優(yōu)化初中英語語法教學(xué)的 策略研究

周宏偉

語法教學(xué)是初中英語重要的組成部分也是教學(xué)難點，新課程改革使得語法教學(xué)的重要性不斷提升需要教師強化設(shè)計開闊思路進行課堂引導(dǎo)，逐步鍛煉初中學(xué)生的邏輯能力、語法規(guī)范能力和語言運用能力，有效推動語法教學(xué)質(zhì)量的提升。初中英語語法具有豐富的內(nèi)涵不僅涉及英語教學(xué)各個環(huán)節(jié)，還可以幫助初中學(xué)生準確理解和掌握語言運用規(guī)則，使得學(xué)生在交流和寫作過程中可以運用規(guī)范的語法進行表達發(fā)揮出英語的語用功能。語法教學(xué)的有效進行可以提升初中學(xué)生的交際能力，深入學(xué)習(xí)語法后初中學(xué)生會掌握核心的英語構(gòu)成規(guī)則，區(qū)別于母語的學(xué)習(xí)強化詞匯、短語和句子句型的教學(xué)，有效提升初中英語教學(xué)的核心質(zhì)量適應(yīng)語言運用的基本要求。因此，針對初中英語語法教學(xué)這一重難點內(nèi)容教師要更新教學(xué)理念，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)實現(xiàn)語法內(nèi)容和學(xué)習(xí)技巧的滲透，逐步闡釋語法教學(xué)的新理念加強初中語法教學(xué)實現(xiàn)新課程核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)目標。

1. 更新英語語法教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法

語法教學(xué)區(qū)別于基礎(chǔ)階段的詞匯、句子和發(fā)音教學(xué)，依據(jù)英語教學(xué)作為載體進行深入發(fā)掘和講解要符合初中學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平，使得有效的教學(xué)理念和創(chuàng)新性的教學(xué)方法實現(xiàn)統(tǒng)一提升語法教學(xué)效率。傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中語法沒有得到足夠的重視，以教師講述和學(xué)生被動學(xué)習(xí)的英語教學(xué)課堂限制了學(xué)生思維和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方法必須要和初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和身心特征相一致，使得語法教學(xué)兼具趣味性和引導(dǎo)性，充分利用課堂教學(xué)時機使得初中學(xué)生可以近距離接觸語法內(nèi)容增強實際體驗，高效的教學(xué)模式是推動語法教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵。

例如，初中英語語法教學(xué)必須遵循有難到易、科學(xué)滲透的基本教學(xué)原則，使得學(xué)生在自己的英語能力范圍之內(nèi)得到有效的引導(dǎo)，在課堂教學(xué)專注程度提升的背景下發(fā)展語法能力。像在進行簡單語法“There be”句型教學(xué)時，教師可以設(shè)計趣味性的游戲教學(xué)法鼓勵學(xué)生的語言實際作用，給定一個裝有不同顏色的小球的盒子進行提問教學(xué)“Is there a ball in the box？” “I guess there are three.”語法教學(xué)方法的創(chuàng)新使得初中學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性被激發(fā)出來提升了教學(xué)效率。

2. 創(chuàng)設(shè)英語語法教學(xué)語境，激發(fā)學(xué)生興趣

英語語法教學(xué)不是單一的教學(xué)而是文化背景和實際應(yīng)用的綜合性教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)一個真實的語法教學(xué)情境有利于激發(fā)學(xué)生的語法學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在自然和諧和輕松愉悅的氛圍中逐步提升語法運用能力。語境教學(xué)的出發(fā)點是結(jié)合語法應(yīng)用和語法規(guī)則增強學(xué)生理解的過程，初中學(xué)生在真實的語言氛圍中不僅要形成語法認同感還需要內(nèi)化為個人素養(yǎng)，幫助學(xué)生了解和掌握語法基本原則改善語法教學(xué)的枯燥乏味特點。實際教學(xué)中設(shè)置專門的語境以切實滲透語法和句法教學(xué)內(nèi)容，把語法教學(xué)內(nèi)容變得生動有趣提升學(xué)習(xí)效率。

例如，在初中英語教學(xué)句法翻譯和語法規(guī)則時，教師可以結(jié)合內(nèi)容應(yīng)用信息資源通過多媒體呈現(xiàn)真實的語境，激發(fā)學(xué)生語法學(xué)習(xí)的積極性提升語用能力。像具體的語法句子“How do you make apple milk shake？”涉及到語法內(nèi)容中祈使句的使用方法，“make+使役動詞”表現(xiàn)祈使的語氣需要在翻譯中表現(xiàn)出來。教師可以運用多媒體設(shè)備進行口語訓(xùn)練，幫助學(xué)生感受標準的發(fā)音和朗誦，營造輕松自由的語法教學(xué)情境提升課堂教學(xué)的趣味性和學(xué)生語言感受能力。

3. 重視課堂互動教學(xué)應(yīng)用，引入生活資源

語法教學(xué)需要教師和學(xué)生主動參與其中采取互動教學(xué)模式，基于語法內(nèi)容設(shè)計驅(qū)動型問題要求學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)和互動交流，同時還要引入豐富的生活內(nèi)容確保初中學(xué)生可以在語法學(xué)習(xí)過程中靈活運用?；咏虒W(xué)拉近了師生之間的關(guān)系有利于激發(fā)學(xué)生的語法學(xué)習(xí)自信心，教師要針對學(xué)生存在的語法學(xué)習(xí)問題進行個性化的輔導(dǎo)，談心、引導(dǎo)和尊重是加強課堂語法教學(xué)的關(guān)鍵。滲透生活資源在初中英語語法教學(xué)過程中需要明確課堂教學(xué)目標強化學(xué)生的語言運用能力培養(yǎng)，強調(diào)學(xué)生的語法運用需要貼近實際生活，使得學(xué)生可以有效完成教學(xué)布置的英語語法教學(xué)內(nèi)容，有效提升初中學(xué)生的語法應(yīng)用能力和思維能力。

例如，初中英語教師在進行“一般過去時”語法教學(xué)時，可以挖掘和引入豐富的生活資源要求學(xué)生進行強化訓(xùn)練和語法體驗，鼓勵初中生靈活運用進行描述和表達是互動課堂教學(xué)的出發(fā)點。像要求學(xué)生圍繞“What did you do yesterday？”問題進行互動討論，使得學(xué)生把英語語法規(guī)則應(yīng)用于課堂表達過程中，增強探究性任務(wù)的目的性和引導(dǎo)性。核心出發(fā)點是提升學(xué)生的英語綜合語言運用能力實現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的增強，互動任務(wù)生活化和學(xué)生英語運用的體驗化極大地提升了初中英語語法教學(xué)的有效性。在互動學(xué)習(xí)的應(yīng)用中也要注意助動詞和情態(tài)動詞的不規(guī)則變化，shall→should、do→did、have to→had to、can→could、may→might等。

總而言之，語法教學(xué)作為初中英語重要的教學(xué)內(nèi)容需要發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用進行優(yōu)化設(shè)計，依據(jù)聽說讀寫基礎(chǔ)滲透語法技巧和核心素養(yǎng)，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗創(chuàng)新語法指導(dǎo)模式重視語法訓(xùn)練，持之以恒的進行語法教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)和語言運用能力。

（作者單位：甘肅省定西市安定區(qū)北關(guān)小學(xué)）