如何在對(duì)幼兒教學(xué)中進(jìn)行德育培養(yǎng)

王輝義

摘 要：人的一生要經(jīng)歷很多階段，最為基礎(chǔ)的階段是幼兒教育階段。其中德育培養(yǎng)是幼兒教育的中心環(huán)節(jié)，它影響著幼兒未來(lái)的人生觀走向。本文將闡述如何在幼兒教育中進(jìn)行德育培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;德育培養(yǎng);教學(xué)對(duì)策

德育工作在幼兒教育中占據(jù)著重要的位置，良好的品德促進(jìn)著幼兒的健康成長(zhǎng)。幼兒園教師應(yīng)認(rèn)清自己的工作職責(zé)，在傳授幼兒文化知識(shí)的同時(shí)也應(yīng)注重德育培養(yǎng)，幫助幼兒正確地理解人生觀。此外，幼兒家長(zhǎng)要以自身為表率，正確引導(dǎo)幼兒的品德行為，不應(yīng)偏向于特長(zhǎng)、知識(shí)的培養(yǎng)，而應(yīng)將德育培養(yǎng)放在首位。

一德育培養(yǎng)對(duì)幼兒教學(xué)的重要作用

我國(guó)有句古話“三歲看大，七歲看老”，其意思為，一個(gè)人幼兒時(shí)期的行為習(xí)慣、性格品德，可以影響一個(gè)人未來(lái)的發(fā)展，所以說(shuō)幼兒時(shí)期的德育培養(yǎng)很重要，錯(cuò)過(guò)了這個(gè)最佳時(shí)期，很難進(jìn)行糾正。據(jù)科學(xué)研究小學(xué)生在4歲之前就擁有了50%的智力，對(duì)此學(xué)校和家長(zhǎng)都應(yīng)重視，把握好幼兒的黃金期，加強(qiáng)德育培養(yǎng)。第一、德育教學(xué)有利于幼兒樹(shù)立正確的人生觀。因?yàn)橛變旱娜松^不夠成熟，經(jīng)常受到外界因素的影響，必須進(jìn)行正確的引導(dǎo)，避免幼兒誤入歧途。第二、德育教學(xué)有利于幼兒養(yǎng)成良好的品行。因?yàn)橛變禾幱谏硇陌l(fā)育階段，個(gè)性品行發(fā)育不完善，教師可以利用傳統(tǒng)文化品質(zhì)對(duì)幼兒進(jìn)行教育，讓其樹(shù)立誠(chéng)實(shí)守信的良好品德。此外，德育培養(yǎng)的過(guò)程中，教師會(huì)面臨各種各樣的問(wèn)題，針對(duì)不同的幼兒?jiǎn)栴}要采取不同的措施，為幼兒今后的德育發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二幼兒德育培養(yǎng)過(guò)程中面臨的問(wèn)題

幼兒教育，已經(jīng)引入我國(guó)很多年，但對(duì)其發(fā)展現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。雖然幼兒教學(xué)取得過(guò)一些成果，但也存在很多問(wèn)題，特別是德育培養(yǎng)問(wèn)題。目前幼兒教育的發(fā)展方向，讓幼兒家長(zhǎng)普遍把關(guān)注的目光投向了特長(zhǎng)班，從而忽略了幼兒的思想道德培養(yǎng)[1]。各大幼兒學(xué)校機(jī)構(gòu)，制定的教學(xué)計(jì)劃不明確，大多只注重幼兒知識(shí)的培養(yǎng)，德育教學(xué)內(nèi)容很難體現(xiàn)，而且教學(xué)方法也不合理。德育教學(xué)有著特有的教學(xué)理念，針對(duì)不同的幼兒應(yīng)采取不同的德育方法，但學(xué)校師資力量有限，很多德育教學(xué)工作很難開(kāi)展，與德育培養(yǎng)的理念相背離。

