學(xué)生應(yīng)成為初中英語教學(xué)的中心

陳冠生

摘要：為了適應(yīng)中國改革發(fā)展的需要，舊的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)新課本的教學(xué)需要。教師要進(jìn)入一個改革的新時代，因此，英語教學(xué)的很多方面都需要改進(jìn)。本文主要探索在教學(xué)中以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；中心；初中

一、設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心的教學(xué)目標(biāo)

初中英語教學(xué)的重要任務(wù)是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何研究、如何創(chuàng)造，教會他們?nèi)绾潍@取、精選、綜合和分析有用的知識和信息，使他們具有在綜合、分析、學(xué)習(xí)、研究過程中積極思維的能力。語言是一個系統(tǒng)，要讓學(xué)生學(xué)會通過比較把所學(xué)的各個部分、各個項(xiàng)、各個詞句聯(lián)系起來，既便于記，又便于用。我們要善于引導(dǎo)學(xué)生通過英語和漢語、英語和英語的比較，從而揭示英語的系統(tǒng)，深入英語的本質(zhì)。教師應(yīng)避免把現(xiàn)成的結(jié)論喂給學(xué)生，而應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己獨(dú)立思考，發(fā)掘知識的因果關(guān)系，找出結(jié)論。

二、多贊美、多鼓勵能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.農(nóng)村中學(xué)很多初中學(xué)生英語基礎(chǔ)太薄弱，以致上英語課他們聽不懂英語，不是睡覺、開小差、就是看其他書籍。對這部分學(xué)生，教師不能作“差生”定論，更不能用批評、挖苦和懲罰的方式去排斥他們。相反，更需要教師去了解他們，關(guān)心他們，從正面引導(dǎo)他們積極上進(jìn)。在課上或課下不要吝惜使用“Good”、“Very？good”和“You？are？clever”之類的贊美詞，同時，教師要注意從學(xué)習(xí)過程的各個方面，多贊美、多鼓勵學(xué)生，如：“你讀得很流利！”，“你發(fā)言聲音很響亮！”，“你在小組討論時很活躍！”等等，這種激勵性語言就像催化劑，能大大增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生學(xué)之有味。

2.多鼓勵，讓學(xué)生想說、敢說。農(nóng)村中學(xué)學(xué)生英語基礎(chǔ)差，再加上害怕心理，他們在課堂上根本不敢讀、不敢說。為了讓學(xué)生的嘴動起來，我從點(diǎn)名要求學(xué)生發(fā)言開始，到要求每個學(xué)生在課堂上發(fā)言，不管講對還是講錯，不管是英語還是中文，我都記錄起來，到半個學(xué)期，統(tǒng)計(jì)發(fā)言次數(shù)，看誰的發(fā)言多，以此作為評定學(xué)生的平時成績的依據(jù)。通過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生打破了沉默，敢于發(fā)言了，課堂氣氛活躍了。代寫本科論文然后，在課堂上設(shè)置一些從簡單到復(fù)雜的問題讓學(xué)生用英語回答，比誰回答的次數(shù)多，正確率高，從而激發(fā)學(xué)生“想說、敢說”的熱情，實(shí)現(xiàn)課堂的最佳教學(xué)效果。

三、教學(xué)過程應(yīng)豐富多彩，讓學(xué)生積極參與

1在教學(xué)過程中我把我們班各組內(nèi)每前后兩排四人編為一個小組，四人輪流當(dāng)組長，每人一周，負(fù)責(zé)檢查、監(jiān)督組內(nèi)各同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)和統(tǒng)計(jì)組內(nèi)同學(xué)的測試成績。

2.課堂討論時，前一排學(xué)生向后轉(zhuǎn)，四人以小組的形式展開討論。

3.抽學(xué)生回答問題時，組內(nèi)同學(xué)可以討論、提醒和補(bǔ)充，回答情況代表小組成績。

4.教學(xué)評價(jià)以小組為單位進(jìn)行集體評價(jià)，評價(jià)在教學(xué)過程中隨時進(jìn)行，評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、形式、方法更為多元化，從過去的只看分?jǐn)?shù)的高低，到更為注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，投入程度及進(jìn)步程度等，在練習(xí)、提問、討論和作業(yè)后都要及時評價(jià)，及時反饋。這樣，基礎(chǔ)較差的學(xué)生才能切實(shí)感受到自己的進(jìn)步，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

四、要不斷強(qiáng)化訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)有所得

在日常教學(xué)中，我增加了語言實(shí)踐課教學(xué)。如訓(xùn)練學(xué)生的口頭造句能力，教師先提問：“Where do you come from？”學(xué)生根據(jù)各自的愿望做出不同的回答：“I？come from？Heyuan/Shenzhen/Zhuhai，etc.”。通過不斷的訓(xùn)練，學(xué)生大膽講，樂意講，提高了口語交際能力。

在語言實(shí)踐課教學(xué)中，可以把每單元的聽說部分用課件的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生以身臨其境的感受走進(jìn)文本，跟作品會話，跟實(shí)物會話；也可以采用情景教學(xué)模式，讓學(xué)生扮演不同角色，跟角色會話；還可以把課堂搬到室外，設(shè)置特定的環(huán)境，讓學(xué)生跟顧客會話。農(nóng)村中學(xué)學(xué)生英語基礎(chǔ)不好，但他們的思維較為活躍，動手能力很強(qiáng)，可以交給他們完成一些具體任務(wù)，留出時間讓他們討論得出結(jié)論，為了完成任務(wù)，他們會查雜志、上網(wǎng)，了解更多學(xué)習(xí)英語，運(yùn)用英語的例子，從而更好地增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的機(jī)會。通過強(qiáng)化訓(xùn)練，各層次的學(xué)生都能學(xué)到有用的知識，享受到成功的喜悅。

總之，新教材強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。在教學(xué)活動中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的主動性和自主性，讓全體學(xué)生最大限度地參與到教學(xué)過程中來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅要動腦思考，而且要動眼觀察、動耳聽取、動口說話、動手操作，積極投身于課堂教學(xué)的氛圍中，沉浸于英語交流的喜悅中，自由地發(fā)揮。