語文閱讀教學(xué)微探

劉菲

摘要：閱讀是語文教學(xué)中相當(dāng)重要的一個環(huán)節(jié)。閱讀、理解、組織、表達等各種能力都能在這一環(huán)節(jié)得到鍛煉提高。要讓學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識，提高語文成績，只靠老師知識和口才，并不一定能達到目的。充分利用課堂，運用行之有效的方法進行閱讀教學(xué)顯得特別重要。

關(guān)鍵詞：語文；閱讀教學(xué)

一、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生各種綜合能力。

閱讀理解題在語文考試中占相當(dāng)大的比例。改卷時我們發(fā)現(xiàn)，一份卷子分?jǐn)?shù)要高，閱讀部分得分肯定要高，而閱讀部分得分高的學(xué)生，在語基和作文方面分?jǐn)?shù)也相應(yīng)比較高；可是作文得分高的學(xué)生，不一定能做好閱讀部分。閱讀理解部分要讓學(xué)生在這里得到很好的鍛煉和提高。平時必須讓學(xué)生喜歡動腦、善于動腦的同時，廣泛涉獵，積累知識和經(jīng)驗，提高各方面能力。速讀、記憶、判斷、理解、聯(lián)想、想象、組織、表達、審美甚至包括最基本的字音、字形、字義、書寫這樣的基本技能我們在閱讀教學(xué)中都應(yīng)重視強調(diào)，讓學(xué)生在這幾方面意識到自己的進步。老師和學(xué)生都可以在課堂閱讀教學(xué)中一起成長。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，不宜刻意追求語識的系統(tǒng)和完整。語文的學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律?！闭Z文教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在語文實踐中學(xué)習(xí)語文，而不是靠講解來接受語文知識。在閱讀教學(xué)中，這種語文實踐主要是多看、多讀、多練，在學(xué)習(xí)活動中讓學(xué)生進一步的感悟、積累、運用語文知識，。

二、在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生多勞多得。

對老師來說，滿腹經(jīng)綸、口才超群還不如方法得當(dāng)、時常創(chuàng)新、因材施教。在教學(xué)中，你會發(fā)現(xiàn)，老師在課堂上表演得再怎樣讓學(xué)生五體投地，那都是很短暫的，學(xué)生早晚會習(xí)以為常。怎么讓課堂有不死生命 ？就在于方法，在于及時創(chuàng)新。老師表演不如讓學(xué)生來表演；老師分析，不如讓學(xué)生來分析。在課堂上，老師能做，學(xué)生也許也能做。在課堂我們應(yīng)該輕松點，不要什么事都想包干，反而喧賓奪主，搶占學(xué)生在課堂上的主體地位。在閱讀教學(xué)中，老師更應(yīng)該只是當(dāng)好引導(dǎo)者的身份，引導(dǎo)好學(xué)生在一節(jié)課里充分得到訓(xùn)練提高。我們可以試試，題目學(xué)生來做，評改讓學(xué)生來做，意見來學(xué)生來提，經(jīng)驗讓學(xué)生來總結(jié)。老師定什么學(xué)習(xí)目標(biāo)，只要撒下什么種，其它事讓學(xué)生來做，然后等著收成。學(xué)生能在課堂的一舉一動中得到提高。對學(xué)生來說，在課堂上多勞即可多得。

三、在閱讀教學(xué)中大膽取舍。

閱讀教學(xué)可以融匯在每節(jié)語文課中。我們往往把自己重點放在課文的各個知識點上，生怕這個知識點不講，考試考到怎么辦？老師一旦被這個框罩往，語文課自然不能高效，甚至?xí)兂芍皇抢蠋熞晃兜慕蹋瑢W(xué)生在下面一味的聽，下課鈴響即散。對待教科書，我們要取重點，敢于舍棄。在一個單元的教學(xué)中，不一定每篇課文都要在課堂上一起學(xué)習(xí)，有的甚至可以完全讓學(xué)生自學(xué)，然后直接進行當(dāng)堂訓(xùn)練；在一篇課文的教學(xué)中，一課時時間有限，不在于你在這有限的時間里講了這篇課文多少個知識點，而在于這節(jié)課里，學(xué)生有沒有獨立思考，解決了某些課文問題，從而學(xué)到些什么。

