淺談中等職業(yè)學(xué)校幼兒衛(wèi)生保健課教學(xué)現(xiàn)狀和對(duì)策

劉冬晨

摘要：中等職業(yè)學(xué)校幼兒衛(wèi)生保健課程是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課程。它為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生將來從事幼兒教育工作提供專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，是一門專業(yè)性非常強(qiáng)的課程。在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)踐性和自主性，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；幼兒衛(wèi)生保??；現(xiàn)狀；對(duì)策

1.職業(yè)學(xué)校幼兒衛(wèi)生保健課的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀

隨著高中教育的普及，大專院校的擴(kuò)招，流向中職的學(xué)生每況愈下。中職學(xué)校錄取學(xué)生的分?jǐn)?shù)無高分可言，且分?jǐn)?shù)呈逐年下滑的趨勢(shì)。以廣東省部分中職學(xué)校為例，招錄的初中畢業(yè)生，基本上是無法升入高中學(xué)習(xí)的學(xué)生，部分更是有"問題"的雙差生，很大一部分學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，特別是文化課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)更差。很多學(xué)生沒有學(xué)習(xí)過《生物學(xué)》和《生理衛(wèi)生》課，聽課吃力，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、自覺性，學(xué)習(xí)目的不明。加之來自社會(huì)、家庭等方面的影響，不少學(xué)生出現(xiàn)不同程度的心理障礙。面對(duì)來自家庭、社會(huì)的壓力，許多學(xué)生自暴自棄，放學(xué)上網(wǎng)、上課睡覺，作業(yè)不交，考試不到等。

1.2中職幼兒衛(wèi)生保健課的現(xiàn)狀

幼兒衛(wèi)生保健是學(xué)前教育專業(yè)必修的專業(yè)課程。開設(shè)本課程的目的是幫助學(xué)生理解學(xué)前兒童衛(wèi)生保健工作在學(xué)前教育中的重要意義和作用，了解學(xué)前兒童解剖生理的特點(diǎn)及生長發(fā)育規(guī)律，掌握托幼機(jī)構(gòu)各項(xiàng)衛(wèi)生要求及衛(wèi)生保健工作的技能；能運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)有效地對(duì)幼兒進(jìn)行保健工作，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

2.職業(yè)學(xué)校幼兒衛(wèi)生保健課教學(xué)對(duì)策

2.1創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)條件的方法指導(dǎo)

創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)條件.學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)的條件主要是教學(xué)用具（如模型、錄像、課件）、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等，在日常教學(xué)中這些用具要求齊全、省時(shí)、方便，教師用起來得心應(yīng)手。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境包括學(xué)校和家庭，也包括物理環(huán)境和人際環(huán)境。物理環(huán)境主要是溫度、光線、噪音、質(zhì)量條件等衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。人際環(huán)境主要是指要建立平等、融洽的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系等。如：建立良好的師生關(guān)系，"親其師，信其道"，學(xué)生喜歡你這位老師，便對(duì)你這科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這樣教學(xué)就會(huì)取得良好的效果。實(shí)踐證明：沒有教不好的學(xué)生，只是看我們教師采用什么樣的方法。我們教師要采取一定的措施，想辦法調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，讓她由不愿學(xué)習(xí)到逐步自覺學(xué)習(xí)。

2.2掌握知識(shí)的方法指導(dǎo)

幼兒衛(wèi)生保健學(xué)是研究如何保護(hù)、增進(jìn)幼兒健康的科學(xué)。掌握知識(shí)的方法指導(dǎo)主要指對(duì)影響學(xué)習(xí)的智力因素的指導(dǎo)。掌握知識(shí)包括知識(shí)的獲得、鞏固和應(yīng)用三個(gè)階段，主要內(nèi)容包括：在知識(shí)的輸入階段，指導(dǎo)學(xué)生如何觀察，如何思維，如何想象，如何集中精力等。如：觀察指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)從感性認(rèn)識(shí)開始，以感知為基礎(chǔ)，而觀察是一種有目的、有計(jì)劃的感知活動(dòng)。在幼兒衛(wèi)生保健學(xué)中要明確幼兒的特點(diǎn)，首先要對(duì)整個(gè)人體的組成有充分的認(rèn)識(shí)，而每個(gè)同學(xué)就是一個(gè)活生生的教具，課堂上我們講到人體的哪一部分時(shí)，可經(jīng)常讓同學(xué)互相觀察，掌握人體的各部分，當(dāng)然還可通過教師向?qū)W生提供掛圖、模型、錄像、課件等豐富的感性材料讓學(xué)生觀察。

3.自學(xué)的方法指導(dǎo)

