核心素養(yǎng)下初中化學(xué)趣味實驗探究

王秀麗

摘 要：化學(xué)是一門實驗性很強的學(xué)科，尤其是對于初中生而言，利用有趣的化學(xué)實驗可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更容易理解教學(xué)的內(nèi)容，從而加深學(xué)生對知識的印象。

關(guān)鍵詞：趣味化學(xué);化學(xué)實驗;初中化學(xué)

化學(xué)是一門非常具有趣味性的學(xué)科，因為它具有許多實驗操作。但是在現(xiàn)在很多的初中化學(xué)課堂中，化學(xué)教師往往以教師為主、學(xué)生為輔的傳統(tǒng)的教學(xué)方式來展開課堂教學(xué)，可是這樣的一種教學(xué)模式很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生對化學(xué)這門科目的學(xué)習(xí)。

一了解趣味實驗的地位

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，一般是教師一個人一邊做實驗一邊講，學(xué)生沒有辦法全身心地參與到實驗當(dāng)去，這樣一來就會導(dǎo)致課堂的氣氛變得很壓抑，教師的教學(xué)效果也得不到提高。在初中化學(xué)教學(xué)的過程中要是能夠開展趣味實驗，不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，而且可以推動教學(xué)方式的革新和教學(xué)質(zhì)量的提高。趣味實驗的開展還可以很好地培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和思考能力，讓學(xué)生可以毫無顧忌地、全身心地投入化學(xué)實驗當(dāng)中去，這絕對是提高化學(xué)教學(xué)水平的有效方式。

二知道阻礙實驗的因素

在現(xiàn)階段的初中化學(xué)教學(xué)中，影響教師開展趣味化學(xué)實驗的因素很多。首先就是教師自身的教學(xué)方式比較刻板和落后。因為化學(xué)實驗是具有一定危險性的，所以在初中的化學(xué)課堂上，大部分的教師為了不出意外、能夠順利完成實驗，在做化學(xué)實驗的時候非常的謹(jǐn)慎，甚至?xí)蛔寣W(xué)生靠近。這樣一來雖然在很大程度上保證了學(xué)生的安全，同時也可以讓化學(xué)實驗得以順利完成，但是學(xué)生的參與程度嚴(yán)重不足，很容易讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

其次，教師自己本身開展趣味實驗的經(jīng)驗就不足。在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)過程中，教師本身就以嚴(yán)肅、安全的觀念對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識傳授，很少在課堂開展趣味化學(xué)實驗，這就造成了開展趣味化學(xué)實驗經(jīng)驗不足的尷尬的局面，同時教師自己也會缺少將課堂知識融入趣味實驗中的靈活變通的方法。雖然在教學(xué)過程中教師也想過開展趣味實驗，但是很多教師因為臨場經(jīng)驗不足，結(jié)果就會導(dǎo)致在開展化學(xué)實驗的時候出現(xiàn)教師因為經(jīng)驗不足而手忙腳亂、事與愿違的尷尬局面，甚至嚴(yán)重一點的會導(dǎo)致學(xué)生對教師的教學(xué)能力產(chǎn)生懷疑。

第三則是學(xué)生自己在化學(xué)課堂上的參與程度不高?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)會出現(xiàn)這樣的一種狀況，就是哪怕是教師在課堂上開展了趣味化學(xué)實驗，但是因為學(xué)生長期受到傳統(tǒng)的教學(xué)方式的影響，所以已經(jīng)形成了知識灌輸式學(xué)習(xí)的固定思維模式，一時之間還很難打破。這樣就導(dǎo)致學(xué)生在實驗過程中只是跟著教師的思路走，并且把大量精力投入到課堂筆記當(dāng)中，很少有同學(xué)對教師進(jìn)行提問或者是和教師進(jìn)行討論之類的互動，這樣一來趣味實驗的“趣味”二字就沒有辦法體現(xiàn)出來了。

三創(chuàng)新開展趣味性實驗

為了解決上述影響趣味化學(xué)實驗的問題，教師首先要更新自身的教學(xué)觀念。教師自己需要知道化學(xué)實驗的目的并不只是演示實驗的過程，而是通過實驗演示，讓學(xué)生學(xué)會觀察、思考和探究，鍛煉學(xué)生的自主思考能力、學(xué)習(xí)能力和動手能力，進(jìn)而提高自身的化學(xué)成績。以人教版初中化學(xué)為例，教師在演示二氧化碳變一氧化碳的時候，就可以讓學(xué)生認(rèn)真地一步一步看教師進(jìn)行操作，然后在操作的過程中可以讓學(xué)生對實驗的操作過程進(jìn)行猜測，并認(rèn)真做好相關(guān)的筆記記錄。因此，傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽，教師演示，學(xué)生觀看”的教學(xué)方式不適合現(xiàn)在的教學(xué)階段。教師要在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師自己的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生可以自主自覺地參與到趣味化學(xué)實驗當(dāng)中，同時教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題以及解決問題。

其次，教師需要對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。在化學(xué)課堂中開展趣味化學(xué)實驗的目標(biāo)之一就是引起學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教學(xué)方法是至關(guān)重要的。但是教師需要注意無論采用哪一種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，始終都需要以學(xué)生為中心。以人教版初中化學(xué)為例，在學(xué)習(xí)濃硫酸稀釋的時候，教師可以設(shè)計兩個實驗環(huán)節(jié)，第一個是讓學(xué)生自己動手準(zhǔn)備一個帶有滴管的試劑瓶，然后加入少量濃硫酸，之后向濃硫酸中滴水，讓學(xué)生去觀察稀釋濃硫酸的錯誤做法產(chǎn)生的液體飛濺現(xiàn)象;第二就是準(zhǔn)備一個新鮮的雞腿，叫濃硫酸滴在雞腿上，讓學(xué)生觀察濃硫酸的強腐蝕性。在實驗結(jié)束之后讓學(xué)生自己對實驗進(jìn)行思考，然后相互討論，進(jìn)而達(dá)到課標(biāo)中的教學(xué)目標(biāo)。

四結(jié)語

總而言之，在初中化學(xué)的教學(xué)課堂中開展趣味化學(xué)實驗，不僅可以提高化學(xué)教學(xué)的效率，而且還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實際操作能力，從而就可以實現(xiàn)化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和促進(jìn)學(xué)生的自我成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵長杰.趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].中國校外教育.2017（26）.

[2]馬美君.初中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].黑龍江科學(xué).2017（17）.