信息技術在初中語文教學中的應用探究

肖友軍

摘 要：當今時代，是科技不斷進步及信息經濟迅猛發(fā)展的新時代。在日新月異的時代背景下，先進的教育手段在教育教學活動中應用的范圍越來越廣泛，用途也越來越大。對于初中語文這門初中階段的重點學科來說，信息技術在課堂中的應用無疑能夠起到錦上添花的作用。它能夠改變以往以單調文字講解為主的灌輸式教學的局面，使課堂教學變得更加靈活、富有趣味性?；诖?，本文結合筆者自身的教學實踐工作經驗，針對信息技術在初中語文教學中的應用進行闡述，以期為相關教育工作者提供借鑒和參考。

關鍵詞：初中語文;信息技術;創(chuàng)設情境;突破難點;豐富資源

新課標對初中語文教學提出了全新的要求，即教師應積極對教育教學活動進行變革和創(chuàng)新，以適應現代教育化及學生發(fā)展的需求。而信息技術的出現及其在課堂教學中的應用為促進這一目標的實現提供了依據。它能夠極大地轉變傳統(tǒng)以灌輸式為主的教學模式，使課堂教學效果得到有效改進和提升。

一 利用信息技術創(chuàng)設趣味情境，激發(fā)學生學習興趣

初中語文教學中應用信息技術的重要方式在于實現良好情境的設置。情境教學在激發(fā)學生興趣、渲染課堂氛圍方面發(fā)揮著重要的作用。借助圖片、聲音、圖像等實現良好情境的設置，能夠擺脫單調文字講解帶來的枯燥感，促使學生將更多的時間、精力投入到語文教學中。為此，初中語文教師應從具體的教學內容出發(fā)，合理、巧妙地設置生動、直觀的教學情境，從而引發(fā)學生對課堂的關注，激發(fā)學生學習知識的積極情緒，為課堂教學活動的順利開展打好基礎。

例如，在進行《春》這篇課文的教學時，我就在課堂伊始環(huán)節(jié)利用多媒體為學生播放了一段展示春景的視頻，將春暖花開、萬象更新的春日美景淋漓盡致地展現了出來。初露嫩芽的小草，冰雪融化的河流……無限美好的春景極大地吸引著學生的注意力，他們都全神貫注地觀看著。我也趁機向學生介紹到：“歷來文人墨客都喜歡以春天為素材寫文章，那么本文作者是從怎樣的角度刻畫了春日美景呢？”順勢將學生的目光轉移到課本中來，開始了本節(jié)課的教學活動。如此一來，通過運用多媒體實現良好情境的設置，將學生的目光和注意力集中到了課堂中來，激發(fā)了學生學習、探究知識的欲望和動力，使課堂教學得以順利地進展下去。

二 利用信息技術突破教學難點，增強課堂教學效果

現行初中語文教材中的文章雖然文質兼美，但是有的文章篇幅較長，且涵蓋知識點較多，其中不乏一些難點知識的存在。盡管教師在課堂上反復講解并強調這些知識，學生仍舊難以做到深入的了解和認識，久而久之造成課堂中的阻力所在，不利于語文教學活動的順利開展。而信息技術此時便有了用武之地。初中語文教師可以借助信息技術聲、像、色俱佳的優(yōu)勢講解這些難點知識，從而增強學生對知識難點和了解和認識，促進課堂教學質量和效率的提升。

例如，以《阿長與<山海經>》這篇課文為例，本課的教學難點在于通過分析典型案例來表現人物的主要性格。為了很好地化解這一難點，我先讓學生通讀課文，整體把握文章內容，掌握文章情感變化的線索，然后引導學生一步步分析作者之前對長媽媽的態(tài)度，以及之后發(fā)生怎么的轉變，發(fā)生這種轉變的原因是什么，并利用多媒體將這種轉化直觀的呈現出來，利用動畫演示的形式展示出作者情感變化的詞句，從中標注出促使作者情感變化的案例，增強學生對這一知識點的了解和認識，從而有效化解這一教學難點所在，幫助學生更好地掌握所學知識。如此一來，通過對多媒體的合理、巧妙運用，將教學難點生動、直觀地展現了出來，增強了學生的認知體驗，促進了課堂教學效果的提升。

三 利用信息技術豐富教學資源，拓展學生知識視野

信息技術的優(yōu)勢還在于它本身蘊含豐富的網絡學習資源，這些資源是集教學活動、習題資源及拓展內容于一體的，是對課堂教學內容的補充和延伸。初中語文教師應充分認識并了解到這一點，巧妙借助信息技術為學生提供多樣化的學習資源，使學生能夠學習并接觸到更多課本以外的知識，從而不斷豐富學生的語言知識儲備，達到拓展學生知識視野的教學目標。

例如，以《說和做——記聞一多先生言行片段》這篇課文為例，為了增強學生對聞一多先生的認識，教師可以利用信息技術搜集一些與之相關的信息在課堂上呈獻給學生，向學生介紹與他有關的背景知識，即他是對革命事業(yè)的發(fā)展起到了怎樣的推動作用，他在文學史的貢獻是怎樣的，有哪些代表作品，屬于怎樣的派別等等，再結合文中相關內容進行講解和介紹，便能起到加深學生印象的目的。如此一來，便為學生提供了豐富的學習資源，拓展了學生的學習內容，開拓了學生的知識視野和學習空間，促進了提升學生語文綜合素養(yǎng)目標的實現。

總之，信息技術作為信息化教學的產物，在教育教學活動中應用廣泛。初中語文教師應從自身學科的特點出發(fā)，積極探究信息技術與教學活動相融合的有效方法和策略，從而不斷推動教育教學活動的改進和更新，為構建高效化的語文教學課堂貢獻自己的微薄之力。

參考文獻：

[1]朱青綠.探究初中語文教學中信息技術的應用[J].西部素質教育，2015

[2]王常勝.現代信息技術背景下初中語文教學策略探討[J].西部素質教育，2018