關(guān)于初中語(yǔ)文教學(xué)

李建軍

摘 要：語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性科目，也是與生活聯(lián)系最緊密的一門學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)在初中教學(xué)中占據(jù)著非常重要的位置，一直備受教師與學(xué)生的關(guān)注。初中是一個(gè)非常重要的階段，在這一時(shí)期，學(xué)生不僅要面對(duì)與小學(xué)時(shí)期不同的教學(xué)模式，還要面對(duì)即將到來(lái)的高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。因此，學(xué)好語(yǔ)文至關(guān)重要。但是在新課標(biāo)改革的背景下，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)單一而枯燥的教學(xué)方法已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)今的語(yǔ)文教學(xué)，很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此，在新課標(biāo)改革的背景下，對(duì)如何提高語(yǔ)文教學(xué)水平、促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展進(jìn)行分析是十分有必要的。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；課堂氛圍；思維方式

語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，也是一門與生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)在初中教學(xué)中占據(jù)著非常重要的位置。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式相對(duì)較為單一枯燥，教學(xué)方法相對(duì)比較死板，使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)喪失興趣，長(zhǎng)此以往必將會(huì)影響到語(yǔ)文課堂的整體氛圍，對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)產(chǎn)生不利的影響。隨著新課標(biāo)的改革，傳統(tǒng)“傳道授業(yè)解惑”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的多方位發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)語(yǔ)文教師提出巨大的挑戰(zhàn)。作為一位有著多年教學(xué)經(jīng)歷的教師，圍繞如何提高初中語(yǔ)文的課堂效率，注重思維能力的培養(yǎng)，我認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面著手。

一、注重課堂氛圍的構(gòu)建

課堂教學(xué)是初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要一環(huán)，高效課堂的構(gòu)建有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式下，學(xué)生感到枯燥乏味，對(duì)老師所講的知識(shí)沒(méi)有興趣。在新課標(biāo)改革的背景下，教師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，重視課堂氛圍的構(gòu)建，才能增強(qiáng)學(xué)生的積極性，取得良好的學(xué)習(xí)效果。教師可以對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行認(rèn)真分析和了解，并在教學(xué)手段上進(jìn)行創(chuàng)新，營(yíng)造輕松有趣的課堂氛圍，保證語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)具有一定的針對(duì)性。教師還可以利用多媒體技術(shù)吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》這篇文章時(shí)，教師提前做好準(zhǔn)備工作，查閱相關(guān)文獻(xiàn)、資料，利用多媒體的課件進(jìn)行情景式教學(xué)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

二、轉(zhuǎn)變思維方式，尊重學(xué)生的主體地位

在新課標(biāo)改革的背景下，教師的角色從傳統(tǒng)的“填鴨式”的教育者轉(zhuǎn)變成關(guān)注學(xué)生全方面發(fā)展的引導(dǎo)者，在這樣的情景下，教師要轉(zhuǎn)變思維方式，充分尊重學(xué)生的主體地位。學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，要把課堂時(shí)間還給學(xué)生，學(xué)生可以在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中將所學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通，同時(shí)體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)知識(shí)的興奮感和完成任務(wù)的滿足感，從而增強(qiáng)了學(xué)生的信心，使得他們相信：我能行，我可以解決問(wèn)題。只有把課堂還給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生參與課堂的主體意識(shí)，才能使課堂活躍起來(lái)，學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識(shí)，才是學(xué)習(xí)的最佳途徑。為增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，我們可以從如下三個(gè)方面著手：第一，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)。教師可以通過(guò)提問(wèn)、進(jìn)行各種小游戲的方式鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。只有積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，才能取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果；第二，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師把課堂的時(shí)間更多地交給學(xué)生，可以通過(guò)組織學(xué)生之間進(jìn)行討論、講課的方式提高學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這是提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的有力措施；第三，把握教學(xué)重點(diǎn)，制定合理有效的教學(xué)方案。結(jié)合當(dāng)前初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)際，教師只有把握課堂教學(xué)的重點(diǎn)，制定合理有效的教學(xué)方案，才能保障初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建。

三、提高教師的教育教學(xué)能力

在新課標(biāo)改革的背景下，教師角色從“以我為本”的教育者轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為本”的引導(dǎo)者，這對(duì)教師提出很大的挑戰(zhàn)。教師如何完成角色的轉(zhuǎn)變，成為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，為學(xué)生創(chuàng)造和諧、公正的學(xué)習(xí)環(huán)境，這些都離不開相關(guān)理論的學(xué)習(xí)。因此，教師要樹立新課標(biāo)改革的核心理念、正確理解以學(xué)生為本的精神，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。同時(shí)隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段提高學(xué)生參與課堂的積極性。教師要把利用新媒體技術(shù)作為提高自己業(yè)務(wù)能力的重要方面，熟練利用電腦制作課件，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。但是教師一定要認(rèn)識(shí)到新媒體只是一種輔助功能，并不是課堂教育的全部，不能過(guò)分夸大新媒體的作用。教師要從宏觀整體的角度合理地利用多媒體，利用多媒體的特點(diǎn)吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的課堂參與度，取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，在初中教學(xué)中占據(jù)著重要的位置。因此，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。在新課標(biāo)改革的背景下，教師要樹立正確的教學(xué)理念，秉持以學(xué)生為本的教學(xué)觀念，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)，從多方位去提高語(yǔ)文的教學(xué)水平，重構(gòu)課堂的教學(xué)模式，取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

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編輯 趙飛飛