建設(shè)好“三大工程” 提升學(xué)校軟實力

肖偉平

隨著社會的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，人們對優(yōu)質(zhì)教育的需求在不斷增長。近年來，廣東省東莞市清溪鎮(zhèn)中心小學(xué)（以下簡稱清溪鎮(zhèn)中心小學(xué)）的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量不斷提高，硬件投入不斷加強，但是學(xué)校軟實力難以滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源日益增長的需求。為了轉(zhuǎn)變師生觀念，提升學(xué)校發(fā)展的競爭力，外樹形象，內(nèi)練實功，學(xué)校著手實施以下“三大工程”建設(shè)，利用現(xiàn)代教育教學(xué)管理理念提升學(xué)校軟實力。

一、建設(shè)好教師綜合素質(zhì)發(fā)展工程，

提升教師團隊軟實力

教師是履行教育教學(xué)職責的專業(yè)人員，只有綜合素質(zhì)過硬，才能承擔起教書育人、提高民族素質(zhì)的使命。

1.教師道德素養(yǎng)

加強師德師風建設(shè)既是教育工作重點，也是工作難點。在現(xiàn)實的管理中，如果忽視師德師風建設(shè)，有些教師在工作中可能就會真的出現(xiàn)問題。為此，學(xué)校要改變對師德師風建設(shè)總是針對教師存在的問題進行批判的僵化思想，要以高位視角來落實師德師風建設(shè)，把它放在依法執(zhí)教的高度去思考，放在作為引領(lǐng)發(fā)展和培養(yǎng)教師幸福感的層面來實施，讓教師在學(xué)習(xí)中真正能夠理解學(xué)校的良苦用心，認同學(xué)校的做法，進而自覺地去遵守各項規(guī)章制度，樹立良好師德師風。

（1）從儀表做起，體現(xiàn)精神面貌

孔子一生追求的“禮”，講求衣冠楚楚，儀態(tài)溫和舒暢，悠閑自在?？鬃訄孕胚@種表面的形式能體現(xiàn)人的精神內(nèi)涵。從儀表做起不等于只做表面工作，而是要求大家去遵守基本的禮儀，并從中體現(xiàn)出一個人的內(nèi)涵素質(zhì)。個人儀表并不是簡單的、膚淺的東西，抓好了儀容儀表，能更好地抓住實質(zhì)性的東西，能更好地塑造健全的人格。

（2）從增強責任心做起，提高執(zhí)行力

有思想的教師是好教師。學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，需要更多有思想、有個性、有能力的教師積極參與，建言獻策。學(xué)校要通過理念引領(lǐng)，將教師的不同思想統(tǒng)一到學(xué)校發(fā)展的主流中，形成一股合力，推動學(xué)校不斷向前發(fā)展。

一是理念引領(lǐng)，感化思想。適時加以引領(lǐng)，才能使團隊建設(shè)可持續(xù)發(fā)展。為了提升教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，學(xué)校邀請?zhí)丶壗處熼_展《做教育的麥田守望者》講座，通過榜樣的教育經(jīng)歷和教育情懷，激活教師們的理想教育狀態(tài)，引領(lǐng)教師們正確的發(fā)展方向;并邀請全國名校長為教師們主講《克服職業(yè)倦怠，做個幸?？鞓返暮美蠋煛?，通過思想引領(lǐng)，提升教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。

二是落實規(guī)范，淡化說教。教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)校的中心工作，只有抓好教學(xué)常規(guī)管理，才能有效保證教育教學(xué)質(zhì)量。那么如何抓好教學(xué)常規(guī)管理，更好地為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)呢？經(jīng)過實踐，學(xué)校提出了“常規(guī)工作務(wù)實做;檢查工作按時做;評比工作創(chuàng)新做;特殊工作特殊做”的工作策略，從嚴督檢，努力實現(xiàn)管理過程的精細化和科學(xué)化，突出教學(xué)常規(guī)管理有序性、實效性，減少對教師的偏見與指責。

（3）從依法執(zhí)教做起，維護師生權(quán)益

學(xué)校要求教師的日常教學(xué)行為要在法律法規(guī)和各種規(guī)章制度所允許的范圍內(nèi)進行，要加強規(guī)則意識，善于利用法律手段來維護自身的合法權(quán)益。只有按照法律辦事，自己的合法權(quán)益才會得到充分的保障。學(xué)生和教師的地位是平等的，他們的基本權(quán)利都應(yīng)當受到尊重和保障。教學(xué)過程中要讓學(xué)生享受教育的權(quán)利、發(fā)問和了解的權(quán)利、保留不同觀點的權(quán)利、保有個人秘密的權(quán)利、發(fā)展自己個性和興趣的權(quán)利，等等。作為一名教師，要不斷增強法治意識，為學(xué)校的辦學(xué)規(guī)范化做出自己應(yīng)有的貢獻。

