新課改下高中美術(shù)教學(xué)有效方法探究

齊小萌

摘要：高中美術(shù)新課程標準對不同模塊的教學(xué)都提出了目標和建議，對于課程性質(zhì)、課程價值、課程理念以及課程總目標也進行了重新的界定。如何在新課改要求下建立起新的高中美術(shù)教學(xué)模式，探索出效果更佳的教學(xué)方法成為了一線教師思考的問題。顯然，教師設(shè)計教學(xué)的方向需要重新調(diào)整，教學(xué)模式也需要徹底的更新優(yōu)化。筆者基于自身的教學(xué)經(jīng)驗，將在本文中提出幾點新課改下高中美術(shù)教學(xué)的有效方法，希望能夠助力于美術(shù)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改；高中；美術(shù)教學(xué)；有效方法

引言：

盡管我國目前已經(jīng)基本形成了美術(shù)教學(xué)的完整格局，但仍有許多教學(xué)問題影響著素質(zhì)教育目標的達成。新課改的提出正是為了使高中美術(shù)教學(xué)突破當(dāng)前的困境，迎來更高的輝煌，一線的教育工作者所需要做的就是將課改的指導(dǎo)理念落實、實踐、完善。以下是筆者在教學(xué)實踐過程中總結(jié)出的心得體會，以供借鑒。

一、運用多媒體展開現(xiàn)代化教學(xué)

以多媒體為代表的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備已經(jīng)走入了課堂，在教學(xué)實踐中也發(fā)揮了巨大的功能優(yōu)勢，推動了教學(xué)改革工作的向前發(fā)展。在高中美術(shù)課堂上，多媒體同樣以直觀性、便捷性、形象性的特點，占據(jù)了重要地位?；谛抡n改提出的“鼓勵學(xué)生在感受、體驗、參與、探究，思考和合作等學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)基本的美術(shù)知識與技能”以及“構(gòu)建符合基礎(chǔ)教育要求具有基礎(chǔ)性、多樣性和選擇性的美術(shù)課程體系”的要求下，運用多媒體展開美術(shù)教學(xué)活動已經(jīng)是大勢所趨。一方面，可以利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的功能，搜集更加豐富的教學(xué)資源，突破教材內(nèi)容的限制，開闊學(xué)生的眼界。另一方面，也可以利用聲音、畫面，構(gòu)建一個豐富學(xué)生感知、體驗的課堂。以《青銅器》的鑒賞教學(xué)為例，考慮到本課內(nèi)容展現(xiàn)了我國的傳統(tǒng)藝術(shù)，教師就可以在講課的同時播放琴師伯牙的經(jīng)典古箏曲目《高山流水》，漢末漢文姬的《胡笳十八拍》等[1]，使學(xué)生的情緒被調(diào)動起來。為拓寬學(xué)生眼界，教師搜集并呈現(xiàn)出國外的青銅、瓷器等器皿，與我國的青銅器形成鮮明對比，使學(xué)生對青銅器的特點及文化特色有更深入的認識，也能順勢接觸到國外文化，了解民族之間的文化差異。

二、以開放化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美個性

高中生已經(jīng)基本建立了自我的個性，他們在學(xué)習(xí)過程中不愿“隨波逐流”，有自己的獨特見解。尤其在鑒賞教學(xué)環(huán)節(jié)，他們的個性更是充分彰顯。應(yīng)新課改要求，教師在正確引導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上，也要保護學(xué)生的個性，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能，使課堂上的每一個不同聲音都被傾聽，避免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)《古代花鳥畫》一課時，首先呈現(xiàn)了郎世寧的《花鳥圖》，讓學(xué)生欣賞，同時我對這幅圖進行專業(yè)的介紹。該幅畫以黑灰為色調(diào)，繪制出了極富層次感的畫面，能夠看到整幅畫有著較為明顯的歐洲繪畫風(fēng)格，但仔細觀察也能夠找到許多中國的傳統(tǒng)繪畫技藝。說道這里，我順勢又呈現(xiàn)了兩幅國內(nèi)外的有名花鳥畫作品，讓學(xué)生看一看，說一說，談一談國內(nèi)外的花鳥畫各有什么特點，有哪些優(yōu)秀之處和不足之處，自己最喜歡哪一風(fēng)格。開放性的話題為學(xué)生們提供了寬松的發(fā)表意見空間，他們各持不同意見，但大多都認為我國的花鳥畫更能生動的勾勒出花鳥的形態(tài)，展現(xiàn)出意蘊。在這一過程中，學(xué)生的創(chuàng)新思維被激活，也認識到了不同繪畫風(fēng)格所呈現(xiàn)出的不同視覺效果，思維品質(zhì)和鑒賞能力得到了提升。

三、以人文教育傳承文化藝術(shù)

”這一內(nèi)容，要求教師在美術(shù)教學(xué)中向?qū)W生普及美術(shù)與歷史、政治、生活等方面的關(guān)系，更好的理解藝術(shù)，彰顯人文精神[2]。翻開高中美術(shù)教材，每一課的內(nèi)容無不蘊含著人文色彩，為教師開展人文教育提供了優(yōu)質(zhì)的素材。例如，陶器既是一種外形美觀的工藝品，也是一種實用的工具，它不僅展現(xiàn)了古時人們的生活習(xí)慣，也是記錄人類進化過程的“化石”，它不僅與生活、文化有關(guān)，還展現(xiàn)了歷史。教師可以搜集更多形狀的陶器為學(xué)生展示，如陶罐與陶缽，講解陶缽之所以無肩、無頸、大口，是為了便于炊煮和飲食，而陶罐之所以制作成“鼓腹”的形狀，是因為其具有儲水和運水的用途[3]。另外，古代陶器不僅造型優(yōu)美，還帶有許多花紋，這說明該時期的古人不僅僅追求陶器的實用性，也開始注重美觀，并且開始運用一些獨特的技藝來增強陶器的美觀性，不同時期的陶器由于外形、紋樣和材質(zhì)的不同，也具有了鮮明的時代特點。 高中美術(shù)新課標在課程價值中提出了“傳承文化藝術(shù)，弘揚人文精神

四、結(jié)語

總之，基于新課改要求展開高中美術(shù)教學(xué)，將逐步推翻陳舊的思想、理論和方法，使美術(shù)教學(xué)的育人作用充分發(fā)揮，使學(xué)生的知識、技能、素質(zhì)品質(zhì)同步增強。我相信，只要一線教師形成合力，在美術(shù)教學(xué)的有效方法上共同探索，美術(shù)教育工作一定能夠走向更高的輝煌！

參考文獻：

[1]趙興艷.淺談新課改下高中美術(shù)教學(xué)有效方法[J].新課程（下）， 2016（21）：58-58

[2]路忠華.淺談新課改下高中美術(shù)教學(xué)有效方法[J].南北橋， 2017（13）：168-168

[3]戴良芬.分析新課改下高中美術(shù)教學(xué)有效方法[J].內(nèi)蒙古教育， 2015（29）：88-88