我們中職學(xué)校的學(xué)生普遍知識(shí)基礎(chǔ)較差，如果從上課一直講到下課，學(xué)生從上課一直聽到下課，學(xué)生始終處在壓抑、被動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)不起來，有勁使不上，主體作用得不到發(fā)揮。為此，我們要采用 "先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練"的課堂教學(xué)模式。所謂"先學(xué)"，就是在課堂上，學(xué)生按教師提示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)，看書、練習(xí)。所謂"后教"，就是針對(duì)學(xué)生自學(xué)中暴露出來的問題及練習(xí)中的錯(cuò)誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，使課堂教學(xué)的過程變成學(xué)生自學(xué)、探索、實(shí)踐的過程。在課堂結(jié)構(gòu)中，學(xué)生自學(xué)，是一堂課中的大環(huán)節(jié)，而自學(xué)成功與否又是上好這堂課的基礎(chǔ)。要加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)的目的性和實(shí)效性，自學(xué)就必須在教師的指導(dǎo)下有目的有步驟地進(jìn)行。例如：我在講幼兒神經(jīng)的特點(diǎn)時(shí)，當(dāng)說出幼兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育每一個(gè)特點(diǎn)時(shí)馬上接一個(gè)問題：（1）腦的重量變化快怎么個(gè)快法？（2）神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育表現(xiàn)不均衡？表現(xiàn)在哪些方面？（3）容易興奮、容易疲勞體現(xiàn)在哪些方面？然后讓學(xué)生帶著這些問題看書，學(xué)生邊看，邊劃。在學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師要巡回輔導(dǎo)，啟發(fā)思考，留心觀察，廣泛答疑，有重點(diǎn)地輔導(dǎo)差生。學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，進(jìn)入了"教"的環(huán)節(jié)，這時(shí)要幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，解決疑難問題，教的內(nèi)容要少而精。教師只須教教材內(nèi)容的20%，即重點(diǎn)、難點(diǎn)；只教學(xué)生不會(huì)的，即幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，解決疑難問題。最后，引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練。教師要保證訓(xùn)練的時(shí)間不少于十五分鐘，讓學(xué)生能夠把剛學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，還要保證訓(xùn)練的形式像考試那樣完全獨(dú)立地，快節(jié)奏地按時(shí)完成，教師不做輔導(dǎo)，學(xué)生不得抄襲。訓(xùn)練可采用競(jìng)賽的方式，將學(xué)生分為兩組，教師課前出好搶答、必答題，讓學(xué)生先搶答，后必答。學(xué)生積極響應(yīng)，在競(jìng)爭(zhēng)中重溫本課所學(xué)知識(shí)。

4.學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)的方法指導(dǎo)

這是對(duì)學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程主要包括自我規(guī)劃，課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真上課，課后復(fù)習(xí)，課外作業(yè)，課外學(xué)習(xí)和系統(tǒng)總結(jié)等。要求各環(huán)節(jié)不可忽視和遺漏，要形成周期性的良性循環(huán)。同時(shí)，各環(huán)節(jié)都要講究方法、技巧。主要是指導(dǎo)學(xué)生遵循學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)原則，制訂符合自己實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；指導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)習(xí)、聽課、記課筆記、復(fù)習(xí)和做作業(yè)的方法；指導(dǎo)學(xué)生解決問題的能力，明確解決問題的步驟；指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力，使他們把從實(shí)際經(jīng)驗(yàn)方面所得的知識(shí)加以系統(tǒng)地組織，同學(xué)們相互學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。 教師在教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，一章節(jié)一單元結(jié)束后再進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)，與遺忘作斗爭(zhēng)。記憶一般包括機(jī)械記憶和理解記憶兩種。機(jī)械記憶適用于無意義的材料，如幼兒衛(wèi)生保健中的一些數(shù)據(jù)。幼兒衛(wèi)生保健知識(shí)大多都需理解記憶，而理解記憶又建立在比較、分類、歸納等基礎(chǔ)上。如用比較法記憶四種基本組織的特點(diǎn)，利用知識(shí)體系由點(diǎn)到面去回憶有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，此外還有聯(lián)想記憶等方法。

5.加強(qiáng)教師的實(shí)踐鍛煉

在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，中等職業(yè)學(xué)校要保障專業(yè)教師每學(xué)年有深入各類幼兒園實(shí)踐和調(diào)研時(shí)間，除給予資金上的支持外，各職業(yè)學(xué)校應(yīng)對(duì)專業(yè)教師的實(shí)踐和調(diào)研提出要求，明確課題，明確目標(biāo)。使專業(yè)教師成為理論教學(xué)的傳授者、教育實(shí)踐的導(dǎo)引者，做名副其實(shí)的"雙師型"師長。