音樂欣賞課對初中生的重要性

付美佳

摘 要：音樂是人類藝術(shù)的重要組成之一，人們通過對音樂的欣賞與聆聽來滿足自身在精神上的愉悅以及對美的享受。音樂是一門飽含情感的藝術(shù)，在初中音樂教學中，教師在利用新課程理念的同時，還需要思考如何調(diào)動學生學習的積極性，以提升學生對于音樂的欣賞水平。

關(guān)鍵詞：音樂欣賞；情感藝術(shù)；藝術(shù)鑒賞能力

音樂是人世間用來表達喜怒哀樂等內(nèi)心情感的一種聲音的藝術(shù)，人們通過對音樂的欣賞，在精神與心靈上可以得到愉悅和滿足，還能從中感受到作曲家的內(nèi)心世界以及樂律的美。

一、豐富學生內(nèi)心情感世界

初中生正是從不成熟向成熟邁進的階段，內(nèi)心的情緒、情感也在隨著年齡的增長而日益變得豐富。在音樂教學中，教師可以在上課之前，運用多媒體設(shè)備，播放幾首學生平時喜歡聽的流行歌曲，以調(diào)動起學生上課的熱情，拉近與學生之間的距離，從而和學生做進一步的溝通，以了解學生的音樂情感。

在課堂上，教師在講解音樂基礎(chǔ)、樂器的用法賞析時，可以結(jié)合與樂器相對應(yīng)的世界名曲來播放，讓學生在聽覺的主觀影響之下，更能深刻直觀地對其中的特色、風格等有著進一步的體會和理解。

世界經(jīng)典名曲往往代表著作曲家強烈的個人風格以及其內(nèi)心的豐富情感，教師在課堂上多播放一些經(jīng)典名曲，引導學生傾聽欣賞，使他們能在其中產(chǎn)生感情共鳴，進而得到情感的熏陶。

二、培養(yǎng)學生藝術(shù)鑒賞能力

藝術(shù)來源于生活，音樂作為藝術(shù)形式的一種，同樣也離不開生活。欣賞音樂并不困難，任何普通人都能做得到，若只是停留于普通的欣賞，并不能真正體會音樂更深層次的情感和內(nèi)涵，這就需要教師來幫助、引導學生多積累、多鍛煉其對音樂的把握和鑒賞的能力了。就如馬克思在《1844年經(jīng)濟學哲學手稿》中所說過的：“對于不辨音律的耳朵說來，最美的音樂也毫無意義?！?/p>

傳統(tǒng)的音樂教學，一般都是教師將作品的背景特點、思想內(nèi)容這些方面簡單地介紹、講述給學生，然后開始對音樂進行欣賞，而有些學生并不具備深刻理解和欣賞音樂內(nèi)涵的能力，從而導致學生對于音樂鑒賞的學習效率低下，更對其這方面素質(zhì)的培養(yǎng)起不到多少有益作用。教師應(yīng)該根據(jù)每個學生的優(yōu)勢與劣勢來考慮，引導學生從廣度、深度等方面，多個角度地挖掘音樂作品中的實質(zhì)和內(nèi)涵，用簡單直觀的方式教會學生怎樣去聽、去鑒賞。

例如，在講授蘇教版七年級上冊中的《歡樂頌》時，我先通過一些音樂故事讓學生對貝多芬有一個初步的了解。然后打開貝多芬的《第九交響曲》，讓學生傾聽第一、第二樂章選段，邊聽邊引導學生體會音樂中所表達的情感，播放結(jié)束后，讓學生將自己的感想一一說出來，然后就是第三、第四樂章選段，其中第四樂章的合唱是整首曲子的主題與精髓，通過對整首曲子的梳理和賞析，我又深入詳細地給學生介紹了作品的背景、主題，還有作曲者所要傳達的感情思想等。在此基礎(chǔ)上，我將第四樂章又重新放了一遍，當我問到他們現(xiàn)在的感想時，學生很多都被其中激情澎湃的唱詞和旋律而震撼。對于一個音樂作品的欣賞，我們不只要考慮它的時代背景，還要挖掘其更多方面的內(nèi)容，根據(jù)它的主題精髓，體會其中思想與深度，這樣既提高了學生對于音樂藝術(shù)的欣賞水準，又豐富了其歷史課外知識。

三、引導學生個性健康發(fā)展

以前，音樂欣賞活動唯一的表達交流途徑就是用語言的方式來描繪和敘說其中感受，這種方式并不適用于每一個學生，有些學生語言表達的能力很強，這種方式對于他們來說，十分適用，而對于另一些并不善于用這類方式表達的學生來說，則會明顯處于不利于學習的境地，時間一長，他們就會失去參與這類表達活動的興趣，甚至對此喪失信心。

教師對于培養(yǎng)學生個性發(fā)展，要注意考慮到每個學生的能力偏向，以制定不同的表達途徑，例如唱歌、繪畫、表演等。在活動中，教師要引導學生發(fā)現(xiàn)自己的長處，鼓勵他們互相學習，以取長補短。

四、結(jié)合課外活動拓寬學生的知識面

課外活動對于學生綜合素質(zhì)的提升有著積極的促進作用，通過組織課外活動不僅可以激發(fā)學生學習的積極性，還有助于學生課外知識的積累，拓寬學生的知識面。

比如，在音樂課堂上，教師可以選定一首主題曲，可以是課本上的曲子，也可以是課外名曲，然后將學生分成五個探討小組，鼓勵他們在課外日常生活中有針對性地搜集一些與這首主題音樂相關(guān)的資料，可以是一段音像，也可以是一組圖片，學生根據(jù)自己的想法，將這些資料都一一編輯整合，搭配上自己的解說，將之制作成一段紀錄片，或者是生動有趣的演示文稿。

再回到課堂之上，小組之間進行一個小小的比試，看看哪一個小組收集的資料最全面，解說最精彩。小組之間可以派一個代表上去，也可以全小組出動，將自己小組的資料通過多媒體設(shè)備呈獻給全班學生，搭配著聲情并茂的講解以及不限風格形式的演繹，充分激發(fā)學生的學習興趣，在這種輕松愉悅的學習環(huán)境下，既提高了學生對音樂欣賞的能力，又鍛煉了學生小組分工合作的默契，還能加強學生對課外知識的掌握，從而使其知識面得到拓展。

綜上所述，在音樂課堂上，教師應(yīng)以學生為主體，多進行一些師生之間的互動，讓學生從各個方位自主體會和探究，擴大其自身的音樂視野，從而提高了其在音樂藝術(shù)上的鑒賞能力及自身的品位和涵養(yǎng)。

參考文獻：

[1]張紅彬.談音樂欣賞課對素質(zhì)教育的影響[J].歌海，2009（3）.

[2]孫曉寧.例談音樂欣賞課的導入[J].考試周刊，2011（12）.

編輯 韓 曉