項目學(xué)習(xí)在英語語言學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

王延安

摘要：項目學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式是將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，并運(yùn)用自主探究的形式進(jìn)行課堂教學(xué)。項目學(xué)習(xí)教學(xué)模式能夠有效激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生在英語語言學(xué)的學(xué)習(xí)中有效完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。本文圍繞項目學(xué)習(xí)在英語語言學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用展開了探究。

關(guān)鍵詞：項目學(xué)習(xí) 英語語言學(xué) 運(yùn)用

在高校英語專業(yè)中，英語語言學(xué)是重要課程之一。學(xué)習(xí)英語語言學(xué)，能夠使學(xué)生具備基本的英語語言觀念，促使學(xué)生進(jìn)行自主探究，有效提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

一、項目學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

項目學(xué)習(xí)主要是引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并且自主解決問題。教師可以在課前提出問題，讓學(xué)生以小組或者個人為單位，詳細(xì)地分析與探究相關(guān)課題，并積極與同學(xué)交流自己的看法，從而開闊他們的視野，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

項目學(xué)習(xí)教學(xué)模式能夠使學(xué)生積極地使用英語與他人交流，大膽地發(fā)表自己的看法，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

二、項目學(xué)習(xí)在英語語言學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

1.教師應(yīng)精心設(shè)計課題

在上課前，教師應(yīng)精心設(shè)計課題，并結(jié)合學(xué)生的心理特征，擬定一個新穎的語言學(xué)課題，這樣才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師有必要為學(xué)生準(zhǔn)備所需要的素材，教給學(xué)生探討課題的方法，為他們布置具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而為學(xué)生進(jìn)行項目學(xué)習(xí)提供有利的條件。總而言之，教師應(yīng)扮演好課堂引導(dǎo)者的角色，合理制訂課題研究的目標(biāo)與方向，使學(xué)生能夠高效地學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生應(yīng)做好學(xué)習(xí)計劃

在教師布置研究課題之后，學(xué)生應(yīng)自主建立研究小組，尋找志趣相投的組員，這對學(xué)生深入討論課題有著巨大的促進(jìn)作用。在課題分析的過程中，小組成員應(yīng)踴躍發(fā)言，并且制訂出有效的學(xué)習(xí)計劃。

3.教師應(yīng)明確小組成員的工作

在課題研究的前期階段，小組成員應(yīng)當(dāng)明確分工。在完成任務(wù)過程中，每個成員應(yīng)明確自己的職責(zé)，積極搜集資料素材，并進(jìn)行歸類，記錄自己的見解。此外，每個小組成員都應(yīng)認(rèn)識到自己工作的重要性，因為任何一個環(huán)節(jié)都對整個學(xué)習(xí)項目的探究有著很大的影響，這關(guān)系到所有成員的學(xué)習(xí)任務(wù)能否順利完成。

4.小組成員匯報前應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)

當(dāng)所有小組成員完成本職工作之后，小組長應(yīng)有效整合所有組員的學(xué)習(xí)成果，并對學(xué)習(xí)項目進(jìn)行歸納總結(jié)，合理改善不足的地方，以凸顯項目優(yōu)勢。最后，小組成員應(yīng)仔細(xì)審核項目，及時修改出現(xiàn)的錯誤，從而使項目報告資料更加完善。

5.學(xué)生應(yīng)虛心學(xué)習(xí)其他小組的優(yōu)秀成果

在課堂上，各個小組展示學(xué)習(xí)成果是項目報告的重要環(huán)節(jié)。在項目報告展示過程中，各個小組成員應(yīng)虛心聆聽其他組員的報告，學(xué)習(xí)他人的長處，采納優(yōu)秀的建議，以改善自己的項目學(xué)習(xí)。

此外，每個小組應(yīng)與其他小組分享自己的學(xué)習(xí)成果，與他人互相交流，學(xué)習(xí)他人的長處，這樣能夠使學(xué)生更加深入地掌握課題中包含的英語語言學(xué)知識。同時，教師應(yīng)有效地評價與總結(jié)各個學(xué)習(xí)小組課題項目的完成情況，使學(xué)生學(xué)習(xí)成果得到升華，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

6.教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生

教師應(yīng)采取有效的方法調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。在授課過程中，教師應(yīng)合理運(yùn)用肢體語言，或者讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行角色扮演，有效提高學(xué)生理解與運(yùn)用英語語言學(xué)知識的能力，提升學(xué)生項目學(xué)習(xí)的效率。

三、結(jié)語

總而言之，項目學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)模式，能夠使學(xué)生在英語語言學(xué)學(xué)習(xí)過程中充滿力量，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感。不僅如此，項目學(xué)習(xí)的運(yùn)用，能夠使學(xué)生更加深入地掌握英語語言學(xué)知識，提高英語學(xué)習(xí)水平。因此，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)任務(wù)，靈活運(yùn)用項目學(xué)習(xí)教學(xué)模式，有效調(diào)動課堂教學(xué)氛圍。

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（作者單位：四川幼兒師范高等專科學(xué)校）