試論高中通用技術(shù)教學的實踐困惑與對策

周南海

摘 要：高中通用技術(shù)課程是組成高中整體課程體系中的一個重要支流，其主要可以分為兩大必修內(nèi)容：“技術(shù)與設計1”與“技術(shù)與設計2”，以及若干選修內(nèi)容：電子控制技術(shù)、建筑與其設計、汽車駕駛與保養(yǎng)等?？傮w來說，其涵蓋的教學內(nèi)容十分寬泛，也體現(xiàn)了教學的基礎性和通用性，對學生今后的綜合發(fā)展具有極高的知識、能力遷移價值。因此，開展通用技術(shù)教學，促進學生整體素質(zhì)提升是每一位高中教師所共同的目標。

關(guān)鍵詞：高中教育；通用技術(shù)教學；困惑與對策

在高中教育教學中，開設通用技術(shù)的教學實踐，其最核心的理念就是關(guān)注學生的整體發(fā)展，著力提升青少年的技術(shù)素養(yǎng)，開發(fā)學生潛能，強化其動手操作能力，立足科學、技術(shù)、社會的教學視角，也適當滲透人文教育。但是，從實踐現(xiàn)狀來看，有關(guān)通用技術(shù)的教學內(nèi)容一直未能得到有效進展，其存在的諸多困惑值得我們努力，并攜手探討。

一、高中通用技術(shù)課堂的教學困惑

普通高中教學階段開設的技術(shù)性教學內(nèi)容，從教學范圍上來說，屬于通用知識的教育范疇，其核心出發(fā)點就是培養(yǎng)學生的技術(shù)素養(yǎng)，也要求此項課程面向全體學生，必須為每一個學生拓展技術(shù)教育學習經(jīng)歷、行使受教育權(quán)利提供機會和條件。當前素質(zhì)教育依然是我們教育教學的主旋律，教師一定要在課堂實踐中考慮到學生在學習興趣、生活經(jīng)歷、地域特征、文化背景等方面存在的差異性，在課程、教材、教學及其評價等方面鼓勵多樣性和選擇性，如此，方能最大限度地滿足學生個體發(fā)展的需要，促使學生的個性發(fā)展。但是，這樣的教學狀況一直停留在理想中的階段，實踐中我們得到的效果并非如此，具體來講，如教師機械、單一地使用教學訓練，全然不再顧及學生的感受，學生在學生技能的形成、思想方法的掌握和文化的領悟三者之間根本得不到知識的統(tǒng)一，因此，綜合而言，高中通用技術(shù)的教學現(xiàn)狀令人擔憂，而探尋有效的化解之道就極為迫切。

二、優(yōu)化高中通用技術(shù)教學質(zhì)量的實踐對策

1.提升教師職業(yè)素養(yǎng)，學習、引入新理念

高中整體在職教師，肩負著培養(yǎng)學生綜合發(fā)展能力的重要職責，故而，一定要樹立與時俱進的教學觀念，一切以學生為本，以學生的未來發(fā)展為出發(fā)點，定期組織教學研究、培訓會、座談會、學術(shù)交流活動等等，在這些活動中不斷擴大高中教師的教學隊伍，優(yōu)化師資力量，力圖實現(xiàn)科學化、專業(yè)化的構(gòu)建，即打造一批職業(yè)素養(yǎng)過高、教育技能過硬的現(xiàn)代化高中教師。如此，才能保證在思想上為通用技術(shù)教學做好奠基工作，從而提升高中通用技術(shù)教學質(zhì)量。

2.明確教學中的重點內(nèi)容，嘗試結(jié)合新方法

通用技術(shù)的課程教學中，我們應當精心研讀教材，明確教材內(nèi)容中的重點和難點內(nèi)容，對于重點、難點要付出大量的教學時間，并且從學生的學習興趣入手，結(jié)合多樣化的教學方法，盡量避免純理論性說教。因為，從很大程度上來講，通用技術(shù)的教學內(nèi)容更加復雜并且抽象性、邏輯推理性較強，這些因素都決定了教師根本不可能三言兩語結(jié)合教學的“戰(zhàn)斗”。而對于教材中的簡單內(nèi)容或者選修性課程，則推薦學生嘗試性學習，而不做硬性要求，盲目追求“地毯式”教學，只能起到相反的教學效果。

比如，必修內(nèi)容中的第六章“設計圖樣的繪制”中第二部分的教學內(nèi)容“常見的技術(shù)圖樣”可謂教學中的重點和難點，言其重要是因為本章是培養(yǎng)學生平面思維和立體空間思維的重要立足點，其中涉及的“正投影與三視圖”“形體的尺寸標準”“機械加工圖”等內(nèi)容需要學生站在不同的空間來思考問題，其難就難在部分學生的空間現(xiàn)象能力弱，對于教材中給出的三維實體圖，無法繪制出與其相應的三視圖和剖視圖。筆者建議，在此種情況下，我們可以結(jié)合如今較為成熟的多媒體教學方式，以直觀投影、三維教學的方式為學生展示想象出來的空間，從而化解實踐困境。

3.完善家、校教學互動機制，提升關(guān)注度

俗話說“一人技短，二人技長”，在教導學生學習通用技術(shù)相關(guān)課程內(nèi)容的實踐中，我們還不能忽略的一方重要力量就是學生的家長，家長與高中生接觸的時間最多，并且對孩子的了解也是最為詳細的，因此，構(gòu)建有效的家校互動教學機制也是十分必要的。如此，一則，提升了廣大家長朋友對于通用技術(shù)教學的關(guān)注度，優(yōu)化了教學質(zhì)量；二則，更融洽了家長和學生之間的關(guān)系，提升了學生家庭的幸福感，實為一舉兩得之舉。故而，在實踐中各位同仁可以結(jié)合學生實際科學采用。

綜上所述，在高中教育教學中，關(guān)于通用技術(shù)的相關(guān)課程實為重要的教學內(nèi)容，每一位通用技術(shù)教師都應當肩負起教學的職責，積極提升自身的職業(yè)素養(yǎng)和教學認識，樹立素質(zhì)教育新觀，從高中生的學習實際出發(fā)，結(jié)合多元、科學、有效的教學策略，實現(xiàn)教學質(zhì)量的優(yōu)化和提升。

參考文獻：

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編輯 韓 曉