有效開展農(nóng)村幼兒園戶外體育鍛煉區(qū)域活動(dòng)的實(shí)踐研究

周麗玲

幼兒園戶外體育鍛煉區(qū)域活動(dòng)，通過利用幼兒園場地、器材，形成各個(gè)活動(dòng)區(qū)域，讓幼兒在良好的體育環(huán)境中能充分地自由活動(dòng)。幼兒可以打破班級(jí)界限，自由結(jié)伴，自選內(nèi)容，自主活動(dòng)，在獨(dú)立或合作運(yùn)動(dòng)中提高自主運(yùn)動(dòng)能力。使每個(gè)幼兒的基本動(dòng)作，運(yùn)動(dòng)能力，個(gè)性等在不同水平上均得到發(fā)展。

一、現(xiàn)狀分析

我園是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，辦園規(guī)模大，班額多，幼兒園活動(dòng)場地相對(duì)集中，這給教師組織活動(dòng)帶來了一定的困難。以晨間體育鍛煉活動(dòng)為例，中大班兩個(gè)年齡段的孩子在一起活動(dòng)時(shí)，一般會(huì)出現(xiàn)兩種狀況：（1）“經(jīng)緯分明”，大家都在自己班的區(qū)域內(nèi)活動(dòng)，班與班之間缺少互動(dòng)交流。（2）“雜亂無章”，16個(gè)班級(jí)的小朋友在同一個(gè)地方活動(dòng)，雖然按照年齡段劃分了活動(dòng)的功能區(qū)域，但是過于集中的場地不能有效地區(qū)分年齡段。不斷流動(dòng)的幼兒給教師的管理、觀察、指導(dǎo)帶來了極高的挑戰(zhàn)。

二、戶外體育鍛煉活動(dòng)改革所面臨的問題與挑戰(zhàn)

1.如何在有限的活動(dòng)空間協(xié)調(diào)兩個(gè)年齡段的自主游戲

晨間體育鍛煉活動(dòng)以區(qū)域形式開展后，對(duì)16個(gè)班級(jí)的孩子來說，如何自由、自主，并有序進(jìn)行活動(dòng)？人多時(shí)怎樣來分流幼兒活動(dòng)的人數(shù)，確保游戲的安全性？在有限的空間內(nèi)，如何體現(xiàn)不同年齡段的活動(dòng)要求？

2.材料的投放如何做到適應(yīng)每個(gè)年齡段兒童的需求

《綱要》中指出“兒童是活動(dòng)的主體，教師必須了解兒童的內(nèi)在需要，不同的興趣愛好和潛在發(fā)展可能性，給予兒童自我發(fā)展的機(jī)會(huì)”。適宜的材料投放不僅能起到鍛煉的目的，更能夠促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師如何針對(duì)不同的年齡段投放適宜材料？對(duì)每位教師來說都具有挑戰(zhàn)性。

三、戶外體育鍛煉區(qū)域活動(dòng)的實(shí)踐探索

1.合理規(guī)劃場地，為幼兒提供充足的活動(dòng)空間

根據(jù)我園園所規(guī)模及場地布局的實(shí)際情況，通過研討，因地制宜地將戶外場地作了合理規(guī)劃。

（1）拓展場地空間，變一為二。幼兒的戶外活動(dòng)場地由一片硬質(zhì)地操場、塑膠跑道及大型玩具區(qū)組成。為了拓展活動(dòng)的空間，將場地周邊無法踏足的綠化區(qū)域內(nèi)的灌木叢全部拔除，鋪上草坪，添加小型器械、爬網(wǎng)等設(shè)備；在樹與樹之間添加走繩、秋千、滑索等器械，豐富活動(dòng)內(nèi)容。場地整改過后，由原來的一個(gè)中心區(qū)變?yōu)閮蓚€(gè)活動(dòng)區(qū)：一是操場區(qū)，二是樹林區(qū)。

（2）巧用活動(dòng)場地，由一變?nèi)舾?。將操場區(qū)根據(jù)地形特點(diǎn)分成了7個(gè)小型區(qū)域，按照投放的重點(diǎn)材料將區(qū)域命名為：竹梯區(qū)、板凳區(qū)、輪胎區(qū)、球類區(qū)等。每個(gè)區(qū)域即獨(dú)立又互為補(bǔ)充，滿足幼兒不同的探索欲望。

2.創(chuàng)設(shè)有效活動(dòng)環(huán)境，為幼兒提供豐富的活動(dòng)材料

（1）材料選擇，體現(xiàn)農(nóng)村特色。我園地處農(nóng)村，因此在戶外體育鍛煉材料的選擇上我們堅(jiān)持貼近幼兒的生活，利于幼兒和材料的有效互動(dòng)。如在板凳區(qū)，增設(shè)了“挑花旦”的農(nóng)村特色游戲，將竹籃綁在扁擔(dān)兩頭，幼兒在板凳上及板凳空隙間進(jìn)行“挑花旦”游戲，練習(xí)高處行走及平衡的技能。

