構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略研究

摘 要：課堂，是整個(gè)學(xué)校開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基本組織形式，是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)與發(fā)展的重要陣地，課堂教學(xué)的有效與否直接影響著學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量，也關(guān)乎著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和各方面能力的發(fā)展提升。所以，如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂是每位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)深思的問(wèn)題。本文將從重視小組合作學(xué)習(xí)、挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)原型和組織學(xué)生動(dòng)手操作三方面出發(fā)，系統(tǒng)分析構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;有效策略

數(shù)學(xué)是學(xué)生在小學(xué)階段的必修課程之一，學(xué)生只有學(xué)好數(shù)學(xué)才能夠獲取基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)思維能力、探究能力與綜合素養(yǎng)的發(fā)展。而小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂才能具備讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和前提。因此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該順應(yīng)課程改革發(fā)展和變化的趨勢(shì)，積極轉(zhuǎn)變自身的教育觀念和教學(xué)思想，深入探索各種科學(xué)、高效、創(chuàng)新的教學(xué)方法與策略，以此來(lái)推進(jìn)數(shù)學(xué)高效課堂的革新，最終達(dá)到構(gòu)建高效課堂的目的。

一 重視小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生合作能力

合作能力是學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)所必須要具備的能力之一，同時(shí)則也是支撐學(xué)生高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師便需要適當(dāng)轉(zhuǎn)變過(guò)去學(xué)生之間的個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，按照科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和原則將全班學(xué)生分成4-6一組的學(xué)習(xí)小組，再組織并引導(dǎo)學(xué)生們以小組的形式，圍繞著同一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)溝通、討論、互動(dòng)與交流，實(shí)現(xiàn)思維之間的有效互補(bǔ)和資源之間的共享，促進(jìn)學(xué)生的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路與學(xué)習(xí)深度，最終有效增強(qiáng)學(xué)生合作能力，提高課堂教學(xué)效率。

例如，在教授《兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法》這部分知識(shí)時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生們的合作能力，筆者為學(xué)生們開(kāi)展了小組合作探究活動(dòng)。在上課前，筆者對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了分組，讓學(xué)生們以6人為一小組，小組成員安排完畢后，筆者再為各小組布置探究任務(wù)，如下：兩人合資購(gòu)買一批貨物，已知貨物的價(jià)格為94元，那么每人平均要付多少錢？在一次運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小明9秒跑了36米，小軍7秒跑了35米，那么兩人誰(shuí)跑得更快？任務(wù)下發(fā)后，各個(gè)小組立即對(duì)任務(wù)展開(kāi)討論，經(jīng)過(guò)學(xué)生們的討論與分析，學(xué)生們最終得出結(jié)論。這樣一來(lái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)重視小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的合作能力。

二 挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)原型，創(chuàng)設(shè)生活化情境

知識(shí)來(lái)源于生活最終也將運(yùn)用到生活當(dāng)中去，只有利用生活中知識(shí)的原型來(lái)展開(kāi)教學(xué)，才能夠讓數(shù)學(xué)教學(xué)與生活接軌，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要拓展課堂教學(xué)的思路和范圍，將現(xiàn)實(shí)生活作為出發(fā)點(diǎn)，注意觀察、搜集各種與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的素材、資源，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的原型，再將其巧妙地融入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程之中，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)中真實(shí)發(fā)生的生活化情境，讓課堂更具生活氣息，促使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的為無(wú)處不在和具體應(yīng)用價(jià)值，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，有效點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在教授《小數(shù)乘法》這部分知識(shí)時(shí)，為了豐富學(xué)生們的情感體驗(yàn)，筆者將本節(jié)課程的內(nèi)容與生活進(jìn)行了緊密的聯(lián)系，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。如下：小明與一家人去游樂(lè)園玩，已知成人票每張4.5元，兒童票每張2.5元，如果成人票和兒童票各買12張，那么一共需要多少錢？面對(duì)生活中的問(wèn)題，學(xué)生們的思維得到了有效激活，立即結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題展開(kāi)分析，經(jīng)過(guò)學(xué)生們認(rèn)真的鉆研，學(xué)生們最終得出答案。這樣一來(lái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)原型，創(chuàng)設(shè)生活化情境，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

三 組織學(xué)生動(dòng)手操作，激活學(xué)生數(shù)學(xué)思維

學(xué)生的學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一個(gè)思維不斷活躍的過(guò)程，只有激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，才能讓學(xué)生真正深入到知識(shí)形成與發(fā)展過(guò)程中去，讓學(xué)生真正學(xué)好數(shù)學(xué)。實(shí)踐教學(xué)能夠同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、腦，是激活學(xué)生數(shù)學(xué)思維的有效手段。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變過(guò)去重理論、輕實(shí)踐的觀念和思想，在基礎(chǔ)理論講解完成之后，適當(dāng)組織學(xué)生展開(kāi)動(dòng)手操作，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)手腦并用，促使學(xué)生可以利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、自身數(shù)學(xué)思維去分析、研究和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，為高效課堂的構(gòu)建提供有效保障。

例如，在教授《三角形》這部分知識(shí)時(shí)，為了激活學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，筆者為學(xué)生們開(kāi)展了動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)。首先，筆者為學(xué)生們準(zhǔn)備了一些硬卡紙，并下發(fā)給學(xué)生們，然后，筆者指定出三角形三條邊的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生們通過(guò)實(shí)踐裁剪出三角形，并嘗試求出三角形的面積。這樣一來(lái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)組織學(xué)生動(dòng)手操作，激活了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

總的來(lái)說(shuō)，構(gòu)建高效課堂是教育教學(xué)發(fā)展過(guò)程中最為基本的任務(wù)，也是更好地發(fā)揮學(xué)科教育功能和價(jià)值的重要影響因素。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)觀念、更新思想，徹底走出傳統(tǒng)教學(xué)觀念和模式的誤區(qū)，大膽思考、大膽實(shí)踐、勇敢探索，通過(guò)重視小組合作學(xué)習(xí)、挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)原型和組織學(xué)生動(dòng)手操作等策略的運(yùn)用，來(lái)推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，最終順利地構(gòu)建起小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

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作者簡(jiǎn)介：姚祖霞（1989.04-），女，瀘州江陽(yáng)人，一級(jí)教師，研究方向：數(shù)學(xué)。