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    在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力

    2018-04-14 10:39:18張淑靜
    神州·下旬刊 2018年3期
    關(guān)鍵詞:思維創(chuàng)新自主學(xué)習小學(xué)數(shù)學(xué)

    張淑靜

    摘要:小學(xué)是初步培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和抽象思維的階段,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,要注重小學(xué)生的個性主體特點,以教材為載體,進行生活情境的數(shù)學(xué)內(nèi)容探究,倡導(dǎo)學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)、自主思考、自主判斷的前提下,進行數(shù)學(xué)探究和創(chuàng)新,在自主學(xué)習數(shù)學(xué)的方式下,啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)想象。

    關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習;思維創(chuàng)新

    小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要以全新的、自主的學(xué)習理念為主旨,在“要我學(xué)習”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)習”的動力支持下,對小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力和發(fā)散思維能力進行自主學(xué)習、自主思考、自主判斷的培養(yǎng),在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,創(chuàng)設(shè)活潑生動、意趣橫生的自主學(xué)習情境,用適宜的、個性化的數(shù)學(xué)教學(xué)策略,體現(xiàn)出有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

    一、自主學(xué)習在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義體現(xiàn)

    小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是為了促進學(xué)生的良性發(fā)展,在小學(xué)生主觀能動的學(xué)習過程中,采用自主的、多渠道的教學(xué)方式,使學(xué)生進入數(shù)學(xué)的殿堂,自主地探索和思考,將數(shù)學(xué)知識進行整合和內(nèi)化,完成自我數(shù)學(xué)知識體系的架構(gòu),從而提高自主數(shù)學(xué)學(xué)習能力。

    1.自主數(shù)學(xué)學(xué)習可以提高知識汲取的深度和廣度。

    在學(xué)生的自主學(xué)習方式下,學(xué)生處于自我本心的學(xué)習狀態(tài),對于數(shù)學(xué)知識的理解,是由內(nèi)而外再由外而內(nèi)的知識吸收和消化過程。在這一自主學(xué)習過程中,數(shù)學(xué)知識的吸收和消化會轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自主學(xué)習習慣,進而提高知識汲取的持續(xù)性和長久性,拓展深度和廣度。

    2.積蓄數(shù)學(xué)力量,為高層數(shù)學(xué)奠基。

    小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習階段,是抽象邏輯的開始,在這一關(guān)鍵的初始階段,小學(xué)生的自主數(shù)學(xué)學(xué)習能力和習慣是重要的前提和基礎(chǔ),學(xué)生在自主的學(xué)習狀態(tài)下,可以牢固掌握初級數(shù)學(xué)知識,加強自身對于初始數(shù)學(xué)知識的理解和記憶,并為后續(xù)的、高層的數(shù)學(xué)知識奠定基礎(chǔ)、提供條件。

    3.自主數(shù)學(xué)學(xué)習有助于實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的遷移。

    小學(xué)生對于世界是好奇的、是新鮮的,他們在接觸數(shù)學(xué)知識的同時,需要依靠他們自身對于世界的認識和理解,小學(xué)生對于社會生活理解的程度越深,其知識的領(lǐng)域越寬廣,自主學(xué)習和自主挖掘的潛力就越大,因而,自主數(shù)學(xué)學(xué)習習慣和能力的培養(yǎng),可以幫助小學(xué)生加強社會生活的理解和數(shù)學(xué)知識實踐應(yīng)用的遷移。

    二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主數(shù)學(xué)學(xué)習能力的培養(yǎng)路徑

    1.數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的有效性,激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習參與興趣。

    在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,課堂導(dǎo)入的有效性設(shè)計,是重要的激發(fā)學(xué)生自主參與的前提。有效的課堂導(dǎo)入可以用不同的手段加以激發(fā)和創(chuàng)設(shè)。

    (1)生活導(dǎo)入。小學(xué)數(shù)學(xué)要與小學(xué)生的社會實際生活相銜接,才能喚醒學(xué)生的自我生活經(jīng)驗,在原有經(jīng)驗的自我體驗下,與數(shù)學(xué)知識相連和貫通,因而,生活化情境的導(dǎo)入可以有效激發(fā)學(xué)生自主參與的興趣,引發(fā)學(xué)生的實際經(jīng)驗。如:“人民幣的認識”,是幫助小學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與社會生活實際密切相連的知識點,學(xué)生可以在生活情境的導(dǎo)入下還原數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用,從而增強學(xué)習效果。