（2）材料投放，體現(xiàn)一物多玩。遵循一物多玩、多元發(fā)展及自主探索創(chuàng)造的游戲化理念，運(yùn)用了重點(diǎn)材料與其他輔助材料相結(jié)合的投放形式。

①重點(diǎn)材料的投放。如在輪胎區(qū)，重點(diǎn)投放了各種大小的輪胎，幼兒可以通過自主探索進(jìn)行一物多玩，有的進(jìn)行滾輪胎比賽；有的將輪胎堆疊，進(jìn)行攀爬、翻越；還有的將輪胎排放在地上進(jìn)行走、跑、跳等多形式的活動(dòng)。

②輔助材料的投放（低結(jié)構(gòu)材料、廢舊材料、自制材料）。在幼兒興趣、需要的基礎(chǔ)上在輪胎區(qū)還嘗試投放了各種木條、小竹梯、長繩等。幼兒運(yùn)用輔助材料進(jìn)行自由探索搭建，有的在兩邊把多個(gè)輪胎壘高在一起，將木條放在輪胎上，創(chuàng)設(shè)過獨(dú)木橋的游戲；有的將繩子拴在輪胎上進(jìn)行推拉等活動(dòng)。

3.建立有序活動(dòng)規(guī)則，為幼兒活動(dòng)提供有效支持

在組織戶外體育鍛煉活動(dòng)的過程中，我園一直在不斷探索，怎樣才能更有效地支持幼兒的活動(dòng)？借鑒高寬課程“計(jì)劃—工作—回顧”三大步驟的實(shí)踐，我園也嘗試在幼兒戶外體育鍛煉活動(dòng)中，建立規(guī)則：計(jì)劃—活動(dòng)—整理—回顧?；顒?dòng)前鼓勵(lì)幼兒自由結(jié)伴，一起商量材料的選擇及玩法。支持幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，并發(fā)展社會(huì)交往能力。活動(dòng)后要求幼兒必須將材料物歸原處，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

4.堅(jiān)持觀察先行，為幼兒提供適宜的活動(dòng)指導(dǎo)

教師是幼兒活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。在戶外體育活動(dòng)中，教師首先要關(guān)注幼兒的安全，還要觀察幼兒運(yùn)動(dòng)的情況和狀態(tài)，為幼兒提供適宜的活動(dòng)指導(dǎo)。

（1）觀察活動(dòng)器材、材料是否安全。首先在戶外每個(gè)區(qū)域都有固定的教師和保育員蹲點(diǎn)負(fù)責(zé)，保證了孩子活動(dòng)的安全。其次，在戶外體育鍛煉活動(dòng)前和活動(dòng)中都要不斷關(guān)注器械和材料是否安全，為幼兒體育鍛煉活動(dòng)提供安全環(huán)境的有效保障。

（2）觀察幼兒的個(gè)別差異，給予不同的幫助和指導(dǎo)。不同的幼兒在體質(zhì)、能力、健康狀況等方面都存在著一定的差異，在戶外體育鍛煉活動(dòng)中教師應(yīng)觀察到幼兒的差異，給予不同的指導(dǎo)。比如對(duì)于膽小、不愛動(dòng)的幼兒或動(dòng)作協(xié)調(diào)性不太好的幼兒，教師可以采用鼓勵(lì)的語言引導(dǎo)他們參與活動(dòng)或帶動(dòng)他們一起活動(dòng)。

（3）觀察幼兒游戲進(jìn)展，提供相應(yīng)的支持和指導(dǎo)。我園在開展區(qū)域性體育鍛煉活動(dòng)時(shí)，當(dāng)進(jìn)展到一定程度也發(fā)現(xiàn)了一些問題。不管哪個(gè)區(qū)，時(shí)間長了幼兒的興趣就開始降低，玩的也人少了。針對(duì)這樣的問題，教師就要馬上調(diào)整，與幼兒商量解決措施。通過不斷地豐富和更新材料，讓游戲內(nèi)容的變化和動(dòng)作的挑戰(zhàn)來激發(fā)或保持幼兒參與游戲的熱情。

5.注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作，為幼兒活動(dòng)作出有效調(diào)整

幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展是一種動(dòng)態(tài)的過程，所以教師給予幼兒的支持和指導(dǎo)也應(yīng)該是不斷變化的，因此，我園教師針對(duì)幼兒戶外體育鍛煉情況每周進(jìn)行一次集體交流反饋，每兩周進(jìn)行一次分享研討，將在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問題、困惑提出來，大家集思廣益在遵循幼兒年齡特點(diǎn)及當(dāng)下興趣能力的基礎(chǔ)上對(duì)活動(dòng)形式、內(nèi)容、材料等進(jìn)行調(diào)整，給予幼兒及時(shí)的、積極的支持和指導(dǎo)。

總之，在幼兒園戶外體育鍛煉區(qū)域活動(dòng)，要遵循幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的規(guī)律，從幼兒的身心特點(diǎn)出發(fā)，滿足不同幼兒的活動(dòng)需求。讓幼兒在自由、自主、富有創(chuàng)造的體育鍛煉中，提高身體的運(yùn)動(dòng)技能，愉悅身心，和諧發(fā)展。