如何在教育信息化背景下開展初中計算機教學

格日勒圖亞

摘 要：信息技術在全球信息化發(fā)展的影響下日益蓬勃發(fā)展，不管是人們的生活還是行業(yè)發(fā)展，信息化技術都發(fā)揮了不容小覷的推動作用。為了能夠促進初中計算機教學質(zhì)量的提升，使學生正確認識到初中計算機教學的重要性，教師需要依托教育信息化背景合理設計初中計算機教學，從而促進學生計算機水平的提升。

關鍵詞：教育；信息化；計算機教學；教學環(huán)境；教學任務

信息化隨著時代的發(fā)展已逐步被廣泛應用于教育領域，在初中計算機教學中應用教育信息化技術，不僅有助于打破傳統(tǒng)單一的傳授教學模式，還有助于激發(fā)學生的計算機學習興趣，促進學生計算機學習質(zhì)量的提高。換言之，信息化教育中的一部分重要組成內(nèi)容就是計算機基礎知識教學，初中階段是學生學習計算機基礎知識的重要時期，對學生未來的計算機學習發(fā)展具有重要的意義，教師需要注重教育信息化與初中計算機教學之間的關聯(lián)，以學生的學習發(fā)展需求為導向開展初中計算機教學，從而為學生更好的成長發(fā)展提供保障。

一、完善信息化教學環(huán)境

計算機在時代發(fā)展的影響下逐漸被教育領域所重視，很多初中院校都開設有計算機教學課程，除了需要對計算機基礎知識的教學工作進行管理和從事之外，還配套有實踐教學設施。為了能夠使學生的計算機實踐能力得到提升，學校需要對其信息學習環(huán)境進行良好構建。雖然說多媒體設備對初中計算機教學的有效開展發(fā)揮著不容小覷的推動作用，但是軟件卻是初中計算機教學中所依靠的主要教學配置。一方面學生的電腦可以通過服務終端被教師所控制，教師以示范操作的形式引導學生對教學知識進行學習，接著學生可以遵循教師的講解和演示親自動手練習、操作，這樣既有助于學生自主學習積極性的提高，又有利于學習氛圍的良好營造。另一方面初中計算機教師的工作量可以在教育信息化的背景下得到有效減輕，同時課堂教學也因為加入了圖文和表格元素而變得更加直觀和形象，學生的興趣愛好也能夠在這些信息化知識的影響下得到充分調(diào)動，從而在一定程度上促進學生學習成績的提升。

二、通過對教學任務的創(chuàng)設，使學生得以正確引導

眾所周知，計算機學科屬于初中教育體系中的公共教學課程，學生普遍沒有較高的學習積極性，學校對其重視程度也不高，但是，初中計算機教學的重要性卻在全球信息化發(fā)展的影響下日益凸顯。因此，為了能夠推動發(fā)展初中計算機教學，教師有必要依托教育信息化背景對其教學任務進行創(chuàng)設，由此實現(xiàn)對學生主動學習意識的激發(fā)，突出學生的主觀能動性。比如說，為了能夠使學生對Office有更加深入的了解和掌握，教師可以通過某一個主題引導學生對信息化平臺進行充分利用，可以是將學生均衡分配劃分為不同的學習小組，安排每個學習小組以上網(wǎng)查資料的形式對艾滋病進行了解，根據(jù)所查詢的資料設計一份相關的宣傳海報。

三、注重學生計算機應用水平的提升

計算機學科具有較強的實踐性，以致該課程會要求學生較高的實操能力。初中階段作為學生計算機學習的重要基礎階段，教師需要在這個階段注重學生計算機應用水平的提升，由此為學生日后的學習發(fā)展奠定扎實的基礎?，F(xiàn)代初中學生受生活環(huán)境的影響，較早時期便與計算機有所接觸，可以說他們對計算機是相當熟悉的。因此，初中計算機教師需要根據(jù)學生的計算機熟悉程度，針對性地制訂教學目標和教學策略，注重學生應用水平的提升，使學生的自主學習能力得到有效培養(yǎng)。計算機技術的更新?lián)Q代相對較快，學生只有對計算機應用技能進行熟練掌握，并結合自身的自主學習能力，才能夠確保與時俱進，才能夠更好地滿足自身學習發(fā)展需求。

四、合理應用網(wǎng)絡教學平臺

由于計算機課程并不屬于初中教育體系中的主要課程，所以，很多初中院校所設置的計算機課程知識內(nèi)容相對較為零散，不僅學校沒有對計算機學習予以正確認識，也在一定程度上影響了學生對計算機學習的重視程度，甚至很多院校為了能夠給學生提供更多學習主科的時間，將計算機課程的教學課時用作主科教學。另外，很多教師過于注重教學數(shù)量，并沒有對學生的實際情況進行深入了解，只是為了完成教學任務，這也在一定程度上影響了計算機教學質(zhì)量。因此，為了避免此類問題繼續(xù)出現(xiàn)在初中計算機教學過程中，教師有必要遵循教育信息化的宗旨和要求，合理應用網(wǎng)絡教學平臺，根據(jù)教學內(nèi)容以及學生的學習需求制作、上傳或者共享教學資源，學生不僅可以在該網(wǎng)絡平臺對其教學資源進行共享，還能夠交流探討教學知識內(nèi)容，向教師求助學習不懂的教學知識內(nèi)容。同時教師也可以通過該平臺與學生共同探討較為有效的學習方法、經(jīng)驗或者感悟。通過這樣的教學方式，學生既能夠不受時間、地點地學習計算機教學知識，又能夠在一定程度上對課堂教學缺陷進行彌補，從而促進課堂教學質(zhì)量的提升。

綜上所述，信息化教育隨著信息技術的高速發(fā)展而被廣泛應用于教育領域，尤其是對于初中計算機教學而言，初中階段是學生成長發(fā)展的關鍵時期，而教育信息化的重要組成部分之一就是初中計算機基礎知識。因此，初中計算機教師不僅需要注重學生學習能力的培養(yǎng)，還要根據(jù)學生的學習水平、接受程度以及學習需求對其教育信息化資源進行充分利用，由此促進教學效果的提升，使學生的學習潛能得到充分挖掘，為學生的全面健康發(fā)展提供保障。

參考文獻：

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編輯 栗國花