2.教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)

新課程改革加強了學(xué)科間的聯(lián)系，加強了科學(xué)精神與人文精神的相互滲透與融合。這就要求教師要具有廣博的科學(xué)文化知識，向創(chuàng)新型教師的方向發(fā)展。

（1）通過名師大講堂提升全員教師教學(xué)素養(yǎng)

學(xué)校的“名師大講堂”以課堂教學(xué)教研為主，讓骨干教師與名師同臺上示范課，開設(shè)講座，引領(lǐng)全體。這種教研形式，是以課堂改革為抓手，以實踐促進教師專業(yè)成長，深受教師喜愛。在骨干教師的培養(yǎng)上，學(xué)校以教學(xué)反思來提升青年教師的教育與教學(xué)能力;以小課題來培養(yǎng)青年教師的研究能力;借助名師工作室、學(xué)科帶頭人和鎮(zhèn)、市教研活動，引領(lǐng)教師發(fā)展;幫助、推薦、引領(lǐng)青年教師提升學(xué)科專業(yè)化水平。

（2）通過“學(xué)練比”提升青年教師專業(yè)技能素養(yǎng)

目前，學(xué)校十年教齡以下的教師有37名。為了加快青年教師的成長，學(xué)校制訂了青年教師“學(xué)練比”教學(xué)技能培訓(xùn)暨“十大優(yōu)秀青年教師”評比方案。活動內(nèi)容包括六項基本技能：一是教育智慧，要求教師能對教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題與現(xiàn)象進行專業(yè)的、學(xué)術(shù)的分析，并能提出解決方案;二是教學(xué)技能，即從事本學(xué)科的課堂教學(xué)能力;三是語言技能，主要是課堂教學(xué)語言的表達技巧以及如何有效把握課堂教學(xué)語言;四是書寫技能，提升硬筆字、粉筆字、毛筆字的書寫水平;五是信息技能，運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教育教學(xué)、收集教育情報、發(fā)展教育科研能力;六是個人才藝，指學(xué)習(xí)除專業(yè)以外的個人才藝，提升文化內(nèi)涵，豐富業(yè)余生活。

（3）通過教育科研提升全員教師學(xué)術(shù)素養(yǎng)

教育科研是學(xué)校教育發(fā)展的需要，是學(xué)校教育科學(xué)化的需要，是教育教學(xué)藝術(shù)化的需要。學(xué)校著重以教育科研促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，促進教育質(zhì)量與教學(xué)效率的提升。

一是以骨干教師引領(lǐng)來提升。根據(jù)“先抓引領(lǐng)，后抓常規(guī)”的工作思路，優(yōu)先抓好骨干教師的專業(yè)發(fā)展，以骨干教師為主力軍組建學(xué)校的科研團隊。為了讓骨干教師更快成長起來，學(xué)校提出三個要求：其一，骨干教師要自主發(fā)展;其二，骨干教師要帶頭發(fā)展，要做好自己的個人成長計劃，為其他教師的成長做好榜樣，提供可借鑒的經(jīng)驗;其三，骨干教師要多面發(fā)展，既是教學(xué)能手，更是科研先鋒。

二是以撰寫案例反思及論文來提升。在課堂實踐中，“學(xué)會教學(xué)”是教師獲得發(fā)展的重要歷程。學(xué)校特別強調(diào)團隊合作精神，以備課組、師徒結(jié)對等互助形式，積極開展互相聽課、觀摩和磨課，通過開展教學(xué)反思交流會等活動進行集中反思，讓每一位教師的智慧在集中討論中互相激活。學(xué)校把案例、反思等有機結(jié)合起來，有效提高了教師的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

三是以課題研究方式來提升。學(xué)校鼓勵各部門各學(xué)科針對“老大難”問題開展課題研究，按層次分級別進行課題立項。學(xué)校重大的教育教學(xué)或管理等問題，省級及省級以上立項;學(xué)校深化教育教學(xué)或管理等改革問題，市級立項;學(xué)科教學(xué)中的問題或個別教師在教育教學(xué)中遇到的問題，以校本課題方式立項。目前，學(xué)校參與兩個省級課題研究，主持兩個市級精品課題研究，主持17個一般市級課題研究，主持11個校本課題研究;各學(xué)科的教科研活動檔次、頻次較高且豐富多彩。

