“雙心”并用，讓孤雁歸隊

周碧容

何謂性格孤僻？性格孤僻就是獨來獨往、離群索居，對他人懷有厭煩、戒備和鄙視心理。

擔任班主任多年來，我碰到過好幾個這樣的學生。他們表現(xiàn)為：（1）紀律散漫，不聽從指揮，不能虛心接受老師的批評教育。（2）沉默寡言，不主動和外界接觸，缺乏與他人交往的興趣。（3）看待問題比較極端，總覺得周圍的人都在針對自己，容易沖動，有暴力傾向。那么應該怎樣教育他們呢？我覺得最重要的是對他們多點耐心和愛心。因為孤僻的學生自我保護意識很強，他們比一般的學生會更敏感、更容易沖動。

一、接近他們，走進他們的內心世界

如何要孤僻的人敞開閉鎖的心扉？這是最難的也是最關鍵的。我覺得由淺入深的談話方式能改善他們對老師的戒備心理，容易走進他們的內心世界。

如今年16備考班的廖林，父母以擺街修鞋為生，早出晚歸，對他的學習不管不顧。他認為父母的職業(yè)卑微令他很沒面子，加上他本人成績很差，因此他封鎖自己。他幾乎不跟同學講話，從不參加集體活動，總是一個人呆坐在座位上，上課時也總低著頭，從不抬頭看老師。

一天下午，課任老師怒氣沖沖拉他進了辦公室。事情是這樣的：前一天他沒交作業(yè)，老師叫他放學后留堂，他溜走了；剛才上課時老師批評他，他突然大發(fā)脾氣。在辦公室里，廖林的拳頭緊握，繃緊著臉，一聲不吭怒視著老師。如果這時大聲責罵他，也許他會有過激行為。作為班主任，我必須打破僵局來解決問題。我輕拍了一下他的肩示意他出走廊，出來后他不停地在深呼吸。他在防備老師，認為老師在傷害他。如果不好好處理這件事，本來就不想上學的廖林也許真的就退學了。雖然事發(fā)時他當眾頂撞老師，態(tài)度惡劣，但我們還需強忍怒火，包容一下他。于是我把他叫到安靜的生物園，我首先坐在臺階上，叫他坐在我旁邊。

1.投其所好

坐好之后，我微笑著對他說：“你喜歡看電視嗎？”他點頭。我知道現(xiàn)在的青年人都喜歡看一些娛樂或探險刺激之類的節(jié)目，就緊跟著說我很喜歡看浙江衛(wèi)視的《奔跑吧，兄弟》，還說了這節(jié)目中的某些精彩片段。他饒有興趣地看著我，從他發(fā)亮的眼中我看見他找到了與老師的共鳴。他突然笑了，有點羞答答地說：“我也喜歡?！蔽伊⒖虒λf：“你笑起來很好看，其實你是個帥氣的小伙子?！彼缓靡馑嫉氐拖骂^。我發(fā)現(xiàn)他放輕松了，沒有一開始的不安情緒。

2.正視自己

為了打消他來自家庭的自卑心理，我跟他講全球華人首富李嘉誠的創(chuàng)業(yè)故事，李嘉誠小時也在茶樓做過服務員。指出當今社會上的職業(yè)只存在分工不同，不存在工種的貴賤，三百六十行，行行出狀元。激勵他要想長大后有份體面的工作就要認真學習，現(xiàn)在開始注意培養(yǎng)自己的興趣，以后才有機會選擇自己喜歡的專業(yè)就讀。

