初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育的策略探討

摘 要：在素質(zhì)教育的背景下，初中數(shù)學(xué)在教學(xué)中滲透情感教育是很有必要的，也是教育的要求。為了能夠在初中數(shù)學(xué)更好地進(jìn)行情感教育的滲透，讓學(xué)生形成良好的價(jià)值感、情感態(tài)度，形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。本文將探討在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滲透情感教育，以供廣大同仁參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；滲透；情感教育；策略

《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生應(yīng)當(dāng)：“具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展?！彪S著素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教學(xué)滲透情感教育已經(jīng)得到了廣大教師的重視。但是無論是從厭學(xué)情況還是教學(xué)中追求高智商，都表露出了情感教育的缺失。學(xué)生厭學(xué)，教師厭教。在整個(gè)教育過程中教師漠視、扭曲和阻礙學(xué)生情感的發(fā)展，師生缺乏必要的情感交流，只一味地求追教學(xué)目標(biāo)的完成，導(dǎo)致教育在畸形地發(fā)展。如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育成為了初中數(shù)學(xué)教師面臨的難題。那么面對(duì)情感教育，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)何去何從呢？

一、 知識(shí)轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教材中的數(shù)學(xué)科學(xué)知識(shí)也可以充滿情感色彩，前提是教師要懂得把數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)換成帶有情感色彩的教育素材。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅僅是一種教學(xué)活動(dòng)，更多的是一種師生之間情感交流的過程。通過和諧統(tǒng)一、相互理解的師生關(guān)系，把此情感轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣。所以教師要鉆研教材，在理解知識(shí)內(nèi)容之上巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)感到新鮮有趣，從而喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。例如在教學(xué)《軸對(duì)稱》時(shí)，把枯燥的軸對(duì)稱知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)物的探索。如“做剪紙”、“觀察蝴蝶標(biāo)本”、“折風(fēng)車”等。利用這些活動(dòng)來引入軸對(duì)稱的相關(guān)概念。這樣，把純粹的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)物觀察、探索，增強(qiáng)了教學(xué)的互動(dòng)性。學(xué)生在這些活動(dòng)中既學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，又提高了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。明白數(shù)學(xué)就在我們的身邊。在日常生活中也能積極運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系及對(duì)生活的作用。體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。

二、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的情感

初中數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象難懂，如果教師單純地講解知識(shí)，學(xué)生很難真正理解。也不容易激發(fā)學(xué)生的情感。而如果教師在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)富有濃郁情感色彩的情景，那么就很容易激發(fā)學(xué)生的情感。例如一些生活圖畫、游戲、生活場景等都能激發(fā)學(xué)生的好奇心。在情景中感受數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。享受學(xué)習(xí)帶來的無窮樂趣。例如在教學(xué)《概率初步》時(shí)，先提出問題讓學(xué)生思考：“玻璃杯從1米高處落到水泥地面上會(huì)破碎”這件事一定會(huì)發(fā)生嗎？然后通過擲骰子游戲，讓學(xué)生在游戲中思考與探索。激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作和動(dòng)腦思考的熱情。通過擲骰子讓學(xué)生理解什么是必然事件、不可能事件、確定事件、不確定事件。進(jìn)而引入概率的相關(guān)概念。學(xué)生通過情景學(xué)習(xí)到概率的知識(shí)，并意識(shí)到概率在日常生活中的作用。從而提高他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。在有趣的情景中把純粹的數(shù)學(xué)課變成了游戲課，變枯燥教學(xué)為趣味教學(xué)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。使學(xué)生在情景中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，收獲喜悅。

三、 實(shí)踐探索，強(qiáng)化學(xué)生的情感教育

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開展一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在探索中感知數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)知識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑，也是情感教育的有效方法。數(shù)學(xué)的教學(xué)結(jié)合如社會(huì)調(diào)查、戶外實(shí)踐操作、角色扮演體驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)，能夠使數(shù)學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密地聯(lián)系起來。既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，又讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的作用。例如在教學(xué)《勾股定理》時(shí)，如果教師只是進(jìn)行知識(shí)的講解，那么學(xué)生對(duì)于勾股定理的理解就不會(huì)很透徹。而如果教師開展一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在探索中勾股定理的相關(guān)知識(shí)，那么學(xué)生就會(huì)感到有趣、快樂。如讓學(xué)生觀察直角三角形的三條邊，測量斜邊的長度。然后驗(yàn)證直角三角形的關(guān)系。用實(shí)物給學(xué)生感知，讓學(xué)生探索、思考。激發(fā)學(xué)生的求知欲，并讓學(xué)生在探索中理解勾股定理。明白了“直角三角形兩直角邊的平方和等于斜邊的平方”數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用勾股定理解決實(shí)際問題。學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

四、 結(jié)語

總而言之，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)不單只是為了完成教學(xué)任務(wù)。更要注重學(xué)生情感的教育。教師滲透情感教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與欲望。把數(shù)學(xué)教學(xué)變得有趣，學(xué)生易于接受。有助于促進(jìn)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)。從而樂學(xué)、好學(xué)，達(dá)到情感教育的目標(biāo)。

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作者簡介：劉鵬龍，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣裴家營職業(yè)中學(xué)。