新課程背景下高中數(shù)學實驗教學的探究

摘要：按照新課標的教育指導思想，高中教育的改革中，技術教育是重要的內容，對提高教育質量和高中生數(shù)學素質至關重要。高中數(shù)學教學中對課堂教學不再局限于原有的界定，而且擴展到實踐教學領域。在高中數(shù)學教學中開展實驗教學，有助于提高高中數(shù)學教學質量。本論文針對新課程背景下高中數(shù)學實驗教學展開研究。

關鍵詞：新課程背景；高中數(shù)學教學；實驗教學；探索

一、 引言

高中教育的改革步伐不斷加快，新課程標準是重要的指導思想。為促進高中數(shù)學的理論教育與實踐教育相結合，就需要開展數(shù)學實驗教學模式，對提高高中學生的數(shù)學教育質量起到一定的促進作用。

二、 新課標背景下對高中數(shù)學課堂教學的目標明確

（一） 培養(yǎng)高中生的數(shù)學邏輯思維能力

學生進入到高中階段，對于數(shù)學知識的學習就進入到探究階段。數(shù)學作為學生學習其他理工科知識的基礎，在教學中就要準確定位。新課程標準將高中生數(shù)學教育落實到實踐能力培養(yǎng)，不僅要向學生傳遞數(shù)學知識，還要將數(shù)學知識的運用方法傳遞給學生，培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯思維能力，引導高中學生從科學的角度理解各種現(xiàn)象，對各種社會問題采用邏輯方法進行思考，對高中生的發(fā)展起到一定的促進作用。

（二） 提高高中生的數(shù)學學習能力

數(shù)學知識是從生活實踐中抽象出來的。在對高中學生進行數(shù)學教學的過程中，可以采用將數(shù)學知識還原到生活中的做法，引導學生從生活常識的角度理解數(shù)學知識，并認識到數(shù)學知識是無處不在的。與此同時，學生從生活的角度探索數(shù)學知識，同時也會與其他的學生之間建立關聯(lián)性，有助于學生數(shù)學思維的擴展。

（三） 數(shù)學課堂教學中注重學生數(shù)學素質的培養(yǎng)

按照新課程標準數(shù)學教育重在素質教育。在對學生進行教育的過程中，就要改變傳統(tǒng)的應試教育方式，更為注重學生數(shù)學素質的培養(yǎng)，在改善教育形式的同時，數(shù)學教育質量也有所提高。

三、 新課標背景下高中數(shù)學實驗課堂教學的有效策略

（一） 高中數(shù)學課堂教學中注重培養(yǎng)學生的實驗能力

高中數(shù)學教學中采用實驗教學方法，主要是數(shù)學知識回歸到實踐領域中，實驗起到載體的作用，對數(shù)學知識進行傳遞并落實到應用領域中。每一名高中生對數(shù)學知識都會有不同的接受能力，通過實驗的方法，可以讓學生自主學習，通過實驗操作探索數(shù)學知識。數(shù)學教師所發(fā)揮的作用就是對學生進行指導，幫助學生樹立正確的學習觀。在實驗操作的過程中，還可以強化學生的理論學習，提高學生對數(shù)學知識活學活用的能力。

實驗教學對數(shù)學教師也是一種考驗，要求教師必須要不斷地更新知識，以使得實驗設計滿足學生的知識需求。特別是實驗操作需要具備一定的技術能力，而且實驗的節(jié)奏要進行控制，都需要數(shù)學教師發(fā)揮作用。當實驗教學結束后，教師還要對整個的教學過程作出總結。對于實驗教學設計的不完善之處要進行修改，以切實地起到培養(yǎng)學生實驗能力的作用。

（二） 強化高中數(shù)學實驗教學的軟件建設和硬件建設

數(shù)學實驗教學要順利展開，對于教學的硬件建設和軟件建設都要強化，以滿足數(shù)學教學要求。對于各種教學資源，教師要根據(jù)學生的知識需要進行選擇，合理融入到實驗教學中，為學生的數(shù)學知識學習創(chuàng)造條件。

高中數(shù)學實驗教學要以實驗教材為核心展開，注重引導學生的知識探索能力，給學生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的條件。教師在編寫數(shù)學實驗內容的時候，要從學生的實際情況出發(fā)，讓學生按照規(guī)定的順序進行實驗，讓學生認識到數(shù)學是科學的，也是嚴謹?shù)?。學生在實驗中就會對于所面臨的問題深入思考，自主解決問題。

比如，對函數(shù)的教學采用探究式的實驗教學模式，幾何畫板是主要的實驗工具。在實驗的過程中，要求學生對函數(shù)y=Asin（ωx+φ）圖像的影響進行研究。在實驗中，學生可以用幾何畫板將函數(shù)公式轉化為圖像，對圖像的特點進行觀察，與y=sinx進行比較，將ω對函數(shù)圖像的影響進行思考。根據(jù)所獲得的結論進行小組討論，分析出影響因素。

學生主要的討論議題就是圖像的特點以及圖像的性質，能夠認識到，圖像的值域相同，但是周期卻無法觀察到。最終，通過函數(shù)圖像的研究明確參數(shù)變化對函數(shù)周期的影響。

高中數(shù)學實驗教學中對所有的教學模式充分運用，引導學生的思維，有助于深化學生對數(shù)學知識的理解，對數(shù)學知識的學習目的更為明確。

四、 結束語

綜上所述，高中數(shù)學教學重在培養(yǎng)高中生的數(shù)學邏輯思維能力。處于新課標背景下，高中數(shù)學教學已經打破了傳統(tǒng)的應試目標，而且重在學生數(shù)學綜合素質的培養(yǎng)，數(shù)學課堂教學的策略就需要進行調整，采用高中數(shù)學實驗教學方法，可以提高教學質量，對高中數(shù)學教育事業(yè)的發(fā)展起到一定的促進作用。

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作者簡介：許榮良，江蘇省邳州市，運河高等師范學校。