3.認識錯誤

接下來我跟他談遵守學校紀律的重要性，學生有回校學習的權利也有遵守學校規(guī)章制度的義務。其中做作業(yè)非常重要，能及時鞏固所學知識，發(fā)現(xiàn)自己對所學的知識還存在哪些缺漏。然后問他：“現(xiàn)在能不能給老師一個答案，要不要做作業(yè)？”他低聲說：“要。”“那你昨天為什么不做作業(yè)？”“因為這段時間我很煩?！薄盁┦裁?？學習？家人？還是朋友？”“不知道?？傊褪呛軣??！蔽?guī)退治鏊默F(xiàn)狀：沒什么朋友，喜怒哀樂沒處傾訴；沒有在學習上培養(yǎng)興趣，精神沒處寄托；活動圈子太小，除開教室就是家。跟他總結：最重要的是多跟同學交談，多出去運動，從運動中可以結交朋友，愉悅心情。

二、經(jīng)常當眾表揚他，樹立他的信心

要想一個學生在全班面前抬起頭來，樹立他在同學中的形象，那么老師在全班面前的贊揚之詞很重要。所以從那以后的課堂上，每逢舉例子時，我都忘不了聯(lián)系到廖林這個名字。如講到單詞good，我就會說Liao Bolin is a good student.學到詞組be good at 時，我會說Liao Bolin is good at playing basketball.我要讓全班同學都來了解他，都來注意他。提問簡單的問題時，我就會多給機會讓他回答，然后再當眾表揚他：“Good！You are very clever.”

因為有了老師的贊揚，廖林不再排斥同學，漸漸地敢跟坐在附近的同學交流了。而且上課不再低頭，有時也會主動舉手搶答問題?？梢娰潛P的力量不可小覷！

三、聯(lián)系家庭力量，擴大其交際范圍。

穩(wěn)定了廖林的情緒，我聯(lián)系了他媽媽，告訴她廖林在學校的發(fā)生的事情，并且告訴她廖林存在的隱患問題。她也很老實的說平時只顧著做工，很少理這個兒子。雖然他在家很少講話，但覺得他個子高大，身體健康，不出去玩，不會惹事，所以父母都覺得他很懂事，對他很滿意。只要孩子呆在家里不出去就是聽話的好孩子，這是很多家長普遍存在的錯誤意識。但家長們還沒意識到由于人際關系不良，孩子們的內心會很痛苦，情緒長期壓抑，陷入寂寞、抑郁之中，精神消沉、頹廢，易出現(xiàn)恐怖心理，長期孤僻易導致種種身心疾病。

我詳細地跟他媽媽分析這其中的要害，并且初步跟她一起制定計劃：要求她每天都要抽空跟她兒子談心，了解他的學習生活，了解他的思想動態(tài)；周末要多陪他出去玩玩，讓他多認識人，多結交朋友。

事后，他家長還是比較配合，周末假期都盡量陪他出去運動，或者帶他去訪親探友。

四、動員班級力量，齊齊伸出友誼之手

實踐證明，集體活動最容易培養(yǎng)學生們的共同愛好，從而培養(yǎng)相互間的友誼。我重新安排了全班的座位，安排一位平時比較喜歡講話的同學跟廖林同桌。讓多話的同學激發(fā)廖林講話的欲望。然后動員部分班干部，讓他們平時多主動跟廖林同學打招呼，平日的活動多拉廖林去參加，盡可能多地讓廖林融入班集體活動，讓他體會到同學們對他的友好。同時，組織了班際籃球比賽，還結合學校的各種集體活動，讓班級的集體精神來感染他，讓他發(fā)現(xiàn)同學在關注他，老師在關心他，他在這個班集體當中其實是很重要的。

經(jīng)過大家的共同努力，廖林有了很大進步：性格比較開朗了，做事情比以前積極了，老師找其談話，基本上有問必答，作業(yè)也基本完成了。但還存在一些問題：不喜歡剪頭發(fā)，除非學校儀表大檢查強令他非剪不可，假期里他從不理發(fā)；性格古怪，喜怒哀樂比較無常。

教育的道路是漫長的，教育沒有捷徑，針對那些特別的“孤雁”，我們班主任更加要用愛心與耐心去關注和呵護他們，讓他們盡快回歸集體的隊伍。這也是我們班主任育人工作的重要任務。