激勵機(jī)制在小學(xué)教育管理中的應(yīng)用研究

何娟

摘要：小學(xué)是九年制義務(wù)教育的開始，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的開端，小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展對于學(xué)生打下扎實的基礎(chǔ)至關(guān)重要?？茖W(xué)合理的教育管理是教育事業(yè)發(fā)展的重要方面，對學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)習(xí)慣、紀(jì)律意識等方面都有著深刻的影響，因此教育管理的發(fā)展受到越來越多人的重視和研究。激勵機(jī)制作為一種行之有效的管理方法，也被應(yīng)用到小學(xué)教育管理事業(yè)的發(fā)展中，不但提高了教育管理人員的管理水平，而且教師的積極性也被調(diào)動起來，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也得到了提升。

關(guān)鍵詞：激勵機(jī)制；教育管理；應(yīng)用

學(xué)教育管理水平就好像是一把尺子，它時時刻刻在丈量著學(xué)校的管理質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量，所以如何提高教育管理水平變得十分迫切。現(xiàn)在的實際情況是，很多地區(qū)的教育管理還存在著諸多問題，比如管理教條化，缺乏創(chuàng)新理念和創(chuàng)新動力；管理過于嚴(yán)格，極大地壓制了小學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。小學(xué)生是祖國未來的希望，起步教育做不好，基礎(chǔ)打不牢都將對他們將來的發(fā)展造成無法挽回的惡劣影響。從全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)角度出發(fā)，將激勵機(jī)制引入到教育管理的方方面面顯得很有必要，這樣可以團(tuán)結(jié)教育管理事業(yè)涉及到的一切人員和力量，大家齊心協(xié)力把教育管理水平搞上去。

一、激勵機(jī)制的應(yīng)用意義

所謂激勵機(jī)制是指通過特定的方法，調(diào)動組織員工的工作熱情，實現(xiàn)工作效益、價值最大化。激勵機(jī)制具體來說有以下幾個方面：榮譽(yù)激勵、物質(zhì)激勵、精神激勵等。它涵蓋了個人對于實現(xiàn)自身價值之后的物質(zhì)和心理需要。如今，激勵機(jī)制正在被許多部門和單位使用，重在提高部門和單位的管理水平，為管理實踐的發(fā)展提供保障。隨著管理水平的提高，管理者和被管理對象都是實際受益者，工作效率更高了，待遇更加完善了，后顧之憂更少了，所有人都能全身心投入到事業(yè)發(fā)展中去。

至今為止，很多地區(qū)的小學(xué)教育管理基本沒有很大的創(chuàng)新型改變，教師和學(xué)生都被強(qiáng)制性要求完成具體任務(wù)，倘若沒有完成交代的任務(wù)，就會受到相應(yīng)的處罰。比如，教師會被扣罰獎金，學(xué)生則會被加重學(xué)習(xí)任務(wù)。在這種情況下，教師、學(xué)生的積極性受到了嚴(yán)重的挫傷。同時，隨著素質(zhì)教育改革的發(fā)展，小學(xué)教育管理任務(wù)也越來越重，管理內(nèi)容也越來越復(fù)雜，管理者和教師承擔(dān)的責(zé)任也越來越大，如果不能善待管理者和教師，就會阻礙學(xué)校的發(fā)展，影響教學(xué)質(zhì)量。激勵機(jī)制最大的作用就是激勵，在小學(xué)管理中應(yīng)用激勵機(jī)制，可以有效地消除教職工、學(xué)生心中的不滿，調(diào)動他們的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時，通過有效的激勵機(jī)制，可以增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力、向心力、戰(zhàn)斗力，提高教育管理水平。

二、激勵機(jī)制的具體應(yīng)用

1、將激勵機(jī)制深入人心

想要把激勵機(jī)制的作用發(fā)揮出來，切切實實提高教育管理水平，首先是管理實踐中的所有人員要重視，只有提高認(rèn)識，才能更好地發(fā)揮激勵作用，提高管理隊伍、教師隊伍和學(xué)生隊伍的凝聚力、戰(zhàn)斗力。其次，領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)當(dāng)結(jié)合教育管理實際，加快完善激勵機(jī)制，深入研究激勵機(jī)制，挖掘其價值，將其應(yīng)用到教育管理中去，進(jìn)而更好地推動教育事業(yè)的發(fā)展。

2、在教師隊伍中應(yīng)用激勵機(jī)制

在小學(xué)教育管理中，教師具有雙重身份，既是管理者，同時也是被管理的對象。如何調(diào)動教師的工作熱情，發(fā)揮教師的作用對于教育管理的發(fā)展非常重要。當(dāng)前，小學(xué)教師在生活和工作的雙重壓力下，情緒容易波動，在執(zhí)教的過程中會表現(xiàn)得不盡責(zé)、不主動、不認(rèn)真，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。為了調(diào)動教師的工作熱情，在管理中，可以采取有效的激勵機(jī)制。

（1）提高物質(zhì)方面的保障。物質(zhì)方面的保障是從生活層面上來激勵教師。在生活的困擾下，教師的精力會被消耗大半，教學(xué)上的精力減半，教學(xué)質(zhì)量就會受到影響。借助提升物質(zhì)保障這種手段，學(xué)校可以給教師提供生活上一些幫助，如為教師提供家庭宿舍、每逢節(jié)假日給教師發(fā)放一些生活用品，減輕教師的生活壓力，從而激發(fā)教師的工作熱情，讓教師主動投入到教學(xué)工作中去，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。

