基于特色回歸方法的小學語文教學方法與實踐研究

【摘 要】近年，小學語文教學方法和實踐研究越來越要求基于特色回歸，如何選擇和運用特色教學方法，把語文教學方法進行組合優(yōu)化，實現(xiàn)教學方法的改革和可變性應用，成了小學語文教師面前的重點和難題。為此，提出基于特色回歸方法的小學語文教學方法與實踐研究。引入特色回歸方法，對特色回歸方法的特點以及教學方式進行研究。并對特色回歸方法下的小學語文教學方法實踐過程進行研究。

【關鍵詞】特色回歸方法 小學語文教學方法 實踐研究

隨著世界各國對課程與教學的大力調整和改善，一線教師如何應用教學方法成為課程與教學研究領域關注的焦點。選擇正確的教學方法是實現(xiàn)課堂教學目標的重要途徑，教學方法運用的好壞直接影響到小學課堂教學效果的呈現(xiàn)【1】。課程改革十分看重教學方法的變革，具體表現(xiàn)在：課程標準理念中蘊含著如何變革和運用教學方法的建議《義務教育語文課程標準（2011版）》（以下簡稱“課程標準”）的頒布，對小學語文教學具有非常重要的導向作用。在此課標頒布的基礎上，教學方法更關注實踐反思以及教師的實踐方式【2】。本文在特色回歸的理論基礎上，探語文教學之本，尋課堂授課之本，建設語文聰穎課堂，指引領導教師找到自己的專長，給語文課堂賦予樂趣，煥發(fā)生機與活力。本文以特色回歸方法為切入點，將特色回歸方法融入小學語文教學方法中，對新型的小學語文教學方法進行實踐研究。

1.引入特色回歸方法

眾所周知，小學語文教學方法小學教學的目的是通過理念的向導，以教學為引向，通過策略推行系統(tǒng)化教學方法。自新課標確立以后，秉承“以生為本、以學為主”理念，在新目標的教育感召下，小學語文教學方法正從“高空懸浮”狀態(tài)向著“發(fā)散回歸”式的特色路線發(fā)展【3】。除此之外，在“時代引領”和“教學個性發(fā)展”戰(zhàn)略指導和帶領下，逐漸重視和突出對學生的個性素質的培養(yǎng)，并已初步形成了一種與時代潮流不可逆轉的發(fā)展勢頭，為此在小學語文教學方法中引入特色回歸方法。

在小學語文教學中引入特色回歸方法，能夠實現(xiàn)有針對性的教學模式。特色回歸方法的特點是整合教學模式，將原有的語文教學方法進行一定程度上的優(yōu)化，導入特色回歸方法改變原有語文教學傳授模式，以“上傳下受”的教學模式，轉變?yōu)椤盎印笔降慕虒W模式。能夠增加小學語文教學中的課程連接性以及內容上的銜接。

2.基于特色回歸的小學語文教學方法實踐研究

在素質教育的趨勢和大潮下，培養(yǎng)全面發(fā)展、尋找具有綜合素質的人才，小學語文教育是基礎，本文設計的基于特色回歸的小學語文教學方法，能夠適應現(xiàn)代發(fā)展現(xiàn)狀，達到語文教學與特色回歸并存。為此，對基于特色回歸的小學語文教學方法實踐過程進行考究。

基于特色回歸的小學語文教學方法實踐過程注重記住方法比知識更重要。在新課改背景下，要求語文教學具有三維教學目標，其中“過程與方法”是首要目的?；谔厣貧w的小學語文教學方法實踐，對在語文課堂教學中學習方法的指導進行了進一步的探究與發(fā)掘，在語文閱讀教學中，基于特色回歸的小學語文教學方法進行了深入剖析，力圖把課業(yè)教學的結構性變化情況推進，并取得了一定的成效。巧設情境，滲透學法指導【4】。讓學生自己掌握一些閱讀方法，促進學生主動而快樂的學習?；谔厣貧w的小學語文教學方法在學習中找到興趣，興趣是最好的老師，積極發(fā)揮其主體作用，使教材變活變?yōu)閷W生們的學材，在師生共同的實踐探索下讓學生自主領悟學習方法，從而更好的完成師生間的課堂協(xié)作。基于特色回歸的小學語文教學方法引導學生動腦思考，展開自主思維，逐步掌握學習的策略和方法。自主預習學習課程，總結和概括學習方法?；谔厣貧w的小學語文教學方法在特色回歸的基礎上發(fā)展起來的【5】。因此，老師在授課時，要善于引導學生理解課文的基礎上回顧學習過程，因勢利導，引導學生把自己的學習過程作為認知對象，幫助學生總結規(guī)律，以便于學生自己利用這些學習規(guī)律自主的完成問題探求新知?；谔厣貧w的小學語文教學方法還提供遷移學習的機會，并不是所有學生對于學習方法的掌握一教就會，要讓學生真正的理解和掌握學習內容，形成學習能力，培養(yǎng)學生自主領悟和自主吸收的學習方式。在學生初步掌握一些基礎的學習方法同時，應當適時的安排學生做一些基礎遷移，指導他們把學過的方式方法遷移到類似的知識結構中，舉一反三，使他們在具體的學習情境中領悟閱讀方法的真諦。

【結 語】

本文以基于特色回歸的小學語文教學方法為研究對象，對特色回歸方法的特點以及導入方式進行說明，對基于特色回歸的小學語文教學方法實踐過程進行研究，通過研究結果表明，本文提出的基于特色回歸的小學語文教學方法能夠更好地促進小學語文教學。

【參考文獻】

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【2】何建紅.回歸語文本色，無痕踐行語用——小學語文課堂基于“語用“教學的實踐研究【J】.課外語文：上，2016（96）

【3】李玉霞.回歸生活，小學語文教學的必然選擇【J】.中華少年：研究青少年教育，2012（21）

【4】鐘干梅.大浪淘沙，讓語文教學回歸本真——對當前小學語文教學幾種現(xiàn)象的微思考【J】. 新課程，2017（16）

【5】梁民.基于核心素養(yǎng)下的小學語文識字教學--讓漢字教學回歸本色【J】. 讀與寫，2016（13）