信息化條件下小學語文教學問題研究

韋春雨

摘 要：本文針對信息化條件在小學語文教學中的應(yīng)用進行了簡單的研究，并提出了幾點方法，希望本文對相關(guān)研究以及小學語文教學的全面發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：信息化條件;小學語文教學;問題研究

教師利用完善的信息化條件進行小學語文教學活動，可以為學生提供先進的小學語文理論知識，形成科學的信息化教學的語文課堂，發(fā)揮小學語文教學模式的創(chuàng)新，激發(fā)小學生的語文學習能力，提高學生解決實際問題的能力。信息化應(yīng)用于小學語文教學可以使學生集中關(guān)注小學語文課程的原則以及中心概念，把學生帶入存在積極意義的信息化活動，使學生自主進行小學語文知識系統(tǒng)建設(shè)，培養(yǎng)學生的知識和能力。信息化融入小學語文教學充分體現(xiàn)了學生的課堂主體地位，使課本與先進教學方法相結(jié)合。

一信息化條件與小學語文教學相結(jié)合的特點

1.1信息化解決語文問題

信息化條件在語文課程教學中更加實用，可供學生由淺到深進行學習。傳統(tǒng)的小學語文教學中，在要求學生有思考能力和適應(yīng)實際需要能力的同時，忽視了創(chuàng)新對學生的重要作用，沒有創(chuàng)新思想的小學生只是文字的操控者。因此教師在進行小學語文教學時可以利用信息化條件，為小學語文知識教學奠定牢固基礎(chǔ)。學生在學校進行小學語文學習就是為了在將來的實際生活中進行相關(guān)知識的運用。學生注重知識的實用性，教師的教學方法能滿足學生的需求才有利于提高學生的學習興趣。學生學習到的語文知識技能會應(yīng)用到實際學習當中，更便于學生解決實際小學語文問題。

1.2信息化條件培養(yǎng)學生小學語文反應(yīng)能力

在小學語文教學過程中，教師傳授的語文知識不是所有情況的解決方法，而是在實際語文訓(xùn)練中典型語文問題的解決方法。教師在進行語文教學時要有意識提高學生反應(yīng)能力以及發(fā)散思維的能力，學生借助信息化條件加深對小學語文知識的認知，并且培養(yǎng)學生的解答能力。學生的小學語文能力高低，不單是學習到的語文知識有多少，還應(yīng)具備一定的語文思想。教師需要利用信息化條件重視學生語文思想的培養(yǎng)，合理、科學的語文思想利于學生語文學習的發(fā)展、今后學習的進步以及解決教學過程中的語文問題。

二信息化條件在小學語文教學的研究

2.1信息化條件強調(diào)小學語文重點

教師通過信息化條件設(shè)置的小學語文教學要有重點，語文教學的延展需要通過信息化實現(xiàn)。小學語文課堂上的信息化也要有層次之分，教師要在課前認真地備課，提高對小學語文知識的嫻熟度，從而提出關(guān)鍵性起主導(dǎo)作用的結(jié)合方式，吸引學生的注意力和思維，用小學語文知識滿足學生的好奇心。例如進行《小麻雀》教學時，通過信息化條件使學生觀察小麻雀的圖片以及生活的環(huán)境，讓學生了解人類與動物是“好朋友”，人類應(yīng)該愛護動物，同時需要學生深度掌握幫助別人時要通過正確的方法，切勿通過自身認為的善良導(dǎo)致別人受到其他形式的傷害。教師站在學生的角度思考問題，在小學語文教學時通過信息化直接解決重點和難點，利于學生形成小學語文知識體系，從而保證在信息化條件中的小學語文課程教學順利進行。

2.2重視信息化條件在小學語文教學中的應(yīng)用

教師要自主學習、研究信息化思想并且應(yīng)用于小學語文教學的過程中。教師是語文課堂的直接執(zhí)行者，教師自身專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平直接決定了信息化條件下小學語文教學傳授知識的水平。教師自身應(yīng)具備終身學習的意識在具體工作中也應(yīng)持續(xù)學習，不斷更新教學理念以及各領(lǐng)域知識，保證自身具備充實的知識儲備，不斷提高自身綜合素養(yǎng)。在平時工作中可通過網(wǎng)絡(luò)自主學習、閱讀各種書籍等方式獲得信息化知識拓展知識面。學校需要關(guān)注教師信息化素質(zhì)培訓(xùn)工作，要保證學生長期穩(wěn)定地進步。例如進行《大拇指湯姆》的教學時，利用信息化讓學生聽文章的朗讀，同時學會閱讀課文中的難字，教師通過課文讓學生了解善良會給人帶來幸福與快樂。通過定期組織小學語文教師培訓(xùn)學習先進教學方法和教學理念以及開展課題教研等多種形式，不斷提升教師隊伍整體素養(yǎng)，從而引導(dǎo)學生進行信息化學習。

2.3信息化條件促進小學語文教學內(nèi)容適宜

教師在進行小學語文教學過程中要對學生進行積極的引導(dǎo)，教會學生如何進行更有效的小學語文學習。利用信息化幫助學生分析具體的小學語文解題步驟。教師在教學時要根據(jù)不同學生的實際情況進行小學語文技術(shù)引導(dǎo)，每個學生問題解決方式不同教師要了解學生不同風格，要尊重不同學生解決語文問題時的差異，在引導(dǎo)的時候也要不一樣，讓學生最大程度地提高解決問題主動性，從而讓學生在自己的風格當中去提高學習能力。教師在進行小學語文教學時需要注重自身立場，不要陷入傳統(tǒng)教育的模式，要使學生成為語文學習思考的主體，而自己要成為輔助學生學習語文的人。

三結(jié)語

信息化條件在小學語文教學課程中的應(yīng)用證明，這種教學方法改變了傳統(tǒng)的小學語文教學方法，提高了學生的學習主動性和積極性。學生在實際學習中掌握了理論上的小學語文知識，構(gòu)建了自身的思想和知識體系，充分地發(fā)揮了信息化條件的積極作用。