高中生物基因遺傳教學(xué)策略探析

【摘 要】生物與其它自然科學(xué)有較大區(qū)別，它包含很多微小的生命結(jié)構(gòu)及其運(yùn)行過(guò)程，人們很難用肉眼進(jìn)行觀察。傳統(tǒng)教學(xué)中直接講授法的應(yīng)用很難使高中生清楚地認(rèn)識(shí)這些微小的生命結(jié)構(gòu)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然不太理想，尤其是基因遺傳部分。本文對(duì)高中生物基因遺傳教學(xué)策略進(jìn)行探析，主要包括發(fā)揮生物內(nèi)在趣味、提高學(xué)生感性認(rèn)識(shí)和理論結(jié)合生活，以期提高高中生的生物學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】高中生物 基因遺傳 教學(xué)策略

高中生物必修課主要包括細(xì)胞結(jié)構(gòu)研究、基因遺傳和生態(tài)系統(tǒng)這三大部分內(nèi)容。由于初中階段的生物學(xué)習(xí)主要是對(duì)生物常識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單了解，因此剛接觸高中生物的學(xué)生就會(huì)對(duì)其感到困惑，認(rèn)識(shí)到生物不是通過(guò)簡(jiǎn)單記憶就能學(xué)好的科目?；蜻z傳是高中生物最重要的內(nèi)容之一，同時(shí)也是較難掌握的生物內(nèi)容。它要求學(xué)習(xí)者具有較高的想象能力、邏輯思維能力和分析總結(jié)能力，傳統(tǒng)生物教學(xué)主要對(duì)基因和遺傳的相關(guān)概念進(jìn)行逐步講解，而高中生對(duì)于這部分的認(rèn)知較淺，一旦遇到困惑，后面的講解就會(huì)茫然不知。因此，教師應(yīng)該研究新的教學(xué)方法來(lái)提高高中生物的教學(xué)效果。

一、發(fā)揮生物的內(nèi)在趣味

生物是一門(mén)研究生物本身及其周?chē)h(huán)境的學(xué)科，具有較強(qiáng)的趣味性。教師直接概念性講述容易使其變成一門(mén)枯燥的理論探討與概念記憶學(xué)科，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生厭煩。高中生對(duì)生物的學(xué)習(xí)處于入門(mén)階段，尤其是基因遺傳這部分內(nèi)容，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。學(xué)生對(duì)生物產(chǎn)生興趣后，聽(tīng)講就會(huì)聚精會(huì)神，課后練習(xí)也會(huì)認(rèn)真完成，這樣間接的提高了教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣主要通過(guò)趣味教學(xué)或者教師自身魅力，這些方法在短期會(huì)取得較好的效果，一旦他們的學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生改變，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)生物的興趣衰退。

生物是一門(mén)具有活力的學(xué)科，它與人的生活、環(huán)境、飲食和醫(yī)療息息相關(guān)，教師要善于發(fā)揮它的內(nèi)在趣味，使學(xué)生對(duì)這門(mén)課程本身產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生對(duì)于生物內(nèi)容產(chǎn)生興趣后，即使學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生巨大改變，也不會(huì)使學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)效果有較大下降。教師要對(duì)高中生物知識(shí)進(jìn)行剖析，把其中的趣味以最恰當(dāng)?shù)姆绞秸故境鰜?lái)。例如《孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)》這課中，教師可以按豌豆的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，如按高桿、矮桿、感病、抗病兩組特性來(lái)分，順便對(duì)學(xué)生介紹一下如何人工授粉，然后再進(jìn)行遺傳規(guī)律的講解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到遺傳的神奇和如何利用其進(jìn)行優(yōu)良育種。教師通過(guò)這種方法就把冰冷的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為對(duì)自然奧秘的揭示。

二、增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)

