關(guān)的教學(xué)情境，并通過對現(xiàn)實社會事件的模擬，一來有助于深化學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，二來可促使學(xué)生親身體會到學(xué)習(xí)法律內(nèi)容帶來的益處，并預(yù)見自身若走向違法犯罪道路所帶來的個人與社會危險，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立良好的法治意識。還可以聯(lián)合學(xué)校團(tuán)委開展社會實踐活動，如向居民宣傳法律知識，從而積極為維護(hù)我國社會發(fā)展的和諧與穩(wěn)定做出自身應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

四、明確法治教育與德育的密切關(guān)系

初中階段，學(xué)生的法治意識雖不健全，但卻是培養(yǎng)其良好法治意識的關(guān)鍵時期，故積極在初中思想品德課程中展開法治教育，不僅有助于教學(xué)效果的提升，還能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的法治意識，并促使學(xué)生良好法治意識的健康形成。對此，作為初中思想品德教師，應(yīng)務(wù)必重視法治相關(guān)知識在初中思想品德教育中的滲透，并在實際的教學(xué)過程中，始終秉持“依法治國”和“以德治國”的重要思想，如此方能促使學(xué)生法治意識的正確形成，繼而促使學(xué)生自發(fā)地去滿足法律與道德的雙重要求。

總之，當(dāng)代學(xué)生在成長過程中，不可避免地會受到來自社會、學(xué)校、家庭等各方面因素的影響。而唯有重視對學(xué)生的法治教育，方能盡可能減少青少年違法犯罪現(xiàn)象的發(fā)生。初中思想品德教師應(yīng)該重視法治教育在思想品德課程中的滲透，并致力于學(xué)生的思想品德建設(shè)，如此方有利于激發(fā)學(xué)生的法治意識，進(jìn)而為維護(hù)我國社會的健康、和諧與穩(wěn)定做出貢獻(xiàn)。

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編輯 李建軍