在教學(xué)初一年下冊第二單元《第一千個球》的時候，你是要把貝利等中外球星的事跡講個通透，然后再抓住文章里故事的每個細(xì)節(jié)和學(xué)生逐一議論交流學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)在討論中了解球王事跡、球德以及家庭教育嗎？安排一課時，就必須滿堂灌，老師主講，學(xué)生被動；要不就是要安排三課時，細(xì)嚼慢咽?？墒窍襁@樣的自讀課一課時即可，上的時候就應(yīng)該大膽取舍。球王事跡幾句話帶過，激起學(xué)生閱讀興趣后，結(jié)果課后思考練習(xí)快速自學(xué)10分鐘，余下時間就結(jié)合課后思考與練習(xí)進行當(dāng)堂訓(xùn)練30分鐘。在當(dāng)訓(xùn)練這30分鐘，我們可以臺上臺下分頭進行，問題做完當(dāng)場討論交流。那些題型可以引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識球王這個人，知道他們的球德以及他父親對他曉之以理動之以情的教育方式。學(xué)生在這一課時里通過獨立思考問題得到了訓(xùn)練與提高。這樣安排教學(xué)，我們想快就快，想嚼慢咽一樣能隨心所欲。

語文教學(xué)要抓根本，才能做到以不變來應(yīng)萬變。特別是近幾年中考現(xiàn)代閱讀基本不考課內(nèi)文章，提高能力就比記住課文知識點顯得更加重要。

四、在閱讀教學(xué)中應(yīng)該增加學(xué)生意識，讓學(xué)生在單鍵中感受學(xué)習(xí)的樂趣。

想達到這種交果，方法和形式上應(yīng)該不斷出新。目前流行的小組學(xué)習(xí)法可以值得我們借鑒。我們可以將全班同學(xué)按成績分層編排座位，再按座位將相鄰的4-6個學(xué)生編為一組。各組設(shè)組長1名，全班設(shè)科代表2名（方便分工或交替）。準(zhǔn)備一張課堂計分表和一本作業(yè)登記冊由科代表負(fù)責(zé)。讓各位組長帶領(lǐng)本小組成員，參與平時的課外課內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)，分取分?jǐn)?shù)一周一統(tǒng)計，公布得分排名，半學(xué)期一小獎。

這種小組學(xué)習(xí)競爭對課內(nèi)閱讀教學(xué)作用特別大。在小組加分制度下，強調(diào)學(xué)生解題速度和準(zhǔn)確率?？梢猿浞终{(diào)動學(xué)生積極思維，踴躍表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生。做一道閱讀題，可以限定在一定的時間里完成。四五個學(xué)生臺上成一題，答對加分。中下學(xué)和完成所有題目可以舉手申請加分，老師跟據(jù)完成情況加分。評講盡量讓學(xué)生來回答，未加分的小組也可以在評講中得分。讓每個小組都有機會在一輪中練習(xí)中爭取分?jǐn)?shù)，又能讓學(xué)生通過競爭，感受到良性競爭所帶來的學(xué)習(xí)的東趣。

初中語文閱讀教學(xué)目的是讓學(xué)生欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言；就是要讓學(xué)大腦動起來，筆動起來，在平時的訓(xùn)練中，不斷提升自己各方面能力。同時也需要老師將各種文體相關(guān)常識及各種解題巧傾囊相授。老師也可以借助網(wǎng)絡(luò)，搜集各類信息和學(xué)生共享。教學(xué)要體現(xiàn)師生互動、學(xué)生為主體的原則，在科學(xué)合理的安排下，有計劃的進行。