3.教師教育能力素養(yǎng)

教育能力是指教師完成教育教學(xué)活動的本領(lǐng)，具體表現(xiàn)為完成一定的教育教學(xué)活動的方式、方法和效率。在當今的信息化社會，學(xué)生的思想更活躍、見識更廣、好奇心更強，要求教師要具有更強的教育能力。

一是學(xué)校要求教師根據(jù)校情、班情、學(xué)情，開展有針對性的教育活動。在日常工作中，教師以靜心、真心和用心掌握學(xué)生思想道德發(fā)展的規(guī)律，提升學(xué)生道德行為品質(zhì)。對于育人過程中出現(xiàn)的新情況新問題，教師能夠做到有預(yù)見性、有說服力和應(yīng)變力，積極主動協(xié)調(diào)校內(nèi)外各方力量共同開展教育工作。

二是學(xué)校依據(jù)德育工作主題，提倡各部門、各教師積極主動探索德育工作科學(xué)化管理。每位教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題后，要先主動做好學(xué)生的思想教育工作，然后要善于加強與校外輔導(dǎo)員隊伍的聯(lián)系與溝通，主動聯(lián)系法制副校長、交警、消防、社工、志愿者、關(guān)工委等共同培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，從而實現(xiàn)德育要求的自覺內(nèi)化，提高德育實效。

二、建設(shè)好學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展工程，

提升學(xué)生團隊的軟實力

《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的正式發(fā)布，讓教育工作者清醒地認識到，一項國家教育政策出來之后，不能不加思索地照搬照抄，而應(yīng)因地制宜、結(jié)合實際來實施。就中國學(xué)生核心素養(yǎng)而言，具體到每一所學(xué)校，應(yīng)該尋找合適的落腳點，進行本土特色實踐。鑒于此，清溪鎮(zhèn)中心小學(xué)提出了學(xué)生綜合素質(zhì)提升發(fā)展工程，目前主要以學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)和學(xué)會做事為抓手，著力培育學(xué)生的綜合能力。

1.學(xué)會做人

學(xué)會做人，就是學(xué)會做一個品學(xué)兼優(yōu)、身心健康的正直的人。這是育人的核心。為此，學(xué)校開展了“做好人”的系列主題教育活動。如進行“讀好書，做好人”讀書活動、“手繪我心中的價值觀”主題繪畫活動、“我的好媽媽，感恩見行動”主題教育活動等。通過這些活動，讓學(xué)生懂得修身、養(yǎng)性，學(xué)做好人。學(xué)校還對學(xué)生進行世界觀、人生觀、價值觀的“三觀”啟蒙教育。學(xué)校在進行“三觀”教育中，主要依靠三支隊伍。一是通過育人隊伍，落實“全員德育”的育人理念，班主任及科任教師人人參與學(xué)生的“三觀”啟蒙教育。二是通過學(xué)生自主管理隊伍，以少先隊大隊委員為骨干，利用每天兩操、課間、活動等時間對校園進行巡查，勸導(dǎo)不文明行為。在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生進行自我教育，在自我認識中完善自己。三是通過“大德育”工程，加強與校外輔導(dǎo)員隊伍的聯(lián)系與溝通。“大德育”工程，即把家庭、學(xué)校、社會中零散的局部的德育元素進行有機結(jié)合，自然滲透，組建成一個嚴密的德育網(wǎng)絡(luò)。

2.學(xué)會學(xué)習(xí)

當今時代，社會快速發(fā)展，知識更新不斷加快，學(xué)會自主學(xué)習(xí)顯得尤為重要。學(xué)會學(xué)習(xí)，不但要有獨立思考和處理學(xué)習(xí)材料的各種能力和方法，還要有正確的學(xué)習(xí)動機、濃厚的學(xué)習(xí)興趣，要有克服困難的堅強意志和充分的自信。學(xué)校要求教師在課堂教學(xué)中做到以下三方面。一是學(xué)習(xí)方式上保證學(xué)生主體地位，教學(xué)中要鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生努力探究，自己解決問題。二是學(xué)習(xí)內(nèi)容上優(yōu)先考慮核心知識。有研究者指出，我們所倡導(dǎo)的核心知識是指陳述性知識中最有遷移性的概念性知識、程序性知識以及元認知知識中有助于指導(dǎo)學(xué)習(xí)者進行自我程序與策略建構(gòu)的基礎(chǔ)性知識。課堂上優(yōu)先考慮核心知識，就要讓學(xué)生自定學(xué)習(xí)目標，自我規(guī)劃學(xué)習(xí)路徑，關(guān)注學(xué)習(xí)過程，回顧學(xué)習(xí)過程;就要大量減少陳述性知識的學(xué)習(xí)，留出更多時間讓學(xué)生由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”;就要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，將知識學(xué)習(xí)與思維訓(xùn)練結(jié)合起來，特別要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。三是培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。要培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需要獲取信息、判斷信息的真?zhèn)闻c價值并最終達到自己的學(xué)習(xí)目標的能力。翻轉(zhuǎn)課堂、莞式慕課等學(xué)習(xí)模式在學(xué)校的實施，為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。