三加強(qiáng)幼兒德育培養(yǎng)的教學(xué)對(duì)策

（一）活動(dòng)環(huán)節(jié)滲透品德教育

德育教育工作要落實(shí)到位，必須貫穿到學(xué)?；顒?dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。潛移默化地影響著幼兒良好品德的形成。各大幼兒園學(xué)校要利用教學(xué)的活動(dòng)環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，不放過(guò)任何一個(gè)環(huán)節(jié)，無(wú)時(shí)無(wú)刻地對(duì)幼兒進(jìn)行教育[2]。例如：如果班級(jí)上的小朋友吃飯時(shí)，經(jīng)常浪費(fèi)糧食，教師就應(yīng)組織小朋友們集體參加摘菜活動(dòng)，給他們講解農(nóng)民伯伯種菜的艱辛過(guò)程，因此對(duì)于一飯一菜都應(yīng)該好好珍惜，當(dāng)思其來(lái)之不易，要懂得節(jié)約糧食。

學(xué)校教育應(yīng)充分發(fā)揮幼兒教師的教學(xué)水平，認(rèn)真設(shè)計(jì)德育內(nèi)容，將其落實(shí)到幼兒的日常生活中。例如，教師早上在門口歡迎孩子們的到來(lái)，首先教師應(yīng)主動(dòng)和幼兒打招呼“早上好”，家長(zhǎng)在此引導(dǎo)孩子回應(yīng)“老師好”，這個(gè)環(huán)節(jié)有利于幼兒文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二）構(gòu)建家庭德育環(huán)境

學(xué)校教育固然重要，但是幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭教育。為了幫助幼兒養(yǎng)成好的品德和行為，必須構(gòu)建家庭德育環(huán)境，這樣才能更好地幫助幼兒改善自身存在的品行缺陷。幼兒時(shí)期，孩子對(duì)父母有著嚴(yán)重的依賴性，父母在其心中也有著重要的地位，父母的一言一行都會(huì)影響幼兒的品德和行為養(yǎng)成。為此，父母要做好幼兒的榜樣，讓其感受到良好的德育環(huán)境[3]。

（三）幼兒園教育和家庭教育有機(jī)融合

幼兒教育不應(yīng)單純依靠學(xué)校來(lái)完成，家庭教育也應(yīng)承擔(dān)其培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任。只有將幼兒園教育和家庭教育有機(jī)融合，才能有利于幼兒的健康成長(zhǎng)。例如幼兒園開(kāi)展關(guān)愛(ài)小動(dòng)物活動(dòng)，讓家長(zhǎng)輔助幼兒完成。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的內(nèi)容要具體落實(shí)，可以給幼兒買一個(gè)喜歡的小動(dòng)物，并讓其放學(xué)后照顧它，在這個(gè)過(guò)程中，若是遇到不懂的問(wèn)題，家長(zhǎng)可以進(jìn)行指導(dǎo)，讓幼兒從中體驗(yàn)關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的樂(lè)趣。

（四）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

轉(zhuǎn)變教學(xué)理念是加強(qiáng)幼兒德育培養(yǎng)的有效策略之一。不少教師利用體育游戲來(lái)對(duì)學(xué)生的行為給予引導(dǎo)，也有教師利用有趣的游戲來(lái)開(kāi)發(fā)幼兒的智力，讓幼兒懂得游戲規(guī)則，控制好自己的言行舉止，促進(jìn)意志品德的養(yǎng)成。例如老鷹抓小雞游戲，讓幼兒了解團(tuán)結(jié)的力量，合作的意義以及頑強(qiáng)拼搏的精神。

四結(jié)語(yǔ)

良好的道德品質(zhì)是一個(gè)人成功的基石，為此幼兒教育要重視德育。學(xué)校和家庭教育要同步進(jìn)行，落實(shí)好幼兒的德育培養(yǎng)。加強(qiáng)幼兒德育培養(yǎng)的教學(xué)策略有活動(dòng)環(huán)節(jié)滲透品德教育、構(gòu)建家庭德育環(huán)境、幼兒園教育和家庭教育有機(jī)融合三種。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的發(fā)展情況，采取相應(yīng)的策略，有助于教師實(shí)現(xiàn)德育教育終極目標(biāo)，有助于幼兒養(yǎng)成良好的道德和品行。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉靜.不斷探索德育新途徑，讓愛(ài)在幼兒心中綻放[J].學(xué)周刊.2019（10）

[2]岳琦.無(wú)痕教育在幼兒德育中的實(shí)施[J].內(nèi)江科技.2015（04）

[3]孔梅.幼兒園教師如何進(jìn)行幼兒德育教育[J].農(nóng)場(chǎng)經(jīng)濟(jì)管理.2015（11）