新課標(biāo)背景下關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的分析

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)在新課標(biāo)的指引下，教學(xué)方法及模式發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的有效性，同時(shí)優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍。本文中具體分析了當(dāng)前新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的創(chuàng)新策略，以期促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠取得理想的成效，并且增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)背景下；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性；分析

課堂教學(xué)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的基本形式受到極大的關(guān)注，同時(shí)也是推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的主要形式。課堂教學(xué)有效性直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因而在教學(xué)過程中要合理組織教學(xué)活動(dòng)，遵循新課標(biāo)的最新要求，不斷提升教師的專業(yè)素質(zhì)，繼而推動(dòng)教學(xué)效率能夠取得質(zhì)的飛躍。文章重點(diǎn)剖析了新課標(biāo)背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的具體策略。

一、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增加學(xué)生興趣

情境教學(xué)的展開能夠最大限度吸引學(xué)生的注意力，并且能夠增強(qiáng)學(xué)生參與的積極性，是促進(jìn)高效課堂實(shí)現(xiàn)的基本要素，可以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，增強(qiáng)教學(xué)的創(chuàng)造性，這樣學(xué)生在課堂教學(xué)過程中才能保持高漲的熱情。從學(xué)生特點(diǎn)層面分析，他們參與課堂的動(dòng)機(jī)其實(shí)非常純粹，基本都是以學(xué)習(xí)興趣為主，而創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境則能滿足學(xué)生參與的動(dòng)力，符合他們的年齡特點(diǎn)，具有強(qiáng)大的吸引力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。例如：教師在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)知識(shí)教學(xué)的過程中，選取這樣的教學(xué)情境：教師為學(xué)生準(zhǔn)備不同類型的水果圖片，然后要求學(xué)生選取自己最喜歡的一種，出示圖片要求學(xué)生進(jìn)行選擇，很多學(xué)生都積極參與其中，說出自己最喜歡的水果，這時(shí)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)引導(dǎo)，要求他們能夠?qū)γ糠N水果的選擇的人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，很多學(xué)生都積極響應(yīng)教師的號(hào)召，通過這種形式吸引學(xué)生參與的積極性，讓課堂教學(xué)氛圍不斷高漲。在這樣愉悅的氛圍內(nèi)教師獲得了更好的教學(xué)效果，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力得以提升，從而實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂，必然能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。

二、 創(chuàng)造生活化的教學(xué)情境，提升課堂教學(xué)的有效性

從應(yīng)用角度分析，小學(xué)數(shù)學(xué)與學(xué)生有著不可分割的密切關(guān)系，兩者之間可謂是相輔相成，這就需要教師引起重視，在實(shí)際教學(xué)過程中，將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系到一起，組織學(xué)生生活情境化的教學(xué)，值得注意的是，教師在此過程中需要從學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)著手創(chuàng)建生活情境。例如：低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)加減法過程中，比較常見的手段就是掰手指，簡單的計(jì)算還能使用，但是如果遇到數(shù)位較大的計(jì)算則并不適用，由此教師就需要思考改變教學(xué)策略。從生活中的實(shí)際例子著手展開教學(xué)，比如設(shè)置超市買東西的場景，讓學(xué)生能夠親身感受到數(shù)學(xué)計(jì)算在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，從而促使他們自身的運(yùn)算能力能夠得到最大限度提升。教師與家長應(yīng)該進(jìn)行有效的交流與溝通，教師借助教材創(chuàng)設(shè)，而家長則可以在日常生活中給予學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由此讓他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)更為感興趣。

從教學(xué)目的層面分析，數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)是為了讓學(xué)生更好的實(shí)踐應(yīng)用，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中很多可以應(yīng)用到實(shí)踐生活中，比如：房間地板磚、油桶的容量、衣柜的體積等等，這些都是比較常見的生活問題，借助數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)能夠有效解決實(shí)際問題。因而教師在實(shí)際教學(xué)過程中引入生活情境輔助教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解。例如：圓柱的體積是圓錐的3倍，在半徑與高相同的前提條件下，在現(xiàn)實(shí)生活中很容易驗(yàn)證上述理論是正確的，這就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，使其能夠借助數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。事實(shí)證明，通過數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)問題的應(yīng)用能夠最大限度提升教學(xué)的有效性，改善學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用能力，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，對(duì)提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量可謂是益處極大。

三、 運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)模式，增強(qiáng)課堂教學(xué)氛圍

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展速度的不斷加快，現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也得到了極為廣泛的應(yīng)用，從實(shí)際反饋可知取得了比較理想的教學(xué)效果，促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)形象，富有趣味性，更能吸引學(xué)生的注意力。所以針對(duì)教師來說，他們可以借助多媒體制作教學(xué)課件，簡化教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，與此同時(shí)，還能不斷拓寬學(xué)生視野，在知識(shí)方面進(jìn)行延伸，由此加快學(xué)生全面發(fā)展。除此之外，還需要注意的是，教師在教學(xué)過程中還需要做到因材施教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流，由此能夠鍛煉他們的思維。例如：圖形的運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，教師可以借助多媒體設(shè)備向?qū)W生展示圖形的運(yùn)動(dòng)規(guī)律及具體的運(yùn)動(dòng)形式，這樣直觀的教學(xué)相較于以往的傳統(tǒng)教學(xué)更具優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生的思維能夠不斷活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到最大限度提升，多媒體設(shè)備是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最有效的輔助設(shè)備。教師采取現(xiàn)代化的教學(xué)手段必然能夠推動(dòng)課堂教學(xué)的不斷創(chuàng)新，這在某種程度上與教師的教學(xué)有著密不可分的聯(lián)系，同時(shí)也是新課標(biāo)教學(xué)的最新要求，只有不斷追求教學(xué)的創(chuàng)新，才能最大限度優(yōu)化課堂教學(xué)的有效性，從而不斷完善課堂教學(xué)效果。值得注意的是，教師在借助多媒體組織教學(xué)活動(dòng)過程中不能忽視主次，多媒體教學(xué)只是輔助手段，而課堂教學(xué)才是真正的主體，教師在實(shí)際教學(xué)過程中要注意分清主次，以期促進(jìn)新課標(biāo)背景下教師的教學(xué)得以不斷進(jìn)步。

四、 結(jié)語

總體來說，新課標(biāo)背景下提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性是當(dāng)前教學(xué)改革的重點(diǎn)方向，同時(shí)也是優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要手段，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要把握教學(xué)方向，組織科學(xué)化的教學(xué)模式，以推進(jìn)課堂教學(xué)有效性能夠得以實(shí)現(xiàn)。本文中對(duì)此展開深入的探究分析，并且提出積極有效的教學(xué)策略，促使課堂教學(xué)質(zhì)量得以改善。

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作者簡介：馬小蘭，寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市，寧夏中衛(wèi)市海原縣第三小學(xué)。