老師應做“大先生”

陸成文

讀魏劍美先生的《最可怕的是，那些不讀書的老師在拼命教書》（《雜文月刊》2020年6月原創(chuàng)版），深表認同。如今，學校、家長、直至社會對老師的評價標準基本是：如果一位老師能教會學生掌握課本知識、熟練解答課后習題，做出與“標準答案”一樣的答案，考試得到高分數(shù)，那就是好老師。“一個數(shù)學老師，哪怕他從來不更換教材教案，不了解數(shù)學界的動態(tài)，也絲毫不影響他做一個教學成績出眾的數(shù)學老師?！薄笆聦嵣险Z文老師也只需要圍著教材轉(zhuǎn)即可，教材不變，他就不必變?！弊髡呶簞γ老壬f出了現(xiàn)實情況。絕大多數(shù)老師為了提高學生的考試成績，為了升學率，也為了自己評職稱的需要，而在勤勤懇懇地工作。一位老師一心撲在教學上，如果沒有較強的讀書欲望，自然就不讀書了。

“書，是哺育心靈的母乳，是啟迪智慧的鑰匙”。古人云：“士人三日不讀書，則面目可憎，語言無味。”赫爾岑說：“不去讀書就沒有真正的教養(yǎng)，同時不可能有鑒別力。”那么，不讀書的后果“基本是人文精神衰落、思考能力下降”，不善于逆向思維，缺少質(zhì)疑精神，缺少對規(guī)則、對真理、對生命、對大自然的敬畏之心，也勢必缺少對底層民眾的悲憫情懷。

黃玉峰老師在《“人”是怎么不見的》一文中反思中國教育，揪出了捆綁教育的五根繩索：功利主義、專制主義、訓練主義、科學主義和技術(shù)主義?！熬瓦@樣，獨立的人格不見了，獨立的思想不見了，自由的精神不見了，‘人不見了?！边@足以讓我們認真反思。新時代的老師，培養(yǎng)高分學生不應是唯一的標準，不能滿足于“教書匠”，育人才是更高的追求，要做“大先生”，那就需要多讀書，這不僅是提升自己，讓自己變得更優(yōu)秀，也關系到我們這個民族的未來。