3.學(xué)會做事

學(xué)會做事就是要學(xué)會做自己的主人，在生活、學(xué)習(xí)實踐中鍛煉自己，培養(yǎng)各方面的能力，樹立為集體、為他人服務(wù)的意識。這樣，經(jīng)年累月之后，學(xué)生就會成為合格的管理人員，能管理自己、管理生活，更能管理集體。學(xué)校要求學(xué)生學(xué)做事要像學(xué)讀寫算一樣，將其視為一門基礎(chǔ)課、必修課，從新生入學(xué)開始，先要學(xué)生學(xué)會為自己做事，逐步學(xué)會為他人做事;學(xué)生不但要認真負責，有求實精神，有社會責任感，還要善于和別人協(xié)調(diào)合作，學(xué)會組織分工和必要的程序規(guī)則。這些都要逐步安排到學(xué)校生活、少先隊生活和班級生活的教育系列之中。

三、建設(shè)好家校牽手發(fā)展工程，

提升家校共管共育軟實力

1.創(chuàng)辦“父母學(xué)堂”，培養(yǎng)合格家長

家庭教育對孩子的成長至關(guān)重要。科學(xué)的家庭教育常識應(yīng)是父母必須掌握的知識。實踐證明，孩子的成功離不開家庭教育。為此，學(xué)校創(chuàng)辦“父母學(xué)堂”，每學(xué)期針對不同年級的學(xué)生家長開設(shè)家庭教育專題講座，讓家長免費學(xué)習(xí)，為家長提供專業(yè)家庭教育指導(dǎo)。幫助家長形成終身學(xué)習(xí)的理念，可以使他們既能不斷更新育人觀念，又能為自己的孩子做出學(xué)習(xí)的榜樣，親子互學(xué)，共同努力，一起進步。

2.牽手各級家委會，參與學(xué)校管理

家委會參與學(xué)校管理，拓寬了學(xué)校管理的路徑，為學(xué)校實施民主化管理提供了幫助。讓班級、年級和校級家委會積極參與學(xué)校管理，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。目前學(xué)校家委會參與的工作有四方面：一是當參謀，幫助學(xué)校進行家庭和社會調(diào)查，為學(xué)校未來發(fā)展出謀劃策;二是獻計策，充分發(fā)揮家長中各種專業(yè)人士的智慧，為學(xué)校的重大活動提供必要支持;三是做監(jiān)督，通過家長開放日，家委會組織家長到校聽課，配合學(xué)校進行教學(xué)流程管理，并提出建設(shè)性的建議;四是搞安全，分擔學(xué)校安全工作，建立家長義工隊，協(xié)助公安、交警、學(xué)校共同維護校園周邊安全。幾年來，家校牽手為促進學(xué)生全面發(fā)展做出了積極貢獻。

3.加強傳統(tǒng)家訪，促進家校溝通

傳統(tǒng)登門家訪能夠深入地了解學(xué)生的家庭及周邊環(huán)境、生活條件、家庭教育等基本情況，有利于為學(xué)生提供有針對性的教育。教師深入到學(xué)生家中，與家長面對面交流，如實反映學(xué)生在學(xué)校的各方面表現(xiàn)，能讓家長更好地了解學(xué)校情況，把學(xué)校對學(xué)生的關(guān)懷與溫暖帶到每一個家庭。與此同時，教師們與學(xué)生家庭成員互相溝通，也能具體了解學(xué)生的家庭背景。通過登門家訪，傾聽家長對學(xué)校工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學(xué)校和教師的理解和支持，同時還加強了教師與家長溝通的有效性。

學(xué)校的軟實力是學(xué)校的文化底蘊、社會影響力以及價值觀的綜合反映，是一種潛在的實力。因此，學(xué)校必須重視軟實力建設(shè)，重視對軟實力的總結(jié)、積淀、提升，重視軟實力的傳承和發(fā)揚，使學(xué)校軟實力和硬實力相結(jié)合，更好地促進學(xué)校的健康發(fā)展。

參考文獻（編者略）