（2）建立公平公正的績效薪酬獎勵制度。績效薪酬獎勵就是對教師的工作態(tài)度和工作成績進(jìn)行評價并獎勵的一種手段。在小學(xué)教育事業(yè)中，待遇不平等的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，許多工作認(rèn)真、積極的教師與那些工作不認(rèn)真、不積極的教師的待遇相同，容易造成專業(yè)教師的流失，不利于學(xué)校教學(xué)發(fā)展。而績效薪酬獎勵的應(yīng)用一方面可以穩(wěn)定教師人才隊伍，讓那些表現(xiàn)優(yōu)秀的教師得到應(yīng)有的報酬，增強(qiáng)其主人翁意識；另一方面也有利于教師內(nèi)部形成良性競爭，促進(jìn)教師主動投入到教學(xué)工作中去，更好地服務(wù)于教學(xué)發(fā)展，提高教育管理水平和效率。

（3）推廣教師榮譽(yù)激勵制度。榮譽(yù)激勵立足于激勵對象的心理需求，主要是通過激勵手段來滿足激勵對象的心理渴望，使其產(chǎn)生奮發(fā)向前的動力。對于教師而言，榮譽(yù)可以成為其不斷奮發(fā)向前的動力，追求良好的聲譽(yù)是其實現(xiàn)自我需要的重要途徑。在小學(xué)管理中，針對教師的管理，學(xué)校可以積極推行這種激勵手段。如，學(xué)?？梢蚤_展例會，通過表揚(yáng)的方式激勵教師，進(jìn)而激發(fā)他們的工作熱情。

3、在學(xué)生隊伍中應(yīng)用激勵機(jī)制

在小學(xué)教育管理中，學(xué)生作為教育管理的重點對象，引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展是小學(xué)教育管理的重要目標(biāo)之一，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教育管理者和教育工作者要制定行之有效的激勵機(jī)制，付諸于具體實踐并抓落實，才能引導(dǎo)學(xué)生健康、快樂、全面發(fā)展。

（1）針對不同類型的學(xué)生采用不同的激勵方式。以往，教育管理者及教師在實際工作中會忽略學(xué)生的差異性，一味地要求學(xué)生絕對服從，實行的是“一刀切”管理，在這種管理下，很容易激起學(xué)生的逆反心理，不利于學(xué)生的發(fā)展。因此，在管理工作中，管理者及教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點，積極推行多樣化激勵方式。管理者在管理過程中，要借助各種手段，對學(xué)生進(jìn)行個性化的管理，針對性地解決學(xué)生面臨的問題。教師在教學(xué)管理中重視學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行針對性的管理，要尊重學(xué)生，注重保護(hù)學(xué)生的自尊心，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自信，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（2）建立健全良好的教育環(huán)境激勵方式。教師應(yīng)當(dāng)重視環(huán)境的建設(shè)，確保校園環(huán)境、教學(xué)環(huán)境符合小學(xué)生的特點，從而促進(jìn)小學(xué)生的個性化發(fā)展。環(huán)境激勵是通過營造一個輕松、和諧的環(huán)境，進(jìn)而激勵學(xué)生主動到學(xué)習(xí)中來。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)營造一個和諧的校園環(huán)境，為學(xué)生的健康發(fā)展提供保障。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)重視課堂環(huán)境的構(gòu)建，在課堂上鼓勵學(xué)生多提問、多互動。在提問、互動的過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，從而縮短師生之間的距離，讓學(xué)生愿意參與到教學(xué)活動中去。

（3）加強(qiáng)學(xué)生獎勵激勵。獎勵激勵就是通過獎勵的方式來鼓勵學(xué)生再接再厲。學(xué)生是教學(xué)的對象，對于學(xué)生而言，如果教學(xué)過于教條化，學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)興趣，從而不愿意參與到教學(xué)中來，而通過激勵機(jī)制，可以有效克服學(xué)生的厭煩心理，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。如，學(xué)?？梢栽O(shè)置獎學(xué)金，對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、能力突出的學(xué)生給予一定的獎學(xué)金獎勵；教師在教學(xué)過程中，針對那些表現(xiàn)好的學(xué)生可以樹立優(yōu)秀典型，以他們?yōu)榘駱樱钇渌麑W(xué)生向榜樣看齊。

三、總結(jié)

小學(xué)是學(xué)生素質(zhì)教育的起步階段，提升素質(zhì)教育的水平有賴于教育管理。上文指出，小學(xué)教育管理工作仍存在一定的缺陷，例如，管理人員、教師、學(xué)生的積極性不高，從而制約了學(xué)校教學(xué)的發(fā)展。激勵機(jī)制的應(yīng)用為小學(xué)教育管理提供了有效的手段，激勵機(jī)制注重的是人的心理需求，在小學(xué)管理中應(yīng)用激勵機(jī)制，可以調(diào)動管理人員的工作積極性、教師的教學(xué)積極性、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)教學(xué)管理目標(biāo)的實現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。