    (2)游戲?qū)搿PW(xué)生對于游戲的喜愛是學(xué)習知識的重要手段之一,教師可以借助游戲進入課堂導(dǎo)入,在游戲自主參與的過程中引發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的探究和學(xué)習。例如:在小學(xué)數(shù)學(xué)的加減練習教學(xué)中,教師可以將純粹的數(shù)學(xué)符號進行與生活內(nèi)容緊密銜接的游戲,可以融入數(shù)學(xué)小游戲,如:郵寄信封游戲、配對游戲、數(shù)字接龍游戲等,提高學(xué)生自主參與數(shù)學(xué)游戲的興趣,在游戲過程中,體驗數(shù)學(xué)知識學(xué)習的快樂,增強自主探尋和學(xué)習的能力。

    (3)故事導(dǎo)入。愛聽故事是小學(xué)生的興趣和特點,數(shù)學(xué)教學(xué)可以抓住小學(xué)生的這一興趣愛好,將數(shù)學(xué)知識內(nèi)容編排成相似的故事情節(jié),在數(shù)字的大小比較等知識學(xué)習中,可以用比較的手法、擬人的手法、比喻的手法,編排出不同的數(shù)字故事,讓學(xué)生在聆聽故事的過程中融會和理解數(shù)字知識,在故事思考的過程中實現(xiàn)自主的個性化學(xué)習。

    (4)數(shù)學(xué)文化的導(dǎo)入。學(xué)生對于數(shù)學(xué)的最初認識,一般都認為是枯燥而抽象的學(xué)科,因而,在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,引入數(shù)學(xué)文化的知識,可以極大地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的欲望。在數(shù)學(xué)知識傳授之前,教師可以先描繪一些相關(guān)數(shù)學(xué)家的數(shù)學(xué)軼事,使學(xué)生聽之有趣,萌生數(shù)學(xué)知識學(xué)習和深究的興趣。

    (5)問題情境的導(dǎo)入。數(shù)學(xué)問題是一切知識疑難的起源,在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習過程中,要善于發(fā)現(xiàn)問題,引導(dǎo)學(xué)生提出問題,表達出自己內(nèi)心深處對于數(shù)學(xué)知識的困惑之處,然后對問題進行抽繭式的剖析,根據(jù)問題的難易程度進行由淺入深的學(xué)習。

    2.自主數(shù)學(xué)學(xué)習的合作探究創(chuàng)設(shè)。

    在小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習的過程中,要注重小組合作式的自主探究方式,培養(yǎng)學(xué)生自主討論、自主評價、自主探究的精神,讓學(xué)生在分組合作的過程中分析不同的見解和意見,在對不同數(shù)學(xué)分析的過程中完成合作與交流。如:在“認識長方形”一課中,可以讓小組合作者進行不同長方形的認識和比較,可以通過不同的手段進行長方形數(shù)學(xué)知識的認知學(xué)習,例如:有的學(xué)生用自己的目視方式學(xué)習,有的學(xué)生主張運用相關(guān)工具測量,有的學(xué)生在用不同的物體進行比對等,在熱鬧非凡的數(shù)學(xué)知識自主學(xué)習和認知中,學(xué)生獲取了對于數(shù)學(xué)知識的感性認知,完成了自主探索過程。

    3.自主數(shù)學(xué)學(xué)習中的知識應(yīng)用遷移。

    小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在學(xué)生自主學(xué)習的過程中進行數(shù)學(xué)知識的生活化應(yīng)用,實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的遷移,學(xué)生在數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于社會生活實際的過程中,感受到小學(xué)數(shù)學(xué)知識在生活中的價值,產(chǎn)生極為強烈的親切感,在熟悉的數(shù)學(xué)知識生活化應(yīng)用中進行主動探尋,尋找數(shù)學(xué)知識解決生活實際的契合點,增強數(shù)學(xué)自主學(xué)習與應(yīng)用能力。

    三、結(jié)語

    小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生的自主參與為前提,通過不同的教學(xué)策略加以激發(fā)、引導(dǎo)和啟迪,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的自主學(xué)習過程中,感受到數(shù)學(xué)知識與生活實際的密切相連,領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)知識在社會生活中的應(yīng)用價值,從而提高數(shù)學(xué)自主學(xué)習興趣,主動參與數(shù)學(xué)實踐活動,在動手動腦的訓(xùn)練中,把握數(shù)學(xué)知識的真諦,體會數(shù)學(xué)自主探索、合作交流的愉悅,增強自主數(shù)學(xué)學(xué)習能力。

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