生物是一門(mén)注重實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，但是它有很多研究微小結(jié)構(gòu)變化的內(nèi)容，如細(xì)胞結(jié)構(gòu)，染色體結(jié)構(gòu)及變化等，這部分內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)對(duì)儀器設(shè)備要求非常高，高中階段基本不可能進(jìn)行實(shí)體演示。傳統(tǒng)生物教學(xué)對(duì)于這些微小結(jié)構(gòu)大多是通過(guò)教師描述或者觀察粗糙的圖片來(lái)進(jìn)行講解，學(xué)生的想象力有限，容易對(duì)這些內(nèi)容理解現(xiàn)偏差。教師要善于利用多媒體設(shè)備進(jìn)行演示教學(xué)法使學(xué)生更加直觀的認(rèn)識(shí)這些生物結(jié)構(gòu)及變化，增加他們的感性認(rèn)識(shí)。

基因遺傳相關(guān)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生最大的障礙就是不能很好的認(rèn)識(shí)基因結(jié)構(gòu)及其變化，因此教師應(yīng)該使用相關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻通過(guò)多媒體演示輔助學(xué)生進(jìn)行感性認(rèn)識(shí)。教師將基因、染色體及其蛋白質(zhì)合成等的關(guān)系通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示出來(lái)，還能使學(xué)生更好地記憶其中關(guān)系。例如《減數(shù)分裂和受精作用》這課中，教師可以將每一步減數(shù)分裂過(guò)程用動(dòng)畫(huà)形式形象的演示出來(lái)，學(xué)生對(duì)其中DNA和染色體的具體變化都有直觀的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)其理解難度自然大大降低，同時(shí)對(duì)它們的記憶更加輕松、深刻。教師通過(guò)演示教學(xué)法可以增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，從而提高生物教學(xué)效率。

三、提高理論與生活的結(jié)合

生物與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，教師要善于將理論與生活結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。高中生物中的遺傳內(nèi)容既有肉眼無(wú)法識(shí)別的基因在根源上發(fā)揮作用，又有顯現(xiàn)到生物表面的的特征。教師將基因?qū)用娴睦碚撆c生物表面的特征結(jié)合起來(lái)講解可以使學(xué)生對(duì)整個(gè)遺傳機(jī)理有個(gè)很好的理解，也可加強(qiáng)學(xué)生的記憶。即使學(xué)生忘記了理論原理，也可以從實(shí)際生活中的生物特征推導(dǎo)出其中的運(yùn)行機(jī)理。

教師將生物理論與生活相結(jié)合，可以使學(xué)生了解很多實(shí)用的知識(shí)，如判斷紅綠色盲，如果一個(gè)人的母親是紅綠色盲，那么他一定是紅綠色盲；正常女性與男性結(jié)婚，其后代也可能患血友病，因?yàn)檠巡?huì)隔代遺傳等。教師將生物理論與生活相結(jié)合還可以使學(xué)生明白一些保護(hù)自己的方法，如艾滋病的傳播途徑和防止感染艾滋病的方法相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生明白如何保護(hù)自己以免感染艾滋?。话┌Y的致病原理與致癌的生活習(xí)慣相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己生活中容易致癌的不良習(xí)慣，從而降低學(xué)生未來(lái)患癌癥的機(jī)率。因此，教師應(yīng)該增加理論與生活相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容。

【結(jié) 語(yǔ)】

高中生物對(duì)學(xué)生的能力要求與其它學(xué)科有很大區(qū)別，尤其是基因遺傳部分內(nèi)容，但是傳統(tǒng)生物教學(xué)方式仍然采用直接講授法，導(dǎo)致學(xué)生的生物的學(xué)習(xí)效率很低。本文從生物內(nèi)容特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)基因遺傳的教學(xué)策略進(jìn)行研究，主要包括激發(fā)學(xué)生興趣、增加演示教學(xué)和理論與生活相結(jié)合三方面來(lái)提高教學(xué)效果。除此之外，教師還要發(fā)揮自身魅力，推動(dòng)高中生物教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

【1】黃興容.高中生物《遺傳與進(jìn)化》生活化教學(xué)策略研究【D】. 重慶三峽學(xué)院，2017

【2】裴紹坤，付雯瀾.淺析高中生物的教學(xué)策略【J】.情感讀本，2017（17）